教育信息化要把握三个关键——专访浙江省教育技术中心主任施建国

建立科学智慧的信息化环境,推动教学与信息技术的融合,提升师生信息化素养"教育信息化现在有三个关键,第一个关键是建立科学智慧的信息化环境。第二个关键是推动教学与信息技术的融合,创建教育新模式。第三个关键就是师生信息化素养的提升。"2012年12月底,浙江省教育计算机网骨干网暨教育网络电视平台开通仪式在浙江省教育技术中心举行。这时候,浙江宁波镇海市立人中学初一(七)班学生正在上一堂特殊的语文课。远在温州二中的林老师通过远程网络为他们讲课。学生们不     

教师语言的教育属性

【案例】 A校有一位林老师。前不久,林老师班上有一个学生做错了题目,林老师在辅导过之后,该生还是未能答对,林老师非常恼火．对该生说：“你真是一头猪．真笨!”不曾想,这句话深深地伤害了该生的自尊心,该生回家之后伤心流泪。其父母见了,询问其原因,该生将林老师辱骂自己的那句话告知了父母,其父母闻之大怒．次日找到A校校长讨要说法。     

一次打架事件

那天周末,林老师处理完学生的作业后正准备回家,突然从外面传来一阵阵争吵声.林老师心想:现在学生早已放学,老师们恐怕也都回去度周末了,还有谁在学校?林老师是个责任心很强的人,决定要去看个究竟.     

再谈数学教育中的“数学日记”

《中学数学教学参考》(初中)2006年第3期刊登了黄少培老师的《数学教育中的“数学日记”》(以下简称黄文),阅后颇有收益.笔者在开展浙江省2002年度教研规划课题“初中生数学学习过程评价研究”的研究与成果推广期间,让学生以写数学日记的方式来进行自评与他评,并在后续的浙江省2006年度教育科学规划课题“初中数学教学中三元交流系统的构建     

教育良心·教育信念·教育智慧——电影《我的老师》的教育意蕴解读

泰国电影<我的老师>讲述的是发生在一位中学教师与七名吸毒少年之间的教育故事,影片通过教师帮助学生戒毒的曲折经历,表现了老师独特的教育思想与理念.文章结合该片的时代背景,从教育良心,教育信念和教育智慧层面深入解读电影中所蕴含的教育意蕴及其对"问题学生"教育的重要启示.     

浙江听力障碍学生中高等职业教育衔接状况调查

本研究采用问卷调查和访谈法,对浙江省部分聋校和正在筹建的浙江特殊教育职业 学院的听力障碍学生及部分骨干教师进行调查,了解浙江省听力障碍学生中高等职业教育 的衔接状况.结果表明:浙江省听力障碍学生中高等职业教育缺乏有效衔接,具体表现为: (1)培养目标定位不清,影响了专业及课程设置的合理性;(2)教学内容重复与断档现象并 存,影响了教学质量;(3)教学方法雷同,实践教学重视程度参差不齐,影响了听力障碍学生 的学习兴趣和效果.建议:浙江省教育行政管理部门应完善体制建设,积极统筹听力障碍 学生中高等职业教育,推进中高等职业学校联合办学,建立健全听力障碍学生职业教育课 程衔接体系,推进专业课程内容和职业标准相衔接.     

因为智慧 所以精彩——听林莘老师讲《为人民服务》有感

能够有机会走进林莘老师的课堂,这么近距离地和名师学习感觉非常开心.林老师敢于把老课新教,整个课堂充满了智慧的挑战,精彩不断.枯燥无味的议论文在林老师的演绎下变得生动、丰富、感人.林老师与学生的智慧在课堂中不经意流露出来的是那么自然、随意而又让人惊喜.推敲、品味教学中的每个细节,教师引的得法,学生听得到位,说得精彩,读得感人,写得真实.让我们一起再次分享林老师智慧的课堂吧!     

浙江省学校心理健康教育优秀心理辅导课观摩活动举行

2007年10月17-19日,浙江省学校心理健康教育优秀心理辅导课观摩活动在嘉兴桐乡市隆重举行。浙江省教育科学研究院方展画院长、朱永祥副院长,上海市教育科学研究院吴增强教授,浙江省心理健康教育特级教师钟志农老师,嘉兴市教育局李水根副局长、嘉兴市教育研究院吴丽萍副院长,桐乡市教育局谭炳法局长出席本次会议。     

冯修贤——热爱教育事业

“一个人民教师,如果不热爱自己的本职工作,见异思迁,在工作中无所用心,则将误人子弟.”这是中宁县鸣沙小学社办教师冯修贤老师在十多年教育工作中得出的经验.他认为,热爱教育事业,主要体现在热爱学生身上,特别是对有缺点的学生,只能从爱护出发,耐心教育,绝不能嫌弃.他在这方面确实做了不少工作,收到了较好的效果,体会到老师对学生的热爱,可以转化为学生对老师的信任,最终转化为较佳的教学效果.     

