教育舆论充实高师教育学科课堂的实施研究

班级授课的课堂生活具有无趣无用的遗传基因。为了建设有趣有用的课堂生活,本文对高师教育学科课堂引进教育舆论的实践探索进行总结提炼和理论提升,包括三个方面:备课准备,主要采取超越"什么知识最有价值"的思路、充实"谁的知识最有价值的思路"去开展工作;教学实施,主要围绕一个学科的理论知识点,采取以舆论事件为线索组织理论知识专题进行学周推进,完成学期安排;学校保障,需要学校在制度建设基础上,从师资建设、资源建设和课桌布局几方面为教育舆论充实学科课堂提供保障。     

建构有生命力的“新课堂”

1.有生命力的“新课堂”是多样化的课堂
　　多样化的课堂既体现在学校立体课程设计的多样化上，以满足学生发展中不同层次的需求；也体现在学科教学特色的多样化上。在学校整体办学思想的引领下，在实施素质教育的实践过程中，全校所有学科的教师不断地把先进的教育理念与具体的学科新课程改革实践相结合，努力探索本学科教学规律，创造性地提出了鲜明的学科教育教学特色，不断充实着学校教育的内涵。     

浅析课堂上的自主性学习

现在的高中教学基本上都是靠理论知识来提高成绩,而缺乏较多的实验和实践,枯燥乏味,使得学生学习的积极性普遍不高。我认为要想使这种状况得以改善,就要从课堂改革上做起。国外不少教育理论,如布鲁纳“学科结构”与“发现法”原理、布卢姆“掌握学习”理论、巴班斯基“教学过程最优化”理论、洛扎诺夫“暗示教学”思想等在促进学生主体性发展上有许多相似之处,它们都把发展学生的自主性、能动性、创造性和促进教育教学过程的民主化、个性化放在中心地位。自主性学习已经提出很久,但在农村高中要实施还是很困难。在课堂上教师要摆在什么位置,学生能否按照要求去完成学习任务,课堂时间怎么掌握?以下就这些问题进行一些探讨,望各位同行加以指导。     

教育——学生在心中

我做小学德育学科教研员十年了,观评课几百节,老师们能正确地解读教材,巧妙地设计教学活动,熟练地使用现代多媒体技术,取得了一定的教学效果,老师们在教学能力上确实有了提高,我倍感欣慰。作为德育教育,我一直要求老师们一定要言传身教,"身教"更重于"言传",但是老师们在处理课堂上一些"小事"时,尤其是一些年轻教师做的却不尽如人意。我就借课堂上的几位青年教师的行为谈谈"教育无小事,事事是教育,教师无小节,处处是楷模","只有心中有学生,教育才会发生"。     

大学英语课堂的设计原则

大学英语教师在教授精读课时,应注重课堂设计,要遵循下列原则：课堂上以学生为主体;能同时培养学生的听、说、读、写、译的能力;要灵活多变;授课时能抛砖引玉;注重学生的思想教育。     

高职院校课堂革命的生态学阐释与实施路径

运用教育生态学理论中的要素联动和生态平衡思维分析了高职课堂构成要素的相互关系和运行机理,这是高职院校开展课堂革命的重要学科基础和理论依据。当前,高职课堂存在边缘化、限制因子无序运行、生态体系运行不畅等问题。因此,提出推动高职课堂革命要聚焦高职课堂改革研究,以教学共同体优化“有趣”的课堂;创造融合式学习环境,以实践共同体优化“有景”的课堂;健全高职课堂保障机制,以治理共同体优化“有力”的课堂。     

翻转课堂:理据、优势和挑战

随着信息化时代的到来,教育信息化成为趋势。翻转课堂是教育信息化的产物,符合建构主义理论,能够实现个性化学习,促进教学中的互动。但目前翻转课堂的理论和实践都还在发展中,开展翻转课堂需要教师和学生转变思想观念和提高各项能力,需要资金和技术支持,还需要应对应试教育和学科差异以及建立有效的评价体系。     

