远程师生交互教学策略研究

为了确保远程教育师生交互教学质量,必须精心选择交互教学策略,科学设计交互教学活动,并对交互教学活动进行有效的组织和管理。湖南电大通过实行分级实施策略、主辅配合策略、实时交互策略、非实时交互策略、交互资源共享策略和交互教学质量监控与评价策略,活化了远程开放教育的教学形式,丰富了远程交互教学的内容,促进了远程教学质量和效果的提升。     

3G环境下电大远程教学交互研究

针对3G环境下远程教学交互出现的新问题和新特点,对海南广播电视大学远程教育教师和学生教学交互问题进行了调查、研究和总结,从实践角度提出了师生教学交互的有效策略：加强教师队伍建设,发挥教师主导作用;激发学生交互动机;营造和谐交互氛围;加大情感交互力度等。     

网络教育中师生情感交互的缺失与构建

随着网络教育的开展,网络环境下师生之间如何进行情感交互日渐为人们所关注。网络教育中师生情感交互缺失,主要表现在认知目标与情感目标严重失衡、教学模式单一,缺乏师生之间的互动反馈、教师的角色与职能被弱化或替代等。在网络教育中,构建师生情感交互平台的策略,一是基于BBS论坛的情感交互策略;二是基于"任务驱动"的情感交互策略;三是基于协作学习的情感交互策略;四是基于多元评价的情感交互策略。     

信息技术环境下提高师生有效交互的策略

课堂中师生的教学交互行为直接影响教师教的可接受性以及学生学的参与度,影响着教学活动的质量。现代信息技术的介入,使得师生的教学交互行为具有了交互的多维性、交互的实时性与延迟性同时存在、交互的自主性和动态性、交互的可量化性等特征。文章分析了影响师生教学交互有效性的因素,如交互媒体、交互策略、交互主体、交互对象等。针对这些因素,从优化教学资源配置、提高学习者的信息技术素养、改善网络环境等几方面提出了提高师生教学交互有效性的措施。     

基于学习支持服务理论的网上教学交互策略选择

学习支持服务是网上学习能否成功的关键要素.有效的网上教学交互是学习支持服务的主要内容,是保证网上学习有效发生、促使学生达到学习目标的关键因素.实践中,网上教学交互存在诸多不足,缺乏明确师生对应关系及主动助学设计和教学策略的有效运用.为进一步优化网上教学交互的支持服务策略,有必要促进教师群体的观念更新;建立明确的网上师生对应关系与比例;针对成人学习方式,强化交互设计;根据成人学习需求,提供有效、即时的交互支持.     

主题英语阅读教学的图式交互可视化教学设计

主题英语阅读教学的图式交互可视化(SIV)教学设计由三大部分组成,分别是图式交互可视化阅读图式设计、图式交互可视化策略和基于师生双边反思的关键交互事件。其特点表现为使培养批判性思维能力的阅读教学目标可操作;明确阅读教学系统四要素策略指导方针;提供阅读教学反思评价。SIV教学设计具有有助于提高学习者的英语阅读理解能力,发展学习者英语学科的批判性思维能力,改善课堂交互效果的实践价值。     

混合式学习中的教学交互策略设计与应用研究

在新时代,随着信息更新速度的加快和传输方式的变化,学生在混合式学习的过程中容易陷入碎片化学习和被动接受式的困境。因此,有必要在混合式学习环境中设计有效的教学交互策略以促进学生的深层次学习。本研究以教学交互模型为基础,提出了混合式学习中的教学交互模型,基于操作交互、行为交互到信息交互再到概念交互的路径设计了测评反馈策略、自定步调学习策略、异质分组策略以及反思评价策略。为了验证四项教学交互策略对学生深度学习的应用成效,本研究以信息技术学科为例,在初中预备班的学生中开展了一项对照实验。研究结果发现：混合式学习环境下的教学交互策略能够引起教师与学生的交互行为转变,提升学生在信息技术技能领域的学习效果以及调控自身的深度学习策略。     

网络课程中强化师生交互的策略研究

在网络教学过程中,师生交互的强与弱直接影响着学生的学习效果,这就对教师提出了更高的要求。本文从网络教学环境下,教师所应扮演的多种不同角色入手,论述了强化师生交互的网络课程设计与实施策略。     

网络学习环境下师生交互不足问题探究

随着互联网和计算机技术的发展与普及,网络学习在我国得到了较大的发展,但在网络学习环境下也出现了师生交互不足的问题。本文论述师生交互不足的问题形成的原因及加强师生交互的必要性,并在分析的基础上提出解决网络学习环境下师生交互不足问题的可行性策略,以解决互联网教学中师生交互不足的问题。     

关联交互模式在高职英语课堂教学中的实验与启示

英语课堂效率的提升一直是困扰语言教学和学习者的难题,以关联理论为基础构建的关联交互模式,对传统英语课堂的师生交互活动的全过程给与了新的阐释,极大地克服了传统英语课堂师生交互的弊端,本文以实验为基础,探讨了这一模式在高职英语课堂教学中的应用策略和实践技巧。