谈如何创造性地使用初中英语教材

英语新课标提出:“教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材,对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整,还应该积极利用其他课程资源……”可见,在新课程理念下,课本不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的和开放的.我们提倡教学过程中,教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据,又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际,灵活地、创造性地使用教材,防止教学中机械地“以教材为本”.     

刍议工作过程为导向的《机械制图》教学

教学改革的深入,敦促各行各业的教师寻找新的教学方法来开展教学工作,以提高学生的技术能力和知识水平。在《机械制图》教学的过程中,以"工作过程为导向"的教学方法,获得了教育界的广泛关注,它不仅可以将教师多年的经验有效传承,还可以帮助学生更好的掌握机械制图的知识和技能。文章针对《机械制图》教学,讨论实施"以工作过程为导向"教学方法的应用效果,并提出了合理化建议。     

浅谈新课改下“案例教学法”在中职德育课教学中的运用

在新一轮课程改革的推动下,中职学校德育课教材由传统的说教性、灌输性向案例性、问题性和活动性转变。新课改要求中职德育教师转变旧的教学理念和方式,使用先进的教学方法。本文从“案例教学法”的含义、案例的编选以及案例教学中需注意的问题等几方面来阐述,强调中职德育课采用“案例教学法”有利于调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的综合能力,并提高教学效果。     

构建高中化学探究模式的策略

在当前的科学教育中,“探究”是出现频率极高的一个词汇,没有哪个观点像“探究”或“探究教学”那样受到科学教育界如此广泛的关注。在化学教材中,集中体现了科学教育探究的要求,因为教材经过加工、整理,已经变成学生熟悉的有亲身体验的感兴趣的知识。这就需要教师转变教学观念,由“学生跟着教师走”变“教师围着学生转”,学生通过自主、探究实验现象,讨论形成知识体系。为实现化学教学的创新,在教学实施过程中应重视探究式学习的培养,努力做到以下几点：     

浅谈《机械制图》教学方法

机械类专业学生都要学习《机械制图》,其中遇到种种问题和难点,部分学生难以逾越。教师在教学中要发挥主导作用,善于发现学生的学习难点,总结《机械制图》学习的规律和特点,引导学生自主探究,提高学生的空间想象力,提升教学有效性,突出学生的自主探究,从而克服学习难点,达到良好的教学效果。     

浅谈在新课改下学生自主创新能力的培养

在初中数学教学中,教师若能恰当地把握知识,应用灵活多变的教学方法,充分发挥课本的功能,实现由“新教材”向“创造性地使用教材”观念和行为的转变,学生的实践能力与自主创新能力一定会有显著的提高。在实际教学过程中对学生自主创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生自主创新能力,找到培养和发展学生自主创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。本人在具体的数学教学过程中,注重了学生自主创新能力的培养,该文就“学生自主创新精神的培养和自主创新能力的发展”的几点做法和体会作一表述。     

“任务驱动法”在职业学校计算机教学中的应用

职业学校的培养对象和培养目标决定了在计算机教学中要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能。在职业学校计算机教学中,根据教学内容的需要,合理运用“任务驱动法”进行教学,有利于构建教学情境,营造宽松的学习环境,激发学生的学习兴趣;有利于改变学生获得知识的方法,让学生在探索中学习,使学生由被动接受知识转变为主动获取知识,进而培养了善于钻研和勇于创新的精神。     

浅议探究式教学法在高中化学教学中的应用

教学效果基本上取决于学生对学习的兴趣、欲望和认识。在整个课堂教学过程中,如果教师能够针对不同的教材和不同层次的学生,采取有效的方法进行教学,使教学过程自始至终是一个有组织引导,程序层次,综合启发、探究发现的创造性认识和实践的系统过程。那么学生就会始终保持良好的学习势头,用功学习,获取知识,发展能力。从学生的实际学情出发,力求改变长期以来我们大多数教师运用的那种硬塞硬灌的“教师讲、学生听,教师写、学生抄”的传统教学方法,探索一种善于对学生进行启发,有的放矢地去引导学生发现规律的化学探究式教学。     