物理课堂教学的三重境界

课堂教学有教育规律可循。教师专业发展过程中,其课堂教学一般要经历三次转型,即"知识课堂、智力课堂和文化课堂"。以物理学科为例,借鉴禅宗三种境界,从进行理论和实践层面对课堂教学的三重境界进行探讨。     

采用多种教学模式,打造精彩物理课堂

正高中物理以抽象思维为主,不但要定性分析,还要进行大量、复杂的定量计算,特别是以逻辑推理和代数计算的为主,很大程度上增加了学习的难度.结合高中物理的特点,要在教学中实现素质教育和创新能力的培养,教师就要不断的更新教育理念;探究多种教学模式,达到与课堂教学的完美契合,激发学生的学习兴趣,培养学生对自然学科的学科素养,以强化其创新意识;并在实施中根据课堂教学灵活运用,以确保高中物理课堂的高效性和实用性.一、顺应时代要求,更新教育理念激烈的高考竞争和严格的高考制度使教育逐渐的沦为应试教育.大多数教师在教学中重理论、轻实践;重分数、轻能力.     

提升师范大学教育力,支撑教育高质量发展

提升"师范大学教育力",是新时代中国经济社会高质量发展对师范大学教育发展提出的更高要求。基于学科视角与方法论视角的概念界定方式,"师范大学教育力"在广义上可以界定为:师范大学所具有的"教育力",即师范大学在文化、制度、资源、科研、教学与课程等方面所形成的对学生的影响力、感召力、吸引力、协同力与整合力。根据师范大学的本体属性,"师范大学教育力"在狭义上可以界定为:师范大学所具有的"教师教育"的"力",即师范大学在教师教育中所表现出的文化引领力、制度保障力、资源提供力、专业投入力与人才培养力。"师范大学教育力"概念的提出是对"教育力"研究的理论深化和对教师教育实践的深刻反思,可进一步厘清新时代师范大学在我国教育体系中的独特地位与价值,为我国教师教育改革与发展提供理论指导与实践引领。     

如何打造中职学校英语口语高效课堂

虽然中职学校主要是培养学生专业的技能,但是理论层面文化知识也是不能忽视的,而且要保证每个学科的教育都将理论与实践予以结合,尤其是英语学科的口语方面,要注意在课堂之上让学生了解怎样正确、合理地"说"英语,但是根据调查发现,在中职的英语口语课堂之上,效果和效率都非常差,所以相应人员要思考将课堂的效率予以提高,本文将从这学方面进行合理思考,为中职英语学科提高口语教育的效率和效果做贡献。     

翻转课堂教学模式在基于产出导向法的大学英语教学中的应用

目前,处在我国不断重视和发展教育以及科学技术全球化的背景之下,大学英语的教学迎来了很好发展机会。而以产出导向法为基础,依托翻转课堂的形式,以达到提升学生的实践能力、知识内化能力的目的,符合英语教育如今发展的大趋势。在英语的教学中,教师不仅要着重地教授学生课本上的英语知识,而且还要注重培养学生与之相应的英语思维以及实际的英语运用能力。随着现在一些教学理论的发展“,翻转课堂“”产出导向”等教学理论也顺着时代的发展在大学英语教学之中得到了较大范围的应用。教师在英语教育中应用这些理论时应该充分考虑到学生的能力和他们可以适应的层次,从实际情况出发去考虑这些理论在实际应用中的可行性。该文对“翻转课堂“”产出导向”等内容及其应用方式范围进行了阐释,分析了在大学英语中基于产出导向法的翻转课堂应用的可行性,并且对此提出几点具体的实践措施。     

学生马克思主义理论教育阶段衔接研究

对学生进行马克思主义理论教育,必须形成循序渐进、由浅入深的 “一条龙”教育过程。当前在不同阶段的教育衔接上还存在明显的不足。为此,我 们要坚持相互衔接原则,科学设计不同阶段学生第一课堂马克思主义理论教育的 内容。小学生以“预备”性教育为主,中学生应重在常识和观点教育,大学生则要 进行系统的学科理论教育,研究生需要突出深化和拓展性教育。与此同时,要建 立与第一课堂相呼应的第二、第三课堂马克思主义理论教育体系。建议国家教育 部组织专题调研,当务之急是根据教育衔接要求组织修订不同层次的教学大纲或 要点,并组织编写相应的教科书,以减少不必要的重复或交叉。     

