香港回归后幼儿教育发展新动向

一直以来,受多元文化影响的香港幼儿教育已形成了自己的特点。然而,随着1997年香港回归这一历史的重大转折,香港的幼儿教育也注入了新的内容和涵义。香港幼教界正从思想观念、课程内容、教学实施等方面进行着改革与更新,以跟上社会的发展,满足社会对人才培养的要求。在香港回归之前和之后,笔者有幸数次抵达香港,参观过港岛区、九龙区、屯门区、沙田区的十多所幼稚园和幼儿     

香港回归祖国后学校品德教育之发展

一、香港回归祖国后学校品德教育之变化1.提升中国传统道德观念。自1997年回归祖国后,香港的老师加大对中国道德观的重视,并希望能唤起学校和家长加强对学生品德教育的培养,提高国民教育意识。有些学校更是重新参考孔子的道德学说,盼望年青人学以致用,一改现时社会道德不理想的地方。2.加强人与人之间的情谊。在一百多年的殖民地主义时代,香港人普遍崇尚西方文化,做事侧重于"理"和"义",加上社会受资本主义影响,人与     

加强心灵教育——日本幼儿教育的新动向

进行有益的借鉴不论在哪个领域都是明智的做法。当今的日本学前教育确有许多值得我们借鉴的地方。他们的健康教育卓有成效 ;世纪之交 ,又强调心灵教育 ,日本《教育基本法》第一条就规定了“教育必须以完成陶冶人格为目的”。的确 ,陶冶心灵、塑造人格永远是教育的主旨 ,任何时候都不能偏离。相信本文会给广大的幼教工作者以启发     

幼儿教育市场新动向——感觉统合训练的探索

许多家长对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、胆小、退缩、不合群等性格障碍而头疼。过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但收效甚微，还可能造成某些后遗症；有的家长认为孩子不听话，又打又骂，伤害了孩子的身心。经过科学家的大量临床心理研究发现，相当数量的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。     

创新幼儿教育理念 促进幼儿教育发展

<正>幼儿教育是教育教学的最初阶段,对于塑造基本素养和人格特质起着决定性的作用。长期以来,教育理念在不断演变和发展中,而创新教育理念的兴起为幼儿教育带来了崭新的视角和思考。传统的教育方式过于注重知识灌输,缺乏对幼儿个体差异的尊重和发展需求的关注。因此,教育者有必要深入研究创新幼儿教育理念,探讨如何促进幼儿教育的全面发展。     

创新幼儿教育理念 促进幼儿教育发展

幼儿教育的创新是依据创造学原理、运用现代教育观、以幼儿学习经验的重新组合为主要途径,旨在培养幼儿的创新意识,启迪幼儿的创新思维,为培养创新型人才奠定基础的新型教育。因此,一定要结合幼儿的身心发展等特点,为幼儿的健康茁壮幸福快乐成长创造良好条件。     

香港回归后两岸关系的发展趋势

自一九八五年中英两国互换《联合声明》以来,香港历经了十余年的过渡时期.百年以前,作为一个王朝衰落的代价,香港被英人割占;而今,作为一个民     

香港回归后经济发展态势分析

文章围绕香港回归,以大陆与香港关系为主线,分析了香港经济发展面临的挑战和新机遇,从香港得天独厚的优势展望了香港经济的发展态势。     

香港回归后中国经济发展展望

1997年7月1日，香港将回归祖国，实现“一国两制”和港人治港的伟大事业。由于中国的政治因素、经济因素、文化因素以及民族感情等方面的原因，未来香港的长期稳定和更大繁荣是有保障的，香港与内地的经济拄术交流与合作是将在更大的范围内、更高的层次上开展。     

积极发展幼儿教育

我县在普及学前一年教育的基础上,再努力普及３－６周岁学前幼儿教育。近几年来,投入近千万元发展幼儿园,改善幼教条件。全县现有幼儿园２９所,小学附设幼儿班３１６班,在园（班）幼儿１６０２３人,３─６周岁幼儿入园（班）率达３６．８％,幼儿园（班）教师学历达标率７７．５％,幼教质量不断提高。积极发展幼儿教育@黄紫红     

