关于多媒体教学的几点思考

一、多媒体辅助教学手段与传统的课堂教学模式的关系 传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式,当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段,多媒体教学手段只能作为“辅助”的作用,而不能完全替代传统教学模式。有的教师认为多媒体课堂教学具有传统教学模式所没有的优势,每节课都要用多媒体,特别是公开课或示范课,好像不用多媒体就不能算是一节好课。这种认识过分强调了多媒体教学的优点,而忽视了课堂教学中的学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂上的情感交流,削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力,不符合学生的认知规律。     

翻转课堂教学模式在高中生物教学中的应用

翻转课堂教学模式将学习的决定权交给学生,课堂成为师生互动交流的场所,教师重视对学生进行引导,使学生在运用知识的过程中对知识进行深层次的理解,进而提高教学效果。作为高中生物教师,应充分把握好教学内容、教学形式以及教学节奏,将翻转课堂教学模式合理应用在高中生物教学中。     

多媒体课堂情感互动教学模式在世界现代史教学中的应用

世界现代史多媒体课堂辅助教学的运用与传统课堂教学相比,具有不可替代的优势,但同时多媒体课堂教学又呈现出诸如教师授业功能淡化、课堂形式僵化生硬、学生参与课堂教学困难等现象。本文通过对多媒体课堂世界现代史教学存在的问题和加强师生情感互动的重要意义的探讨,提出了促进师生情感互动的策略,以期对大学历史课堂教学改革、凸显课堂教学的教书育人功能提供借鉴。     

语文多媒体辅助教学的利与弊

随着多媒体技术的飞速发展,多媒体教学对传统的教学模式带来了巨大的冲击。但它犹如一把双刃剑。用的好了,它能使你的教学锦上天花,否则,会使课堂教学效果大打折扣。作为一种新的教学手段它利弊共存。有利的一面体现在一下几个方面：①导入新课时运用多媒体教学能激发学生的学习兴趣;②利用多媒体辅助教学进行说明文教学,能达到直观、高效、激趣、创新的效果,解决了以往教学的困难;③采用多媒体手段,有利于增大教学密度,优化语文教学结构;④利用多媒体辅助教学提高审美情趣;⑤师生互动,提高不同层次学生的能力,多媒体让不同学生共同发展。弊端体现在一下几个方面：①课件“统治”课堂,教师不能因材施教,师生难以情感交流;②多媒体辅助教学缺乏灵活性,造成课堂的公式化;③本末倒置,过分追求多媒体课堂教学的高密度、大容量、快节奏;④多媒体语文教学削弱了学生对语言本身的品味和把握。     

正确认识多媒体的教学作用

随着现代教育技术的发展,利用多媒体技术辅助课堂教学(简称 CAI)在课堂教学中已逐渐被广泛地应用。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性,可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性,突破教学的重难点,从而能更容易达到教学目的,使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。但由于目前多媒体辅助教学还处于成长阶段,一些同志存在许多认识上有误区:有的不能正确处理好多媒体技术与传统教学模式之间的关系;有的不能正确处理好课堂四要素之间的关系;有的在多媒体课件的选题和设计存在科学性和必要性问题;有的不能正确定位多媒体教学的作用。这些严重阻碍了多媒体辅助课堂教学健康的发展,制约了整体教学质量的提高。     

走出多媒体辅助教学的误区

随着现代教育技术的发展,利用多媒体技术辅助课堂教学在历史学科中已逐渐被广泛地应用。这种教育技术的优势是传统教学手段无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性,可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性,突破教学的重点难点,从而能更容易达到教学目的,使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。因此多媒体辅助教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一。但由于国内的多媒体辅助教学还处于实验阶段,存在许多认识上的误区:有的不能正确处理好与传统教学模式之间的关系;有的不能正确处理好课堂四要素之间的关系;有的在多媒体课…     

用语言艺术打造数学满意课堂

数学课堂上以多媒体辅助教学,但主要的知识还是要教师讲解,教师在课堂上传授知识,语言艺术很重要。语言的表达方式、声音的高低、快慢都会感染学生。数学课堂上讲解知识同时也在进行师生之间信息传输和情感交流。数学教师要想活跃课堂气氛,打造满意课堂,就要重视教学中语言艺术。     