数学课堂渗透人文教育的实践探索

数学新课标指出：“在数学教学中要让学生体会数学的文化价值．”应该说数学课堂中渗透人文教育是践行“让学生体会数学的文化价值”的重要途径之一．实践表明,人文教育是数学课堂的润滑剂和催化剂,它能使数学课堂有生机和色彩．下面谈谈我在数学新课程教学中的实践探索,求教于同行们．     

加强德育建设 增强德育实效

一、重视课堂教育,采用课堂渗透的方式 课堂是德育工作的基础,在各科课堂教学中,应渗透德育,这是每科教师义不容辞的责任。我校采用了以思想政治课为主,多门渗透,并把课堂上的道德规范通过与班级工作、团支部工作,学生会工作的结合贯彻到学生的行动中。在思想政治课上．进行了政治素质教育、社会主义、集体主义、爱国主义教育;人生观、世界观、职业道德教育;心理素质教育等。同时,抓住热点问题开展了多种形式的讨论和辩论。在其它课程中,教师根本学科特点,采用灵活、艺术的教学方法,把德育贯彻到各门学科中。如语文课上,介绍…     

大学生物教学实施生本课堂的实践探索

生本教育是一种新的教育理念,由此产生了生本课堂这一先进的教学方式。作者将这一基础教育的先进模式应用于大学生物课堂,进行了有益的尝试,在普通生物学中选取了部分内容,采用生本课堂的模式进行教学实践探索。研究方法上主要通过课堂实践、问卷调查、能力展示等方式,研究结果集中体现在学生的实践技能、综合素养以及教师基本功的提升等方面。教学得到了学生的认可,取得了较好的效果。文章从研究目的、理论基础、实践探索、实践成果等方面进行了探讨。目的是希望为大学教师的课堂教学提供参考,为大学课堂的教育教学改革作些铺垫[并让今天教育专业的学生接受一些先进的教育教学理念和方法,使其将来能够适应未来教育教学的需要,为学生今后的持续发展打下坚实的基础。     

基于微课教育的西方经济学翻转课堂模式构建

翻转课堂教学模式无疑颠覆了中国传统的教学结构。在西方经济学教育体系中,教师很难在课堂简短的时间中完成理论教授、实践传递等多个教育目标,因此使用翻转课堂模式实际上就是延长了课堂教学时间。本文以微课教育为主导,首先分析了翻转课堂和微课的定义,后对具体的教学模式构建过程以及构建要点进行了分析。     

从美国小学课堂布置管窥美国教育理念

课堂既是展开教育活动的重要场所,也是实践教育理念的地方。课堂布置不仅可以为学生的学习和成长构建生态环境,也集中和直观地反映了师生智慧与教育理念的精神价值和文化内涵。透过美国小学课堂布置的形式与特点,我们可以管窥其表现出的美国教育理念：以学生为中心的人文性;彰显个性、自由发挥的创新性以及培养学生超越学科的能力。     

课堂知识传授应与实验思维培养相结合

现代教育观点认为课堂教育的主要任务有3个：思想教育、双基教育、培养能力发展智力。这就要求教师在课堂教学中,在传授知识使学生掌握双基内容的同时必须充分重视学生能力的培养。作为化学老师,就是不仅要在课堂上传授与化学有关的理论与实践知识,更要重视在课堂教学过程的各教学环节中有机地渗透学生实验能力的培养,提高学生的实验思维及实验能力。     

打造初中思想品德开放性课堂的策略研究

课程改革带来了新的教育理念,学生成为学习的主体,而教师则作为引导者要重视教授学生学习方法,开拓学生思维。在思想品德的教育教学过程中,教师要跟上时代的步伐,打造开放性课堂。文章首先介绍了初中学生学习思想品德的现状和思想品德学科的特点,让人们对此有一定的了解,继而着重分析总结打造开放性课堂的策略。