香港回归后的区域旅游业前瞻

本文提出了社会制度是旅游资源的新理论，并从香港回归后的区域旅游业的相关因素分析入手，探讨了回归后的市场格局，与内地间的客流格局，资源开发重心的运动格局，提出了利用机遇的举措     

完善管理体制 发展幼儿教育

2003年，国务院办公厅转发了由教育部牵头、中央编办、国家计委、财政部、卫生部等十个部门和单位会签的《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》[国办发2003(13)号文]。这是一个很重要的文件，它指出了幼儿教育面临的形势和任务、地位和作用，提出了幼儿教育的发展目标，明确了“坚持实行地方负责、分级管理和有关部门分工负责的管理体制”，规定了各级政府发展幼儿教育的责任和各有关部门的职责。     

世界幼儿教育发展历程

沿着世界幼儿教育产生和发展的历史轨迹,我们能够看出非常清晰的发展线路图。从产生看,世界幼儿教育具有同源性,那就是德国福渌贝尔开创的幼儿教育思想对当时德国教育的“颠覆性”意义以及对世界各国幼儿教育产生的重大影响。各国幼儿教育总结各自经验,进行了不同程度的分化发展,最终突出了本土文化视野内的幼儿教育思想。     

幼儿教育发展为本

教育的目的之一是促进人的发展。幼儿阶段既是人的一生发展的奠基阶段,又是学校教育的准备阶段,这一特点决定了幼儿教育与人的发展有其特殊含义。一、幼儿教育三层发展价值的含义我们认为,幼儿教育中所说的发展价值应有三层含义。第一层含义是远期的发展价值,即终身发...     

如何发展农村幼儿教育

农村幼儿教育作为我国教育事业的重要组成部分,其教育质量的优劣事关重大,不仅影响到农村基础教育的发展,还关系到农村经济社会的协调发展.因此,积极采取有效措施发展好农村幼儿教育是至关重要的,主要阐述了当前社会背景下,发展好农村幼儿教育应该着重抓住的几个关键点,希望能对相关老师有所参考和裨益.     

幼儿教育活动后教师反思

教师反思是近年来兴起的一种理论,由于其对教师专业发展具有促进作用,因而本人根据自身幼教经验,从幼儿园教育的特点和幼儿园教育活动的构成要素出发,结合幼儿园教育的特点,觉得教师主要应从以下几个方面进行反思：     

幼儿教育发展的思考

幼儿教育是人生的启蒙教育时期,良好的幼儿个性、社会性和情感性的全面发展,对儿童一生的成长乃至整个社会的进步和影响极其深远。美国著名的“开端计划”和“高瞻方案”两项学前补偿教育方案的研究结果表明：对处境不利的儿童进行学前儿童教育是一项很好的经济投资。尽管“开端计划”对每个贫困儿童在学前阶段的总投资高达3000美元,但它可以防止儿童辍学和青少年犯罪,     

幼儿教育发展的思考

幼儿教育是人生的启蒙教育时期,良好的幼儿个性、社会性和情感性的全面发展,对儿童一生的成长乃至整个社会的进步和影响极其深远。美国著名的开端计划和高瞻方案两项学前补偿教育方案的研究结果表明:对处境不利的儿童进行学前儿     

完善管理体制发展幼儿教育

2003年,国务院办公厅转发了由教育部牵头、中央编办、国家计委、财政部、卫生部等十个部门和单位会签的<关于幼儿教育改革与发展的指导意见>[国办发2003(13)号文].这是一个很重要的文件,它指出了幼儿教育面临的形势和任务、地位和作用,提出了幼儿教育的发展目标,明确了"坚持实行地方负责、分级管理和有关部门分工负责的管理体制",规定了各级政府发展幼儿教育的责任和各有关部门的职责.     

各国职业教育发展新动向

澳大利亚20世纪末至今,澳大利亚与其他国家一样面临着许多挑战。如:人口的老龄化,知识经济的到来,产业机构调整(服务业发展迅速),就业模式的转变(标准就业仅占总就业劳动力中的一半,2001年澳洲的白领职员在数量上已经超过了蓝领工人);还有随着澳洲移民的增加,