浅谈班主任的教育艺术

学生与老师之间是民主平等的关系,在解决师生之间的矛盾时更多的是需要平等对话,让学生心服口服.在与学生沟通的过程中,老师的以退为进是一种很好的教育艺术.     

化学在初中教学中的情感教育浅淡

按照新课程理念,对学生的教育是无处不在的,老师在进行课堂教学之时,一定要有情感教育.可是化学这个学科在初中似乎显得比较特殊,一是它是学生到了初三才开始接触学习,二是任化学这个学科的老师一般都不是班主任.所以,也导致化学课在很多老师的眼中就是一个理科,觉得化学课堂上只需要把知识讲清楚就行,对学生进行情感教育似乎没有什么必要,更不知从哪些地方对学生进行情感教育.     

挫折教育点滴谈

我们经常碰到这种情况:个别学生突然固执起来,顶撞老师,拒绝接受教育,不执行老师的要求.这是学生承受心理挫折的一种消极表现。分析其原因,主要有以下两方面.     

教育创新对高校及其师生的要求刍议

创新是一个民族进步的灵魂 ,是一个国家向前发展的不竭动力。高校 ,是培养人才的摇篮 ,党和人民交给高等学校的根本任务是培养全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。只有社会、学校、老师、学生大家一起来关心教育创新 ,切实实现教育创新 ,中国才能站在世界强国之林。     

学生心理健康的教育探析

当考试成为学生的轴心,成绩顺理成章的成为家长、老师焦虑的中心.也许在许多学生的内心深处都在渴望自由,渴望摆脱学校老师的束缚.而这种渴望与呆板的现实产生反差时,心理上必然会产生发泄的需求.这也许就是今天的学生沉迷游戏厅,躲进网络虚拟世界难以自拔的原因之一.教育如何利用老教师和学生同伴进行心理压力缓解,应该成为学校教育采取的有效方法之一.     

"教育科研论坛"诗歌朗诵会举行

"教育科研论坛"诗歌朗诵会,近日在河南新密市隆重举行.诗歌朗诵会紧紧围绕"学习教育科研论坛"这个主题,通过各位学生、老师的精彩演绎,展示了河南高等学校、中小学、幼儿园学生、老师、校长和教育工作者学习<教育科研论坛>,推动教育教学发展的精神风貌.     

教育、是一项充满智慧的艺术——读《插班生林可树》

大凡做老师的，在漫长的教育生涯中，总会遇上各形各色的学生，譬如聪明勤学的，调皮捣蛋的，腼腆内向的，活泼好动的等等。其实，即使在一个四五十人的班级里，学生的特点也总是各不相同，差异甚大的。即便如此，像《插班生林可树》中的“传奇人物”——林可树，这样个性鲜明的学生我还真是没见过。     

生本教育下中职数学的教学实践

传统的教育模式是师本教育、老师一言堂教学,教师在说学生在听,学生被动地接受老师的说教,课堂没有生气.有别于师本教育的生本教育,使学生摆脱原有教育体系的桎梏,摆脱完全由教师控制课堂的局面,教师作为课堂的组织者、指导者和主持人的角色出现,充分发挥学生的学习潜能,使学生自己活动起来,自己去获得知识和解决问题.     

“生本教育”,现代教育的一剂良方

现代基础教育面临严峻挑战,作为基础教育的中小学老师迫切需要研究教育对策,改进教育方式.郭思乐教授的“生本教育”理论倡导教师抓住教育的关键——以学生为本.尊重学生,教育走向“生本”.“生本教育”是现代教育的一剂良方.     

教育无痕,润物无声

一位教育家说．当学生意识到老师是在教育他的时候,这时候说教往往是失败的。教育是存在于老师和学生之间的一种复杂的活动。教师是教育学生的,学生到学校是接受教育的。这好像是天经地义的事情,但是在现实的教育活动中普遍存在不尽如人意,甚至令人遗憾的事。这都与老师对学生的教育痕迹过重有关。     

无痕教育

我班有个学生小H,上课爱乱说乱动,课下好打架,甚至与老师对着干,而且软硬不吃.但他也有优点.怎么教育他,把他转化成一个好孩子呢?我想起了特级教师于永正老师的话:"当教师教育幼儿时,如果幼儿知道你是教育他,你的教育就失败了."于是我尝试无痕鼓励法,在双周四的一个课间,把H叫到办公室,把预先写好的一个纸条双手交给他,告诉他下周一返校时再带给我,并叮嘱他带去带回不得拆看.你想,孩子能不看吗?下周一到校时,就见他正乐着和同学打招呼,然后把纸条交给了我.后来,我发现他和过去不一样了,上课认真听讲了,作业能完成了,也再没听到学生来告他的状了.自此,我便对学生的各种不良表现行为以传纸条的方式教育他们,促使他们自省,点燃他们的自信,激励他们进步.他们听到老师的"唠叨"不再心烦,做错了事也不再因怕老师批评与责罚而惶恐不安;他们虽然可能并未感到老师在教育他,但却自觉地改正了缺点,取得了进步.