资源与设备的应用最大化技术模式探索

"高等学校仪器设备和优质资源共享系统"(CERS)是国家发改委、财政部、教育部在"211工程"中设立的三大公共服务体系建设项目之一,其目的是整合高校的优质仪器设备资源、实验教学资源,形成开放的服务体系和信息服务平台,加强校际间的资源共享,同时面向社会开放,充分发挥全国高校各类仪器设备优质资源的效益。信息服务系统建设和信息资源服务是CERS的重要内容,在促进资源共享的工作中发挥了信息窗口和     

加强实验室管理,实现优质资源共享

为了提高实验仪器设备的利用率、降低设备投资,从强化实验室管理、建立资源共享的保障机制、建立资源开放共享模式等多方面探索了优质资源共享的方法和途径,实现了仪器设备的校内、校外的开放共享,提高了实验教学资源的利用率。     

基于高校大型仪器设备优质资源共享系统的平台建设

随着我国高等教育事业的不断发展和科研条件的不断改善,高校大型仪器设备的数量和质量得到了很大的提高,但现有大型仪器设备优质资源利用率低的问题仍未很好地解决。因此,依托先进的信息技术和创新的管理理念,建立基于高校大型设备优质资源共享系统的平台建设尤为重要,不仅有利于整合优质资源,提高设备管理的层次和水平,还能有效提高仪器设备共享度和使用率。结合山东大学大型仪器设备优质资源共享平台建设经验,主要阐述了共享平台分类、建设理念、系统功能及平台建设效益,旨在进一步加强仪器设备开放共享工作。     

实验教学中心优质资源共享管理机制研究

通过对全国高校实验教学中心(特别是国家级实验教学示范中心)现状分析,归纳了5类优质资源,这些优质资源要得到充分共享,除了在高校内部、高校之间进行共享优势互补外,向在高新区孵化的企业、初创期高新企业及其他企业(社会)开放将有效地提升高校大型(包括一般)仪器设备的利用率,充分发挥教育教学资源的利用效益。为此,提出了"政府为主导、企业为主体、高校支持,全员参与做好实验教学中心优质资源共享"的实验教学中心优质资源共享管理机制。     

高等学校仪器设备和优质资源共享系统的规划与建设

随着我国高等教育事业的不断发展,高水平仪器设备、优质教育资源匮乏等问题日益突显。因此,依托先进的信息技术和创新的教育理念,建立高等学校仪器设备和优质资源共享系统和服务环境,对我国高校仪器设备、教育信息等资源进行整体优化配置,减少重复投资,从总体上提高我国高校的教育科研水平和教育质量十分必要。继CERNET、中国高等教育文献保障系统(CALIS)建设,2005年教育部启动"高等学校仪器设备和优质资源共享系统"建设项目。本文就项目的背景、成果和下一步规划进行论述。     

加强共用平台建设,促进优质资源共享

该文介绍了北京大学大型仪器设备共享平台建设的情况以及大型仪器设备开放共用所取得的效果提出了进一步加强开放共用平台建设、促进北京大学优质资源共享的思路和措施。     

大型仪器校际共享中的管理协同体系探讨

随着"高等学校仪器设备和优质资源共享系统"(简称CERS)项目建设的开展以及《高等学校创新能力提升计划》(简称"2011计划")的启动,资源创新管理体系建设成为了高校管理的重点。天津大学和南开大学开展的大型仪器设备资源校际共享建设,以建立长效的校际资源共享管理协同体系为目标,探讨了大型仪器资源校际共享中的共享平台、共享管理体制、激励机制和考核机制的建设。     

高校实验室资源共享模式和管理机制的研究

实验室资源是高等学校教学和科研工作的基础和载体。分析现有实验室资源管理模式存在的问题,提出紧随时代步伐的、科学化的实验室管理新模式,实现实验室的全天候开放、大型仪器设备详细信息的校内外公开及智能预约,实现实验场地的合理利用、师资资源的优质共享,以及实验室资源共享管理制度的配套升级。     

高职院校优质教学资源共享途径探析

高职院校优质教学资源共享的关键是"优质"与"共享",目的在于开放职业教育资源,充分发挥现有教学资源的效益,促进职业教育的公平与均衡。而建立标准统一的资源共享平台、实现共享资源的内、外部对接及提高师生应用共享资源的能力是深化高职优质教学资源共享的三个有效途径。     

基于“实验室群”的地方高校设备开放共享模式研究与实践

实验室是高校教学科研活动的基本场所。地方高校因受到多方面的限制,仪器设备资源共享存在种种问题。为满足教学科研需要,地方高校以学科建设为契机,通过建设基于"实验室群"的实验中心(实验室),有效地促进了仪器设备资源开放共享。     

精品资源共享课的资源建设和开放共享现状调查——信息化促进优质教育资源共享研究(一)

建设精品资源共享课有利于展示高校教师先进的教学理念、独特的教学方法 ,促进网络教育资源整合与共享,提高网络教育教学质量。为了解当前网络教育精品资源共享课的建设现状,研究从2012和2013年获评为"网络教育精品资源共享课"的课程中随机抽取80门课程作为研究样本,采用内容分析法对资源建设和开放共享情况进行了研究。研究认为:应以移动设备的普及为契机,大力开发跨终端的学习资源;应以市场化运作为抓手,建立"企业为主、市场运作"的优质资源开发机制;应以互联网思维为引领,建立"面向社会、全面开放"的优质资源共享机制。     

大型仪器设备资源共享平台的构筑与应用实践

通过东北农业大学构筑虚拟大型仪器设备开放共享平台的实践,总结出高校仪器设备资源共享平台的建设经验,提出了高校仪器设备资源的优化、整合与共享的有效途径.     

