信息社会教师压力探源

教师是当今社会上承受压力较高的群体之一。信息技术催生知识经济时代,引发教育及课程改革,从而给当今教师群体带来了新的压力。压力不仅源于新的技术,更源于相关技术营造的环境。首先,从教师职业固有因素这一方面,分析社会寄予教师的期待所带来的压力,这种期待包括信息技术环境下社会对教师角色的新期待以及对教师素质的新要求;其次,从作为系统因素的教育改革、课程改革等入手,分析这些变化带给教师压力的形成机制;最后,外界情境能否使教师产生压力,产生多大压力,在很大程度上取决于个体的主观认知。     

高校教师职业压力状况调查及其应对方式分析

随着经济全球化的推动和世界贸易组织的发展,世界各国的高等教育都在进行变革与创新,教师正面临着适应新的教育体制、提高教学能力、接受新知识、新技术的巨大挑战和压力。通过对浙江大学515名教师进行了调查,在此基础上描述了高校教师的压力、职业压力现状、压力对教师造成的负面影响及压力给教师身心带来的不适反应,分析了压力产生的原因,了解了教师对压力的应对方式。为维护高校教师身心健康、推动高校考核制度改革、完善教师激励机制提供了决策依据。     

新课程实施中农村初中教师工作压力的分析

据调查,87.9%的农村初中教师了解新课程改革,其中72.0%的教师感到有新的压力,15.9%的教师认为新课程改革对自己没有产生新的压力.此外,还有12.1%的农村初中教师不太了解或不了解新课程改革.如何增加有些教师必要的压力感以及如何减轻有些教师过大的压力感都是至关重要的.     

从"职业锚"角度看中小学教师压力问题

不同职业锚类型的教师,由于他们基本特征的差异,导致他们对工作类型和认可方式有不同的认识,因此面临的压力也不相同.本文在分析不同职业锚教师压力来源的基础上,提出采取不同的措施来缓解教师压力.     

中小学教师职业压力的根源性诱因与实践性对策

如何引导中小学教师积极看待职业压力、主动面对职业压力,这对于缓解教师职业压力和职业倦怠、增强教师个体成就感和幸福感而言,具有深远的现实意义.在梳理教师职业压力形成的十大诱因的基础上,我们需要从教师自我、学校管理和社会网络三个层面为缓解教师职业压力提供引导和支持:一方面,构建教师宽松的工作环境;另一方面,营造教师和谐的心理环境.这不仅有助于提升教师职业压力的层次,帮助教师从职业压力中获得新生,而且有助于教师主体性、积极性和创造性的发挥、激励和生成.     

新课改背景下高中教师面临的压力与专业发展

新课程改革对高中教师的专业发展提出了新的要求,同时也提供了新的契机.在新课程改革过程中,高中教师面临的主要压力是:如何转变传统的学习观,如何适应新课程对教师的知识要求,如何满足新课程对教师的技能要求,如何使新课程改革面对新高考.在面临新课程改革压力的背景下,要更好地促进高中教师的专业发展,有必要建立教师专业发展的系统性机制,保持教师生涯发展与学校组织发展之间的平衡,以及制定符合教师专业发展的评价标准体系.     

基于ICT的教师教育技术培训实践研究

ICT的发展向传统的教师教育技术培训提出新的挑战,如何有效开展基于ICT的教师教育技术培训成为人们关注的热点问题之一.本文在分析ICT对教育产生深刻变革的基础上,着重阐述了河南省中小学教师教育技术能力骨干培训者省级培训的实践经验,并分析了培训中存在的问题,以期对教师教育技术的培训工作提供有效指导.     

现代教育对高等师范院校教师的素质要求

教师的素质是教师在教育教学活动中表现出来的一种心理品质。随着社会的发展,高等师范院校教师职业面临着传统教师角色与现代教师角色的压力与挑战。在建构现代教育中,高等师范院校教师队伍的素质,需要在继承传统教育教师素质的基础上,根据现代教育的要求,形成新的素质要求。     

论教师压力与积极人格的建设

教师压力巨大已经是不可忽视的社会现实,以致中小学教师已成为心理疾病的高发群体,存在着疲劳、焦虑等心理问题.教师压力的来源有很多,如来自社会、家长、学生、学校领导、同事、教师自身及其家庭等等.所以,分析教师的压力来源以及所涉及的各个方面就显得格外重要,只有在此基础上才能找出相应的对策.     

大学英语教学改革对教师的挑战及对策

改革开放以来,我国大学英语教育取得了令人瞩目的成就,这与高校英语教师的努力是分不开的。作为英语教学的主导,英语教师在英语教学中发挥着不可替代的重要作用。而随着我国大学英语教学改革的逐步推进,高校英语教师也面临着新的压力与挑战。教师如何应对压力、迎接挑战,是大学英语教学改革顺利进行的关键一步。本文首先探讨大学英语改革对教师提出的要求,在此基础上提出教师应对挑战的具体措施。