读·习·理·思:初中几何教学的四个转变

本文通过在初中数学几何教学中学生们普遍存在的四个问题,即:描述专业性强,学生题意理解薄弱;题目针对性弱,学生练习效果缺失;错误反复性多,学生纠错质量欠佳;思维发散性差,学生思维方式呆板。在几何教学中教师提出了从读、习、理、思四个层面进行转变,即:由字词识记向数学阅读转变;由"题海"式向"题井"式转变;由追求熟练向解决问题转变;由技术技能向思维能力转变。通过老师长久的指导和培养,改变了学生畏难情绪,提高了学习兴趣,提升了数学素养。     

机械制图与CAD的整合探讨

机械制图是工科学生必须掌握的一门学科,因此它也是工科学生专业技能水平的一个评定标准,因此机械制图在工科学习中十分重要。但是机械制图的学习需要很强的逻辑思维,要掌握这门学科十分困难,特别是理论教学过程中学生很难真正理解和记忆。随着计算机技术的提高,CAD工程制图软件逐渐完善。机械制图偏向理论教学,CAD偏向实践运用,因此,要想提高工科学生工程制图学习的效率,就必须将机械制图与CAD整合教学,在学生理论学习的基础上,利用CAD对所学知识实践运用,加深理解记忆。本文对机械制图与CAD的整合教学措施进行了探讨。     

读切割式组合体视图的教学体会

读切割式组合体视图是《机械制图》教学中培养学生空间思维能力的重要章节,在教学过程中,如果教师善于借助轴测图引导学生构思,想象组合体形状,将有助于学生空间思维能力的提高和读图能力的提高。     

物理教学方法的探讨

在物理教学中,培养学生掌握知识和用于实践的能力,越来越引起教育工作者的高度重视.教学过程由原来的教师教什么,学生学什么,逐渐向自主、合作、探究的学习过程转变,也就是说教学过程应该而且必须成为在教师的组织引导下,学生通过自主、合作、探究知识,发展潜能,形成科学的世界观、人生观和价值观的过程.在物理教学中,以往的教学方法存在着很多问题,为了提高教学效果,教师要在实际工作中加以改变,使用多种方法进行教学.     

六种途径的“机械制图”课程教学应用与研究

近年,随着中等职业学校招生门槛降低,进校生的总体素质下滑严重。而学校第一学期就开设“机械制图”这门课程,由于学生在学习时毫无实际经验,也缺少空间立体几何知识,所以在内容的掌握上有一定的难度,因此,有不少学生产生惧学、厌学和逃学的心理。如何根据学生的实际情况和教材的特点,通过恰当的教学方法和途径,使学生在阅读和绘制机械图样时游刃有余,就显得尤为重要。本人结合自身的教学实践,将“一严”、“二勤”、“三方法”应用于“机械制图”课程教学中,这些做法在实践教学里取得了很好的效果,也赢得了同行的肯定。     

浅谈《制图》课教学的导入

俗话说“万事开头难”。作为教学起始阶段的开始 ,导入新课在整个课堂教学中有着不可忽视的重要意义。好在开场能有效的组织教学 ,吸引学生 ,诱发学生的求知欲。笔者在《制图》课教学中 ,主要采用了几种导入新课的方法 ,取得了良好的教学效果。1　借旧引新在讲新课时 ,首先引导学生复习与新知识有关的旧知识 ,将新旧知识联系起来 ,搭起一座桥梁 ,使学生对新知识发生兴趣 ,从而启发学生运用掌握的知识去研究尚未掌握的新知识。由“已知”推导出“未知”,这样学生就不会感到紧张吃力。例如在讲授“直线的投影”一节时 ,先和学生一起复习“点的…     

