工程实践活动影响中学生跨学科实践创新能力的实证研究

跨学科实践创新能力是21世纪学习的重要能力。我国中小学校综合实践活动课程以及特色化的校本课程为学生实践创新提供了一定的支持,但日常课程建设中对学生的跨学科实践创新能力培养仍较为薄弱。工程实践活动强调创新思维与能力,是培养学生跨学科实践创新能力的重要方式。本研究对跨学科实践创新能力的内涵、构成及水平进行界定;设计和实施了在中学科学课程中融入工程实践活动的教学实验,验证了该教学方式对中学生跨学科实践创新能力培养的积极影响,为探索中学生跨学科实践创新能力的培养提供了有效的参考。     

数学教学中应注意培养三个“能力”

培养学生创新能力、反思能力和应用能力,是这次课程改革的主要目标之一,只有教师对教学研究、探索的深透,才能较好的引导学生反思创新、培养学生的应用能力。     

研究生《功能材料》课程教学改革探索

本文从培养研究生的创新能力出发,结合研究生《功能材料》课程特点,对如何在课程教学中培养学生创新思维和创新能力问题进行探索。通过优化教学内容,融合多元化教学模式及完善课程评价方式,激发学生的学习兴趣,引导创新思维和创新能力的培养,提高教学质量。     

机械原理及设计创新型教学的研究与实践

通过机械原理及设计课程的教学实践,提出了利于创新能力培养的教学方法和手段,并对如何激发学生创新潜能,培养学生创新思维和创新能力进行了探讨。实践中切实有效地开展创新能力设计教学,培养学生的创新设计能力和解决实际问题的能力。     

“现代控制理论”课程的教学体系改革与实践

该文旨在论证,通过理论教学方法与实践教学相结合,运用启发式、探索式、讨论互动式、网络教学等多种教学方式,改革现有的现代控制理论课程的教学模式。采取教学实验改革与实践、学生兴趣爱好和创新能力培养相结合,提出了以培养学生综合知识、科技创新能力和实践能力为目标的课程教学体系。该方法切实保障了实践教学环节的质量,有效促进本科生利用所学知识思考、探索解决实际问题的能力,培养了大学生的创新能力和工程实践能力,探索了一种创新人才素质培养的模式。     

本科生创新探索型实验课程课题来源浅析

高等教育的核心是创新能力的培养。促进本科生创新能力提高的重要方法是采用创新探索型实验课程替代传统的实验课程。本文着重分析了教师、学生和企业这三种不同的创新探索型实验课程课题来源,以及各种不同的课题来源对学生创新能力培养的有效性。     

创新机电专业数字化操控设计能力教学模式研究

本文主要研究的是加强对学生的理论知识水平和创新能力培养,创新机电专业教学过程中培养提高学生数字化操控设计能力教学模式与方法.对课程内容进行整合,综合相关知识点和技能点,通过开展以就业为导向的课程改革与企业生产岗位需求相协调的内容设置,课程改革与生产实际相协调的目标课程改革的探索与研究,不断提升学生就业后的内驱力,更好地体现教学模式探索其针对性、实用性和时代性特征.     

基于创新型竞赛的实践能力和创新意识培养模式研究

当前对大学生实践能力、创新意识培养的研究已经成为各高校管理部门及教师的一项重要研究课题。在分析当前高职院校计算机相关专业对学生进行实践、创新能力培养现状的基础上,论述了该专业学生对于创新的渴求以及创新在专业能力中所处的地位,列举了相关实践课程在教学中结合创新型竞赛培养学生实践能力、创新能力的相关实例,探索了以院级创新型竞赛为依托、以省级国家级竞赛为目标的适合高职院校计算机相关专业培养目标的实践能力和创新意识培养的新模式。     

TRIZ创新理论与学生创新能力培养——以CAD课程改革为例

学生创新能力培养一直以来是各高校课程建设与改革关注的主要目标之一.在深入分析我校CAD课程体系存在问题和矛盾的基础上,基于TRIZ创新理论,以创新设计过程为指导,采用TRIZ工具的40条解决理论中的分割、组合、局部优化等原则,指导CAD课程的改革与实践.将创新能力培养集成在CAD的各教学阶段和各教学环节中,并贯穿于学生的基础训练、创新设计及工程应用的全过程,有效地提高了学生的创新能力,为创新人才的知识和能力培养探索有效途径.     

