敲醒沉睡的心灵 激活写作的源泉

好文章都是“言之有物”的，这些“物”就是积累的宝藏。但是写作中，许多学生守着积累的宝藏，却没找到一把钥匙来开启这份宝藏。写作其实就是一种积累调动的艺术。下面我就来谈谈一些知识积累的好处和调动积累的方法，以便让学生更多、更好地采撷我们的宝藏。     

谈谈在作文教学中学生写作的“妙手回春”

如何调动学生的写作动机,让他们对写作充满了自信和兴趣,这就需要教师细心地引导学生多积累生活知识和语言素材,才能使学生下笔千言。     

浅谈积累与写作

写作是现实的生活反映,写作要靠生活积累,教师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察的积极性。广泛阅读可以扩大我们的知识面,可以丰富我们的语言,才有可能文思如泉、笔下生花。我手写我心,才能写出真情实感,文章才能生动感人,培养学生健全人格,积累情感。胸有成竹还要有一支好画笔,要写出好文章就要多练笔,积累写作技巧。只有学会了积累,学生才会有取之不尽,用之不竭的材料,只有勤于积累,才能不断提高自己的写作水平。     

课外阅读是作文成功的基础

语文教学大纲规定,中学语文教学必须培养学生“具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力”。目前,学生语文学习中存在的最薄弱的环节是阅读与写作。阅读时看不懂文章,速度慢,信息捕捉率低;写作上内容陈旧,知识面窄,想像贫乏,语言索然无味,表达能力差。这些都说明中学生阅读与写作能力偏低。写作是一项综合性很强的脑力劳动,写好一篇文章需要调动作者的知识积累、     

论读写结合与提高小学生写作能力

一、阅读是写作的基础,知识积累离不开阅读 写文章是运用语言的艺术,文章好坏取决于头脑中语言的储存的多寡和语言驾驭能力的强弱,常言说:"巧妇难为无米之炊"就是这个道理.所以,语文课中对于一些好的词汇、优美的语句和篇章,要求学生为写作积累材料,即使不理解,随着年龄和知识的增长,慢慢就会理解运用,为写出精彩的文章打下基础.     

论读写结合与提高小学生写作能力

一、阅读是写作的基础,知识积累离不开阅读写文章是运用语言的艺术,文章好坏取决于头脑中语言的储存的多寡和语言驾驭能力的强弱,常言说:“巧妇难为无米之炊”就是这个道理。所以,语文课中对于一些好的词汇、优美的语句和篇章,要求学生     

写作的双重转化过程与作文教学实践

写作的双重转化过程与作文教学实践王禹一篇文章的写作实际上是一项开动脑筋，调动有关的知识和生活积累，循着一定的中心（主题），按照一定的体裁要求，通过构思，运用语言文字表达出来的思维工程。知识和生活的积累是“物”，确定的中心（主题）是“意”，表达出来的是...     

让学生获得写作素材的几点尝试

写作是学生自身生活积累语言的产物。要想写出一篇好的作文,写作素材的积累是至关重要的。我们可以引导学生在阅读中积累写作素材;善于用眼睛挖掘写作素材;要持之以恒地勤记勤写;带领学生走出课堂来到生活中寻找“新鲜”的写作素材。     

作文的第一步是积累

不难发现,班上那些把写作当成表达思想和情感的主观需要的同学,作文往往写得比较漂亮。他们喜欢写作,愿意把生活中的所见、所思诉诸文字,他们的文章是有血肉、有灵魂的。除了要有强烈的写作欲望,写好作文还要有一些“积累”。“积累”是学好语文的秘诀,同样也是学习写作的秘诀。“积累”有两个主要方面的含义:一是生活积累;二是语言积累。     

积累，开启作文之门的金钥匙

“读书破万卷,下笔如有神。”是杜甫总结出来的写好诗文的千古诀窍,这话向我们说明了一个深刻的道理：书读得多,语言积累到一定程度,文章就会写得好,笔下就会生花。可见,广泛阅读是学生积累语言提高写作水平的重要途径。在语文教学中,我们要加强学生的课内外阅读指导,引导学生通过有效的阅读,获得语言的积累、情感的沉淀,把语言积累自然地运用到自己的写作中去。     

如何指导学生积累写作素材

俗话说“巧妇难为无米之炊”,学生在写作文时,如果没有足够的素材积累、语言积累是很难写出好的文章来的。所以,作文教学中,不光教给学生写作方法。更重要的是教给观察生活、认识事物的方法,让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料,在名篇中吸收营养,丰富学生的写作素材,提高学生的语文素质和作文表达能力。     

积累写作素材的“三多”和“三忌”

作文源于生活。要想写出一篇好文章,必须有事可说,有东西可写。所谓的“事”和“东西”就是写作素材。有了它,你的思想就自然从笔端流露出来。那么,怎样积累写作素材呢?     