增强问题意识,提高学生提问能力

爱因斯坦曾经说：＂只有善于发现问题和提出问题的人,才能产生创新的冲动。＂问题是数学的心脏,提出一个问题比解决一个问题更重要。因为有问题,才会有思考;有了思考,才能找到解决问题的方法和途径。初中数学教学中,增强问题意识,加强学生提问能力的培养,让学生敢于提问、乐于提问、善于提问。真正实现＂以教师为中心,以教材为中心,以课堂为中心＂向＂以学生为中心,以问题为中心＂的转变,真正培养学生的自主学习和创新精神。     

增强问题意识,提高学生提问能力

爱因斯坦曾经说:"只有善于发现问题和提出问题的人,才能产生创新的冲动。"问题是数学的心脏,提出一个问题比解决一个问题更重要。因为有问题,才会有思考;有了思考,才能找到解决问题的方法和途径。初中数学教学中,增强问题意识,加强学生提问能力的培养,让学生敢于提问、乐于提问、善于提问。真正实现"以教师为中心,以教材为中心,以课堂为中心"向"以学生为中心,以问题为中心"的转变,真正培养学生的自主学习和创新精神。     

初中科学的生活化教学

在以往的理科教学中教师注重学生知识接受量的多少和注重接受的深度,注重如何改善这种“注入”的技巧,注重让学生在最短的时间内接受教师所传授最多的知识。按照生活化的教学要求,教师在教学过程中要更多地关注学生的自主活动以及在活动中的体验和感受,即由传统的师生授受向对话教学、体验教学和探究教学等转变,让学生成为学习的主人、课堂的主体,让学生动起来、活起来。     

浅谈初中语文课堂上合作阅读和思维激发教学

纵观目前的初中语文课堂阅读教学,传统的“串讲加解释”教学结构模式,还在影响着大部分的初中语文教师。“对教材不作过多的钻研,对教学方法不作过多的科学选择,认为只要自己讲得多,知识就自然会被学生接受和掌握,于是堂堂课都由教师唱‘独角戏’,事事包揽替代,把学生看成是盛装知识的‘容器’,向学生填灌大量的现成的死知识”,是新课程标准理念下的初中语文课堂阅读教学的弊病。长期如此,既剥夺了学生学习语文的自由,又束缚了他们的创造性,使学生处于被动接受的地位。《九年义务教育语文课程标准》提到:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发…     

浅谈《机械制图》课的导入

导入新课 ,是《机械制图》课堂教学的重要一环 ,是为讲解新内容做的铺垫。在教学的起始阶段 ,如果教师能引入富有魅力的导语 ,以新颖的材料吸引学生 ,就能让学生的注意力迅速集中起来 ,产生学习新内容的强烈要求和愿望 ,从而为教师讲解新内容打好基础。1　检查复习法教师引导学生复习总结那些与新知识有联系的问题 ,从新旧知识的紧密联系中 ,合乎逻辑地提出这节课将要讲解的问题。例如在“直线的投影”一节教学中 ,首先学生一起复习点的投影 ,接着与学生重温两点确定一条直线的几何原理 ,然后启发学生 ;如果想画出直线的投影 ,应该怎么办 ?…     

感悟高中化学新课标积极培养学生学习品质

高中化学新课标立足于学生适应现代生活和未来发展的需要,构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的目标体系,强调培养学生的学习品质和积极主动的学习态度,关泣学生的学习兴趣,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。高中化学新课标的理念是“促进每个学生全面而有个性的发展”的理念、“课程整合”的理念、“教学民主”的理念,这一系列的要求,对我们教师在教学实施方面提出了许多新的挑战和新的期待。所以,在化学教学中必须“以人为本”,树立正确的学生观;建立良好的师生关系,创设宽松、和谐的教学环境;鼓励学生成为课堂的主人;培养学生创造性的个性品质;而且教师要善于挖掘教材中的材料,培养学生自主探究品质。