高教园区实现优质教学资源共享的途径——杭州下沙高教园区校际资源共享实践认识

在高等教育大众化背景下,高校间教学资源共享有效缓解了师资的结构性矛盾,实现了优势互补、互利共赢,提高了办学社会效益,节约了办学成本。     

高教园区的文化资源共享

高教园区文化资源共享具有重要意义:有利于集中优势教育资源,提高人才培养质量;有利于形成文化品牌,增强文化辐射力。目前,我国高教园区共享存在许多障碍,突破阻碍实现共享的途径主要有:发挥园区管委会作用,建立健全推动文化资源共享的组织机制、激励机制和保障机制;培育学校文化认同,建立互融共生的园区文化;整合各方资源,打造园区文化品牌。     

高教园区体育资源校际共享研究

高教园区各高校拥有丰富的体育资源,但园区各高校间体育资源具有显著地相对独立性。实现高教园区体育资源校际共享将具有非常重要意义。本研究从城市人文建设、社会资源利用、教育公平、资源整合等方面对高教园区体育资源校际共享的必然趋势进行分析研究。研究认为：园区体育资源校际共享能够最大限度地发挥各高校体育资源作用,提高高校体育整体水平,促进高校体育教学深化改革。本研究提出了实现高教园区体育资源校际共享的对策,以期为实现高教园区体育资源校际共享提供理论参考。     

高校推行校际选修课初探——从杭州下沙高教园区校际选修课谈起

高教园区开设校际选修课,应立足于培养学生综合素质、应用技能和创新意识,促进各校特色课程建设,进一步实现校际优质教育资源共享。     

高教园区向广义大学城的转型——以杭州下沙高教园区为例

杭州下沙高教园区作为国内一所典型的高教园区,在发展的道路上有着自己的规划。园区在向着广义的大学城转型的同时,也遇到了一些瓶颈,制约着园区的进一步发展。同时,发展高校旅游、依靠大学科研和推动大学生自主创业能有助于园区的转型。     

高教园区实验室资源共享现状与对策探讨

实验室资源共享是教育资源共享的重要内容,对深化高等教育教学改革,促进高等教育可持续发展具有重要的现实意义。该文以浙江省下沙高教园区为例,介绍了教育资源共享工作现状,分析了高教园区实施实验室资源共享的有利条件,并探讨了实现实验室资源共享的对策。     

高教园区教学软资源共享模式的构建

地域的紧密、理念上的一致以及产业集聚理论的成熟为高教园区内高校的教学软资源共享提供了可能,共享工作必须遵循整体协调发展、政府协调和服务社会、效益主体相对独立、局部利益服从整体利益以及差异化定位等原则,其共享模式设计以确立学分互认制度为基础,通过建立校际联席委员会,确定各高校特色化建设方向,在统一学分基础上开放特色课程,最终实现资源的流转.     

对高教园区体育资源与社会共享的研究

运用文献资料等方法对高教园区体育资源与社会共享问题进行研究。研究认为：高教园区体育资源与社会共享是对党和国家全民健身方针政策的积极响应,是市场经济条件下高校体育资源管理模式和价值理念转变的结果。高教园区体育资源与社会共享有利于实现高校体育资源功能最大化,提高体育教师自身价值,有利于社会公众科学地、经济地进行体育健身。研究提出了实现高教园区体育资源与社会共享的参考性意见和建议。     

杭州下沙高教园区——下沙：离西湖还有多远？

坐落于钱塘江西岸的杭州下沙高教园区，是目前浙江省最大规模的高教园区之一，目前已吸纳杭州电子科技大学、中国计量学院、浙江理工大学、杭州职业技术学院、浙江警官职业学院、浙江传媒学院等高校，现在校大学生已近4万人。     

高教园区实验设备资源共享探索

立足高教园区,从解决实验设备资源不足以及解决高校公平与效率矛盾,提高高教园区整体素质以及贯彻科学发展观要求等几方面,分析了高教园区内进行实验设备资源共享的必要性,提出了实施高教园区内实验设备资源共享的方法、措施,即从创新管理模式、建立管理机构、配备管理人员、修订管理制度等几方面来促成高教园区内实验设备资源的共享.     