借用多媒体，让文本知识生活化

《课标》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”,如何感悟？联系生活是重要途径。在教学中借助多媒体．调动生活感受．让“扁平”的知识“立体化”;再现生活场景,让“单一”的知识“情趣化”;强化生活体验,实现知与行的统一。     

浅谈培养学生写作兴趣的有效途径

在作文教学中,我常常听到学生叹息“作文难,作文难……”如何改变这一局面呢?孔子曰:“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者。”培养学生的写作兴趣是一个行之有效的方法。 一、明确写作目的 写作目的是引起写作动机的关键,而写作兴趣又是写作动机的重要心理成份。明确写作目的,就是让学生明白写文章就是用自己的思想、自己的语言写真情实感的文章。可以写自己熟悉的一切事物,所见、所闻、所爱、所需,想写什么就写什么,爱写什么就写什么。让学生切实感受到生活中处处需要作文,离不开作文。 二、丰富学生的生活,积累写作的素材 无内容可写,是学生最棘手的事情,让学生有话可写,是培养学生写作兴趣的核     

以读促写读写结合--浅谈阅读如何服务于写作

阅读是知识的吸收,写作是知识的倾吐,倾吐能不能合乎情理,显然与吸收有密切的联系。“读书破万卷,下笔如有神”,读的书越多,积累的信息就越多,自然就会写出好文章,这也充分说明了阅读与写作的关系。可以说,没有阅读就没有写作,脱离阅读就无法写作。阅读是写作的基础,写作的素材往往来源于阅读中的感受、体会和积累。因此,只要我们找到阅读与写作的结合点,将阅读长期植根于写作的沃土中,让阅读很好地服务于写作,就能有效提高学生的写作水平。     

让课外阅读成为学生作文的“源头活水”

中学生阅历浅,生活范围窄,学习压力大,生活在家庭、学校“两点一线”间,由于缺乏生活的体验和素材的积累,写作时常常搜肠刮肚,无病呻吟,胡编滥造,作文语言苍白,内容空洞。面对学生写作的困境,我认为必须把学生从课堂上解放出来,让他们大胆走出课文、走出课本,让知识课内长骨、课外长肉。因此在教学中我主张让学生在课外阅读中去寻找素材,激发灵感,学会写作,学会做人。于漪说“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来,那他就成功了一半。”同学们高考压力大,学习任务重,而语文又是一门投资大、见效慢的课程,因此许多同学对语文抱有轻视…     

积累·入格·创新--谈职校生对口升学考试作文水平的提高

职校生原先的文化基础较差 ,进入职校后 ,往往重技能轻理论 ,思想上不重视文化课 ,加之对口升学考试总复习时间一般只有五个月左右 ,因此 ,作文水平的提高不能不说是一个难题。笔者认为 ,要在短时间内提高学生的写作水平 ,需有步骤、按计划、由浅入深地进行训练，具体来说，可按“积累·入格·创新”三步骤有条不紊地提高学生作文水平。一、积累写文章的过程 ,归根到底是一个“调动”的过程 ,调动思想 ,调动材料 ,调动各种写作手段。如果可供调动的东西多 ,文章就会充实 ,否则就会内容贫乏 ,语言苍白 ,令人读来索然无味。调动的东西从哪里来…     

引源头活水厚积薄发——写好作文关键在积累

社会生活丰富多彩,学生写出的作文内容应该是丰富充实、充满活力的,然而现实中农村中学有相当一部分学生写出的作文思路狭窄,题材陈旧,内容枯燥,语言贫乏。原因主要在于学生生活积累贫乏,缺少写作素材。要改变这种情况,就必须要增加学生生活体验,积累作文素材,拓展写作思路。叶圣陶先生说:“生活犹如泉源,文章犹如溪流。泉源丰盈,溪流自然活泼,昼夜不息。”因此,要提高学生作文水平,教师平时就应引导学生注重积累,养成积累的习惯,掌握积累的方法。     

作文之美：让语言飞

作文教学历来是语文教学中的重中之重。写出亮丽的文章,博得阅读者的青睐,也一直是每个学生殷殷期盼的。新课标对学生写作明确要求,“能够调动自己的语言积累,推敲、锤炼语言,力求准确、鲜明、生动。”正如古人云：“言之无文,行而不远。”这都告诉我们,扮“靓”作文的语言至关重要。但是,该怎样美化我们的语言呢？     

善积累,多训练,促学生写作能力提高

叶圣陶先生说过:“生活就如源泉,文章就如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇……”对生活的观察所得、体验所悟就是创作的源泉,有了源头活水,写作也就不难了.师生都置身在生活的海洋中,只要有一双善于发现美的眼睛,善于观察、积累,多训练,就能激发出写作的激情和乐趣. 一、善于积累,促写作水平提高 1.从生活实践中积累素材,寻找写作乐趣 善于积累课文中的好词佳句.一篇篇语文课文本身就是很好的范文,也是学生的最亲近的“百科全书”,书中天文地理、古今中外、名人轶事、凡人琐事,记人、写景、状物的等等都有涉及.写人记事的好词好句可以为记叙文所用;写景状物的优美句段可以为散文所用.善于发现身边的资源.“读书有三到——眼到、心到、口到.”