基于CDIO理念的《IPHONE应用开发》课程设计与实施

IPHONE应用开发是一门实践性很强的课程,该课程特别强调利用专业知识进行创新能力的培养。本文应用CDIO工程教育理念,实施产学合作,以企业真实项目为主线重新构建课程、创新LSI项目教学方法、拓展学生国际化视野和完善课程考核方法等几个方面大胆探索和实践。通过课程的设计与实施,着重培养学生项目实施和运行能力、自主学习能力和使用所学知识推理创新能力。     

初中数学新课程与教师的适应发展

新一轮的基础教育课程改革正处在实验向全面推广的过渡阶段，在新的课程体系中，从课程标准到课程结构、内容等一系列方面都较原来有了重大的创新和突破，随之而来的，要求教师更新观念，确立一种合乎时代发展的教育理念，在教学方式、教学组织形式以及教学手段上发生适时的变化，通过调查研究，从数学课程改革的背景到课程内容进行了细致分析，对教师的适应和发展提出了一些建议。     

天津市普通高等职业院校体育课程改革与发展研究

文章分析了我市普通高等职业院校体育课程设置现状及其改革的必要性,针对本市高职院校体育课程教学中存在的问题,提出相关建议。     

有效规划：让学校拥有自己的课程

明晰基于全局视野和系统思维的顶层设计的课程意义,通过对教师、儿童、课程这三者的独特的课程理解,从学校原有课程项目出发,走课程架构和课程统整的路径,设计课程结构和综合课程内容,开发属于学校自己的课程。     

论课程的本质与其他

在阐述课程本质的基础上，对现代课程作出了界定，并结合现代课程的实践和发展就课程其他相关问题进行了探讨。     

全球化背景下的国际高中课程述评——以IB课程、AP课程为例

I B课程和AP课程是很优秀的国际课程,被全球教育界认可为具有较高学业水准的教育项目,在全球范围内迅速发展壮大,成为国际学生考取国外大学的最理想选择。它们的课程理念先进,强化学生学习领域的拓展,崇尚实践和创新;它们的课程体系完备,基础课程、拓展课程、选修课程,满足学生发展的真实需要。述评这两种课程,研究学习这两种课程,对于思考完善当今国内的高中课程改革很有意义。     

以课程建设为契机 全面深化教学改革

课程作为构成人才培养方案和教学计划的核心与基本单元,是形成专业培养规格的基本构件,是实现教学目标的基本保证。加强课程建设是深化教学改革和提高教学质量的根本措施。在论述课程建设的前提、基本原则和课程建设与学科、专业建设的关系的基础上,指出深化教学改革是课程建设的重要内容,并对此进行具体分析,以期进一步加强课程建设,提高教育教学质量。     

试论以课程统整提升学校课程领导力

随着课程改革的不断深入,学习时空与课程资源之间,基础落实与个性发展之间,育人目标整体性与教师专业特长个性之间,教学集体性与学生学习个别化之间的矛盾日渐突出,只有通过科学制订学校年度课程计划,开展“学段统整”,启动“学域统整”,探索“学科统整”,开展“学程统整”实验等步骤,上述问题才能得以解决。     

国外校本课程开发的实践及对我国的启示

校本课程是一种以学校为本位进行的课程开发。本文借鉴澳大利亚、日本、美国等国家校本课程开发的实践,提出发展我国基础教育校本课程开发应建立课程政策,加强师训建设,优化课程资源,营造教育氛围,建立课程评价机制。     

课程提纲应用的初步探索

教师在接受教学任务后要做的第一件事就是必须计划课程,必须决定学生的学习方向,而课程提纲就是指引学生方向的路标.通过对课程提纲功能的分析,依据课程的施教、考核、监测等环节初步总结了课程提纲应包含的主要内容,这将为今后高校课程提纲的全面推广提供一个思考的方向和操作的策略,同时也为正在施行中的课程提纲提供了参考.     

电化学中的△G_(T.P)──活度商图与热力学判据

本文发现用△GT.P－活度商图代替电极电位作为电化学中热力学过程性质和自发方向与限度的判据可行，能简单、方便地判断出过程的可逆与否，自发与否及限度．