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所谓情境创设,指的是在教学过程中根据教学内容,从教学需要出发,引入或创设与教学内容相适应的具体场景中的体验,以激发学生的学习兴趣,帮助学生迅速而正确的理解教学内容,从而提高教学效率。因此,创设情境,是营造浓厚的课堂氛围,激发学习兴趣的有效途径,学生在教学情境中能与作者心灵相通,产生共鸣。情境创设方法有以下几种。一、朗读表演,创设情境朗读是初中语文学习中最基本的一种阅读方式, 相似文献
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胡学录 《中学生阅读(高中版)》2008,(9)
目前,大部分学生对学习思想政治课缺乏兴趣,都是被动地接受知识是一个不争的事实.要从根本上专转变这种格局,必须创设一定的教学情境.政治课中的情境教学,应着眼于教学目的,立足于教学内容,激发学生的学习兴趣,突显学生的主体地位,营造互动的课堂氛围,在动之以情中晓之以理,从而实现素质教育赋予政治课的使命.下面是本人在政治课中创设教学情境的几点建议. 相似文献
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数学教学是数学活动的教学,需要一定的情境。学生在数学情境中,掌握学习的主动权,处于一种自主探索知识的状态,产生一种满足、快乐、自豪的积极情绪体验,从而增强学习的信心,提高学习兴趣。 相似文献
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情境教学就是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速地正确理解教材的内容,获得美的感受,激发起学生的学习兴趣。进行情境教学,关键在于如何创设所需情境。 相似文献
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陈奎送 《中学数学研究(江西师大)》2013,(9):39
柯西不等式作为新课程的选修内容,以其具有对称和谐的结构,在高中数学中有着广泛应用,在各类考试中受到命题者青睐,而应用它的关键在于:合理创设应用柯西不等式情境,依据所给问题的结构特征,巧妙地构造,在形相似中感悟神相似,以达到问题的解决.下面举例说明. 相似文献
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刘祥霞 《学生之友(小学版)》2012,(16):32-32
情境创设是指在小学课堂上用的非常多的一种教学方法,它非常有助于小朋友的学习。本文主要介绍了小学数学课堂上情境创设的有效性以及影响因素。从这两个方面探讨如何在小学数学课堂上培养数学眼光、数学思维,并体会数学就在生活中在我们身边。 相似文献
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丁春 《中小学作文教学(小学版)》2011,(21)
《数学课程标准》提出:让学生在生动具体的情境中学习数学让学生在现实情境中体验和理解数学。这就要求数学教师在教学中根据学生年龄、心理特点和审美需要,创设能引发学生强烈的好奇心和求知欲的教学情 相似文献
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《数学课程标准》提出:"让学生在生动具体的情境中学习数学""让学生在现实情境中体验和理解数学"。这就要求数学教师在教学中根据学生年龄、心理特点和审美需要,创设能引发学生强烈的好奇心和求知欲的教学情 相似文献
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陈丽丽 《新课程学习(社会综合)》2011,(4)
创设一种以美激趣的教学情境并与亲和的人际情境交融在一起的情境,在课堂教学中激起儿童热烈的情绪,使他们在宽松、和谐、愉悦的氛围中,主动、积极地参与教学过程,使儿童的认识活动与情感活动有机地结合,从而促进儿童潜能的开发与良好个性的发展. 相似文献
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赵相文 《希望月报(上半月)》2007,(12)
新课标指出:"数学教学是活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动的过程。数学教学活动中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习环境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,获得积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识与基本技能。" 相似文献
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物理教学情境的创设随着课堂教学方法的改革,学生学习方式的转变在课堂教学实施过程中,越来越受到重视。方法主要是:1.巧设思维障碍,创设问题情境2.利用多种手段,创设模拟情境。 相似文献
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提高数学课堂效率是当前人们普遍关注的问题,但数学课堂效率并不完全依赖于教师的素养与学生的基本素质,而是很大一部分取决于引领课堂所创设的情境。学生真正掌握知识和技能是在教师的诱导启迪下自己悟懂学会的。对学生怎样启而得法,诱而有效,应该是每一位教师不断深入探讨的课题。 相似文献
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黄建香 《数学学习与研究(教研版)》2010,(14):54-54
《数学课程标准》指出:“让学生在生动具体的环境中理解和认识数学.”因此,在数学教学活动中,我们要根据学生的认知发展水平和已有的知识经验基础,创设富有动力的问题情境.以激发起学习兴趣.教学情境的创设要符合不同年龄段儿童的心理特点和认知规律,要根据不同的教学内容有所变化,创设的情境还应该赋予一定的时代气息.因此,教师在教学中要设计一些故事、模拟场景、观察、操作等活动,同时充分利用各种教学手段,使学生既动手,又动脑,产生积极的情感体验.促进思维的发展.让学生积极主动地参与整个学习过程,使学习成为他们迫切的需要. 相似文献