探析初中数学课堂中的“导学互动”模式

近几年来,随着义务教育阶段初中教学课程改革的进一步深入推进,国家教育部门越来越高度重视初中教师的授课理念是否先进、授课模式是否灵活、授课手段是否合理。就初中数学学科的教学而言,以往的初中数学教学模式呈现出"教师台上讲,学生台下听"的讲授式教学特点。这种教学模式忽略了学生在课堂上的主体地位,整个课堂节奏的推进完全由教师一人把控,没能够充分地调动学生的主动性和积极性,因而无法有效地适应新教改提出的培养学生的数学学科核心素养这一基本教学要求。鉴于此,笔者提出了"导学互动"这一新型教学模式,旨在加强师生间的交流互动,增进师生间的情感交流,以提高学生的课堂参与度,把数学课堂的主动权交还给学生。本文将就"导学互动"模式在数学教学中的重要性及其应用策略作进一步分析。     

给中学美术教学插上“翻转”的翅膀——从七年级下册第5课《仕女·簪花》教学谈起

翻转课堂是一种新型的教学模式,它颠覆了传统意义上的课堂教学模式。在传统的教学模式中,教师在课堂上向学生传授知识,学生课外做作业、吸收和内化知识往往会遇到很多障碍,在最需要教师指导和帮助的时候,教师反而不在场。翻转课堂是对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了以往教学中的师生角色,对课堂时间进行重新规划,实现了对教学模式的革新。     

多媒体在小学数学教学中的应用探究

多媒体技术发展的速度之快,使其在小学课堂教学中应用日益广泛。在传统数学教学模式下,学生面对的就是课本,对于课本上的知识就是听教师讲解,不能直观生动地进行理解。多媒体可以使教师的备课变得更加便捷,将许多从前在课堂上无法呈现的内容引入到课堂教学中,实现了对传统课堂中的教学内容、教学手段和教学模式的改革。但是如果多媒体教学运用不好,就会导致本末倒置,其中的度需要教师把握好。     

巧用多媒体辅助历史教学

传统的“一本书,一支粉笔”的历史课堂教学模式使学生成为被动的知识接受者和“知识储蓄罐”,久而久之,学生厌学,教师厌教。这种教学模式,不仅不能使学生汲取历史智慧,形成进步的历史观和人生观,以利于历史教学育人目标的实现,而且也把原本丰富多彩的历史知识变得空洞、乏味。所以,改变传统的历史教学模式,营造一个愉悦、宽松、合作、探究的课堂教学氛围,成为历史教师的首要任务,也是新课程改革对历史教师提出的新要求。近年来,随着现代教育技术的发展,计算机走进了课堂,教学多媒体已成为课堂教学一个新颖、活跃的因素。多媒体在历史课堂教学中的应用使原本单调枯燥的历史课堂变得生动丰富起来,学生也对历史课产生了浓厚的兴趣。笔者结合自己的教学实践,谈点运用多媒体辅助教学使历史课堂变“活”的点滴体会。     

浅谈数学教学中的“知与情”

长期以来我国的教学模式受苏联凯洛夫的教学认识影响较深.教学主要强调在教学过程中以教师为中心,以课堂教学为中心,注重双基,这就形成了我国的传统教学模式.但在传统的教学模式中,学生只能成为知识的接受者,学生的积极情感得不到体验,意志品质得不到体现,各种层次的学生也因自身素质不同,使得上课与教师合作机会不同,教学活动都由教师来组织,学生只是消极参与.数学教学中不仅要重视学生获取知识的过程,还要注意学生情感发展     

实用高效 优化教学——华硕BU400走进多地普教课堂

正现阶段,信息技术飞速发展,笔记本、投影仪等多媒体现代化教学设备逐步走进了各地课堂,这些IT设备辅助教师创设了形象生动的教学意境,丰富了教学内容,增大了课堂教学的知识容量,也改变了传统教学中教师主宰课堂、手段单一的教学模式,极大地丰富和提高了课堂教学质量。一款好的多媒体产品,无疑是教师得力的教学助     