论高教园区资源共享与服务型教育体系

国内众多高教园区,按理说资源共享是其实质内涵之一。但由于我们在高教资源共享上存在体制性障碍,因而未能做到真正的资源共享,服务型教育体系的构建对高教园区内的资源共享带来了新的机遇。文章通过宏观、中观和微观三个层面,就如何构建资源共享的服务型教育体系做一些分析和探讨。     

对高教园区职业院校建立"校际联合体"的构想

高教园区的建立为我国高等教育的发展做出了突出的贡献,但其整体功能还远未发挥出来,文中运用系统理论阐释了通过建立"校际联合体"以提高高教园区整体功能的构想,并分析了这一构想对职业院校建设和发展的现实意义。     

高职园区建设和教育资源共享的研究

本文主要探讨高教园区建设中,要破除传统的各校独建独享的教学资源构建壁垒,建立教学资源共享的模式,健全教学资源共享的管理和运行机制,避免低水平的重复建设,有效提高教育资金的利用率。     

常州高职园区教学资源共享机制的探索

在高教园区建设中,要破除传统的各校独建独享的教学资源构建壁垒,建立教学资源共享的模式,健全教学资源共享的管理和运行机制,避免低水平重复建设,有效提高教育资金的利用率。     

浙江省下沙高教园区大学生体育用品消费特征的调查研究

下沙高教园区是浙江省高校数量最多、在校学生数最众的大学高教园区,研究园区内大学生们的体育用品消费特征可以反映出体育用品市场在高教园区的基本发展趋向。本研究以问卷调查、个别访谈、文献资料和数理统计等研究方法,通过对浙江省下沙高教园区10所高校大学生消费结构中体育用品的消费特征进行了调查和分析研究。结果表明:(1)下沙高教园区大学生的体育用品需求较旺盛,潜在市场较大;(2)大学生总体消费倾向于"经济实用型",高档产品需求不大;(3)运动品牌优选顺序为国产名牌、国际名牌与国产杂牌。     

温州高教园区教育资源共享的实践与思考

建立开放式教学模式，实现高教园区教育资源共享，对发挥园区高校整体优势、培养复合型人才和提高建设资金使用效益等具有十分重要的意义。当前，高教园区教育资源共享的实践还停留在初浅的层次。如何建立市场经济条件下深化高教园区教育资源全面共享的长效机制，是我们亟待解决的一个重大课题。     

基于大学生移动—活动行为的大学园区发展问题研究——以杭州下沙高教园区为例

我国大学园区建设在实践过程中出现了诸多问题。本文以浙江省杭州下沙高教园区内大学生的生活动路径与行为偏好为研究视角,全面审视和探讨大学园区发展过程中出现的与规划预期的偏差。研究表明:(1)园区内大学生日常学习活动空间依然呈现高度集中性,园区内高校间各类资源共享并未出现实质变化;(2)园区内大学生课余活动空间具有显著时空集聚性,园区内的各类配套设施建设与实际需要存在较大差距;(3)园区内大学生移动时耗大和出行意愿偏弱,园区的交通可达性还需提高;(4)园区内大学生社会实践的活动空间有限,大学园区需要加速产城融合进程。     

浙江省五大高教园区建设的调查与研究

浙江省从 2 0 0 0年开始在杭州下沙、滨江、小和山和宁波、温州等地建设五大高教园区 ,通过集中建设一批高校来扩大高等教育资源 ,拓展高等教育发展空间。本文对高教园区的规划和建设、园区的规模和投资、园区的功能和定位等三个方面进行了比较分析     

高教园区教学资源共享的制约因素与对策探讨

一、高教园区教学资源共享的重要性与必要性 1．教学资源共享是高校贯彻落实科学发展观的客观要求 在我国高等教育进入大众化阶段后，高等院校要贯彻落实科学发展观必须树立新的教育理念，坚持规模、结构、质量、效益的全面发展，在扩大规模的同时，注重结构与体制的合理，质量与效益的提高。周济部长在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上着重指出：“要运用科学发展观解决前进道路上的一系列矛盾，其中，要高度重视规模、结构、质量、效益的协调发展……”近几年来，     

淮安高教园区教育与经济协同发展的现状与对策研究

近年来,高教园区作为我国高等教育改革的成果之一正显示其强大的生命力。合理配置高教园区的教育资源对发挥园区整体优势、培养复合型人才和提高办学质量等具有十分重要的意义。本文从人力、物力、财力等资源入手,对淮安高教因区发展中的教育资源配置的现状、成因进行分析和提出建议。