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三语教育是中国民族教育的重要组成部分。少数民族多语语料库对三语教育具有积极作用,表现在少数民族多语语料库能够:提供教学依据和丰富真实的三语教学资源,构建三语教学的自主性学习模式,培养三语师生的实证性教学科研能力。实践中的建库方法及成功教学案例表明少数民族多语语料库是三语教育的一种新途径。 相似文献
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多语教育在德国不仅变成了社会的需要,也为高等教育的多元化发展提供了土壤。在德国国际化的进程中,移民家庭起到了特殊作用。 相似文献
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外语作为国际间语言文化交流的主要形态,在一定程度上必然体现各国的主流文化特征和核心价值取向。一个国家只有广泛吸取多元文化,才能让此国家兴盛繁荣。多种文化的融合必定会出现多种语言,而多种语言要相依相存,一定要和谐发展。所以本文所探讨的就是外语教育多元化的和谐发展问题。 相似文献
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德国联邦外语竞赛历史悠久,规模庞大,政府支持力度大,选手参赛方式独特而有新意,比赛组织工作科学而系统,在德国学校开展多语教学进程中起到极大的推动作用,对国家提高国民外语水平,促进多民族交流方面功不可没。德国联邦外语竞赛的开展与成功与整个欧洲的一体化进程及其多语化教育要求密切相关。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(8)
语言是教育的中介桥梁,语言习得的熟练性制约学生整体素质的培养,作为少数民族聚居的地区,双语教育和多语教育成为民族教育的特色之一,多语教育的效果对民族学生知识的习得起到至关重要地作用。 相似文献
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生命哲学视野下的教育反思 总被引:2,自引:0,他引:2
方明军 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(5):31-33
生命哲学被认为是一种具有生命力的哲学。以此为视角,对教育现实中的教育者角色强化、教育的控制性行为以及教育价值的外在诉求等问题进行了反思,以期唤起教育实践工作者的重视。 相似文献
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王爱华 《新疆职业大学学报》1997,(2)
本文从马克思主义哲学课在成人高校教育中的重要性及所面临的困境出发,阐述了马克主义哲学课在教学内容上的改革应紧紧围绕邓小平建设有中国特色社会主义理论开展教学,在教学方法上应针对学生实际有所改进和突破。 相似文献
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19世纪末20世纪初在美国教育界兴起的以实用主义哲学为理论基础的实用主义教育观推动着美国成人教育运动;本文试图从对实用主义教育基本特征说起并进一步用其指导我国成人教育的理论研究与实践。 相似文献
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辩证法认为发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡,辩证否定是发展的决定性环节。中国远程教育发展的历史说明,只有否定才能将各个依次更替的发展阶段联系起来,开放大学是广播电视大学自身否定的结果。开放大学要高于并强于电大,需要加强自我意识,从电大波浪式前进的印迹中领悟到否定的根本原因在于事物的内部;要加强特色课程建设,开放的课程要有社会影响力。 相似文献
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人生命的"非特定化"和基于此的开放性为人的发展提供了广阔的发展空间。人适应环境,创造环境中所表现出来的自由性、创造性和文化性等特征又完善了人的发展。通识教育就在于打破我国现在专业教育的局限性,促进人的"非特定化",以开放性的姿态吸收各个领域的广博知识,锻炼人的各种能力,使人在不同时代,在不同环境下都可以展现和发展自己的自由性、创造性,实现人的全面性发展。 相似文献
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现代成才教育应立足于21世纪的时代基点,超越计划经济体制下的传统人才观,确立“现代化意识”,开发“人才资源”,培养“五种素质”即专业知识素质、科学文化素质、政治法律素质、思想道德素质、身体心理素质和“五种能力”即适应环境能力、专业技术能力、科学认知能力、实际应用能力、开拓创新能力。 相似文献
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我国研究生教育自1978年高校恢复招生以来,已经有了20多年的发展。面临新时期下的新形势,向何处发展,怎样发展,成为我国研究生教育急待回答的问题。本文试从高等教育哲学的一些基本理论出发,探讨对今后我国研究生教育发展之路的看法。 相似文献
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赵凤平 《大连教育学院学报》2014,(2):1-5
从哲学的高度观察、分析或审视教育问题,教育的立足点是"人",教育必须坚持以人为本,以培养和造就对社会发展有用的人作为出发点和落脚点。以人为本的教育是主体间的系统指导学习,这种教育应当是民主教育和幸福教育;以人为本的教育同样蕴含着教师的专业发展,教师在培养人的过程中也必须不断地自我提升、自我发展、自我完善。 相似文献
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从人的生命视角看其对教育的选择 总被引:3,自引:0,他引:3
杨启光 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2001,24(1):34-36
教育面对的是人,必然重视人之为人的根本的有意识的生命,从这个角度出发透视教育,确立以人的生命存在作为教育研究的起点,对于揭示教育本质现象有重要意义。 相似文献