多媒体辅助教学中师生互动的问题

随着先进的教育技术逐步进入课堂,多媒体辅助教学以其信息传递的快捷性,知识更新的便利性,媒体内容、形式的新颖性给课堂教学带来了无限生机。而进行多媒体辅助教学时,学生拥有了多种获取信息的渠道,教师不再是学生获取知识的唯一信息源。同时,由于学生的注意力大都集中在投影屏幕上,极少面对教师,师生之间的互动就受到了挑战。但是短短几年发展起来的多媒体辅助教学相对于漫长的英语教学史仍是个新生事物,还存在很多问题:     

浅谈应用探究式教学提升物理课堂的有效性

课程改革对物理教师提出了以学生为主的全新的课堂教学模式,以教师为主的教学模式将逐渐被替代.物理课堂教学是学生习得物理知识的主要渠道,高效的物理课堂是充满愉悦、探究、创造、美感的物理课堂.教师要从学生的生活实际和发展需要出发,使知识讲授的过程和师生情感交流的过程相互融合,通过探究式教学真正提高物理教学质量,提升物理课堂的...     

引进信息技术 营造理想的教学环境

随着教育信息化浪潮席卷整个中国,以多媒体和网络为核心的现代教育技术给传统教育带来革命性的冲击,以文字课本为主要授课传媒的教学模式,必将被信息技术为传媒的新型教育模式所取代,在新型的教育模式中,多媒体越来越成为课堂教学中不可缺少的教学工具,尤其新课程改革给教师带来了新的挑战和新的困难,正是信息技术为我们提供了强有力的媒体保障,给我们全新的课程理念、先进的教学方法、优秀的教育资源、实用的课堂教案、激励师生互动、强化课堂活起来,成为课堂教学质量提高的自助餐。     

小学数学课堂互动教学探讨

为达到教改的要求,广大教师应改变传统的注入式教学模式,变教师教、学生学的传统课堂为师生互动合作的新式课堂。小学数学课堂教学的过程其实是教师和学生共同发展的互动性教学过程。教师要重视和学生的交往,优化教与学的关系,并在教学过程中实现教师和学生互相帮助,互相学习,共同学习,共同提高。     

提高初中数学课堂教学效率的实践与探索

课堂是教师传授知识的第一阵地,其教学效率如何直接影响着学生的考试成绩。我们只有精心设计好课堂教学,从建立民主平等的师生关系,营造良好的课堂氛围;运用多种方法,激发学生的学习兴趣;多媒体辅助教学,提高课堂教学效率;重视动手操作,让学生体验数学四方面做起,才能更好地提高初中数学课堂教学效率,真正落实素质教育。     

多媒体教室中的课堂教学模式探讨

随着计算机及多媒体技术的进步,以计算机为主体的多媒体教室也越来越普及。多媒体教室中集体授课的优势是很明显的,它没有改变师生已经熟悉和习惯的课堂教学形式,教学双方很容易适应,不会造成心理压力;图、文、声、像并茂,课堂教学变得生动活泼,形象直观,能够有效地吸引并保持学生的注意力;教师能随时调整教学内容,控制教学节奏。多媒体教室中的教学活动能否取得好的效果,很大程度上依赖于教学模式。“教学有法,教无定法,”课堂教学模式和教学方法是灵活多变的,采用什么样的教学模式取决于学科特点、教学内容及教师的教学风格等,但不管采用…     

如何营造良好课堂氛围

在课堂教学中,因为老师的授课水平与表达技巧、师生交往程度等原因,会造成不同的课堂氛围。良好课堂气氛是教师向学生传递知识的无声媒介,是教师启迪学生智慧的无形钥匙,是教师陶冶学生品德的潜在力量。形成良好课堂氛围的因素是多方面的。在课堂教学过程中营造良好的课堂氛围,需要教师合理地应用先进的教学理念和先进的教学手段,改进传统的教学模式,创造良好的教学情境,激发学生的学习兴趣。