高等学校仪器设备和优质资源共享系统的规划与建设

随着我国高等教育事业的不断发展,高水平仪器设备、优质教育资源匮乏等问题日益突显。因此,依托先进的信息技术和创新的教育理念,建立高等学校仪器设备和优质资源共享系统和服务环境,对我国高校仪器设备、教育信息等资源进行整体优化配置,减少重复投资,从总体上提高我国高校的教育科研水平和教育质量十分必要。继CERNET、中国高等教育文献保障系统（CALIS）建设,2005年教育部启动“高等学校仪器设备和优质资源共享系统”建设项目。本文就项目的背景、成果和下一步规划进行论述。     

高校大型仪器设备开放共享运行机制的探究

大型科研仪器设备是高校重要的科技资源,是支撑全社会科学研究和技术创新的基础条件。高校大型科研仪器设备开放共享是时代发展的必然要求,对发挥科研仪器使用效能和支持社会创新能力具有积极作用。基于当前思想认识不足、运行机制不畅、资源保障不够等制约科研仪器设备开放共享的问题,提出高校大型仪器设备拥有主体可以通过强化观念引导机制、创新管理运行机制、健全人才培养机制、构建多元投入机制等运行机制的完善,切实实现资源共享。通过实践取得了良好的效果,是对高校大型仪器设备开放共享的有益探索。     

大型仪器设备资源共享的构思及实施建议

大型贵重仪器设备资源利用率低或闲置浪费的现象严重是高校普遍存在的问题。如何提高利用率和完好率，已是高校急待解决的重要问题。本文就实行大型仪器设备“专管专用，资源共享”的管理体制和“开放、流动、联合、竞争”的运行机制，激活仪器设备资源，提高大型贵重仪器设备的利用率和完好率进行探讨。     

建设高等学校仪器设备和优质资源共享系统,为教学科研服务

高等教育是国家重点投入的行业,大型仪器设备资源及优质教育资源在高校相对集中.为充分发挥高校的资源优势,提高资源使用效益,有效缓解日益突出的资源短缺的矛盾,国家发改委、财政部、教育部共同决定开展“十五”“211工程”项目“高等学校仪器设备和优质资源共享系统”的建设.本文阐述了项目建设的主要思路与主要内容,探讨发展方向.     

高校大型仪器设备开放和共享

根据实际调研情况,提出了大型仪器设备开放共享应遵循"依托学科,有偿占用,相对集中,专管共用,资源共享"的基本原则.从购置源头抓起,逐步递进地论述了如何加强大型仪器设备开放共享构建工作,提高学校的投资效益和大型仪器设备的使用效益.     

“木制品制造工艺学”精品资源共享课建设探索与实践

文章结合安徽省教育厅关于省级精品资源共享课程的要求,从开放课程的内涵建设入手,分析了课程体系建设、平台管理机制的创新、自我评价体系的构建、加强资源知识产权保护等"木制品制造工艺学"精品资源共享课建设措施,指出完备优质的课程资源是精品资源共享课建设的关键,通过互联网与高等教育资源的深度融合,提高了高等教育的社会影响力,促进了教育的公平性。     

积极改进高校教学资源管理

随着国家“科教兴国”战略的实施,高校的科学仪器,特别是大型、精密、贵重仪器的建设得到了加强,据统计截止1999年6月底,清华大学单价10万元以上的仪器设备已达到991台,总价值3.18亿元。发挥投资的效益,促进科学仪器开放共用、资源共享愈来愈受到重视。李岚清副总理最近指出:“现在重大科研仪器设备重复购置利用率又不高,造成很大浪费。因此我赞成推动大型科学仪器资源共享,做到资源的合理配置和充分利用。”切实落实科学仪器的开放共用、资源共享,提高办学的整体效益和水平在新形势下更为重要。1.为吸引高水平人才和促进教学、科研的发展提…     

高校实验室贵重仪器设备共享管理平台建设

通过实验室贵重仪器设备共享管理平台建设,前台网站与后台管理系统的有机结合,为贵重仪器设备开放服务提供网络化管理,充分发挥学校现有贵重仪器设备的作用,促进跨单位、跨学科教学、科研合作,实现资源共享,提高贵重仪器设备投资效益,优化资源配置,实现贵重仪器设备的"专管共用".