中小学心理健康教育课程化实施的困境

一、中小学心理健康教育课程化实施的现状教育部关于《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出,中小学心理健康教育是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育,是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。其中第四条关于心理健康教育的途径和方法中指出：开展心理健康专题教育。专题教育可利用地方课程或学校课程开设心理健康教育课。我们从《纲要》中可以看出,心理健康教育要进地方课程或者是由学校开设专门的心理健康教育课,但是就笔者所在的区来说,心理课的开设情况并不乐观,真正开课的学校屈指可数。近几年来,笔者所在市对心理健康教育的重视度越来越高,2015年出台了《关于在全市中小学开设心理健康教育课程的通知》,通知中明确指出：从2015年春季学期开始,各中小学要将心理健康教育课程纳入课程计划、列入课表,每两周一课时。     

陕西省情教育课程标准设计思路

依据《陕西省中小学地方课程建设规划》，结合我省地方课程实施的情况，我们课标制定小组制定了《陕西省省情教育课程标准》，并通过了专家审定。     

义务教育课程标准的实施研究

《义务教育课程方案(2022年版)》和各学科课程标准(2022年版)的颁布,标志着新时代我国基础教育发展进入新阶段。课程实施者要准确把握义务教育课程标准实施新理念和新要求,统筹处理好实施过程和结果,明确其实施方略。课程标准的实施应在育人目标、课程设置和课程内容要求,以及学生学业质量标准和学业要求方面遵循忠实实施取向,在学科实践活动的设计与实施、跨学科主题学习和拓展内容的设计以及组织教学与教学建议方面依据实际情况灵活调试实施,期待为推动义务教育课程标准的实施和研究提供参考。     

基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的音乐教研工作实施思考

课程设置是教育实施的指导方案,课程标准是教育质量得以保障的关键因素,《义务教育艺术课程标准（2022年版）》在课程实施中对于教师培训和教学研究工作提出了明确的要求。目前教研工作的组织开展以市为主,点面结合;教研活动内容以常规教学为主体,教研形式相对固定。在新课程标准指导下,中小学音乐教研工作应通过纵向构建与横向连接来组织实施,培养学生在音乐学习领域的核心素养,落实立德树人的根本任务。     

高职院校心理健康教育课程标准研究——以柳州职业技术学院《高职学生心理健康教育》精品课程为例

从课程标准制订的背景和具体内容两个方面,阐释了柳州职业技术学院《高职学生心理健康教育》课程在课程标准研究制订方面所取得的理论与实践研究成果。     

体育教学中实施心理健康教育的五项原则

教育部《中小学心理健康教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出,“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分”“在中小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求”。《义务教育体育与健康课程标准》（2011年版）（以下简称《新课程标准》）则指出,“心理健康……是体育与健康课程功能和价值的重要体现”“体育教师要结合运动技术的教学和体能练习,创设适宜的教学情景,采用有效的教学方法,促进学生心理健康水平和社会适应能力的提高”。因此,在体育教学中,教师应重视实施心理健康教育,使学生身体得到锻炼,情感得到熏陶,心理得到发展,最终实现其身心的全面健康发展。     

义务教育信息技术课程标准再思考

记得曾读过一篇题为《义务教育信息技术课程标准也该出台了》的文章,我也还记得多年前李艺教授在大路论坛、苗逢春博士在中小学信息技术教育网上都曾发起过“义务教育信息技术课程标准”的主题讨论,可是时至今日,信息技术教师期盼多年的《义务教育信息技术课程标准》仍然迟迟没有颁布。回首这些年义务教育信息技术课程推进的艰难,真是别样滋味涌上心头……     

体育教学中实施心理健康教育的五项原则

教育部《中小学心理健康教育指导纲要》(以下简称《纲要》)指出,"良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分""在中小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求"。《义务教育体育与健康课程标准》(2011年     

安徽 性教育纳入中小学心理健康必修课

安徽省近日出台《安徽省中小学心理健康教育实施指导意见》,对中小学生心理健康教育做出指导性规定,要求安徽省小学以及初高中要开展必要的性知识教育课程,各地各校要保证至少每2周1课时的心理健康教育课程安排。     

优化队伍建设,推进课程标准,促进心理健康教育高效发展——访安徽师范大学心理学系姚本先教授

安徽师范大学心理学系姚本先教授一直致力于研究学校心理健康教育,主持国家社会科学基金项目、教育部重大课题,参与多项部委研究项目。在此次教育部基础教育一司委托《中小学心理健康教育》杂志社开展的“中小学心理健康教育工作发展状况调查”课题研究中,姚教授提出：应该将学校心理健康教育的考核纳入到学校整体考核中,应该设置独立的心理健康教育课程标准,应该关注心理教师的地位、待遇和专业发展。     

中小学心理健康教育的实施途径

学生心理健康与否,不仅影响其目前的学业成败,还将影响其未来社会适应、价值观念、职业选择、婚姻家庭等。因此,早在1999年教育部就印发了《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》,2002年颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》,为中小学心理健康教育提供了纲领文件,明确了目标、任务。然而,时至今日,实施效果却不尽如人意。本文立足实际,指出中小学开展心理健康教育的几个有效途径,即:开设心理健康教育课程,     

安徽：“性教育”将纳入中小学心理健康必修课

安徽省近日出台《安徽省中小学心理健康教育实施指导意见》（以下简称《意见》），对中小学生心理健康教育做出指导性规定，要求安徽省小学以及初高中要开展必要的性知识教育课程，各地各校要保证至少每2周1课时的心理健康教育课程安排。     

如何理解《体育与健康课程标准》中的心理健康教育

正确理解体育与心理健康教育,应从《体育与健康》课程的价值与目标入手,科学看待学校体育对学生心理健康的积极影响。同时,要注意《体育与健康》课程不是体育课与心理健康教育课简单相加,体育与健康课程也不是整个学校心理健康教育的全部内容,它只是实现学校心理健康教育的有效途径之一。     

甘肃省中小学心理健康教育培训研讨会在兰州召开

为了进一步推动甘肃中小学心理健康教育工作,提高中小学教师的心理辅导技能与心理健康教育工作的能力,更加有效地贯彻落实《教育部关于地震灾区中小学开展心理辅导与心理健康教育的通知》和《甘肃省教育厅关于进一步加强灾后中小学心理辅导与心理健康教育工作的实施意见》,2009年1月11日-14日,由甘肃省中小学心理健康教育指导中心和甘肃省教育学会主办的2009年甘肃省中小学心理健康教育培训研讨会在兰州召开。     

关于少数民族地区农村中小学《体育与健康课程标准》实施中的问题及其对策研究

随着基础教育课程改革工作的不断深入,中小学体育《课程标准》的改革也取得了诸多成果。但是在部分农村中小学《课程标准》实施却进展得十分缓慢,甚至可以说是原地踏步。本文就湖北省恩施自治州农村中小学体育《课程标准》实施现状,通过调查访问分析,归纳出存在的问题,并就恩施自治州农村中小学体育《课程标准》的实施提出了基本构想和初步的实施建议。     

构建全日制义务教育《体育与健康》心理健康教学的新理念

构建中小学心理健康教学的新理念是体现现代健康教育理论的一个重要方面 .通过对新编《体育与健康》教学大纲研究分析 ,对照比较和在大纲实验点的教学观摩以及对学生的心理测试 ,提出新教材中心理健康教学的定位和实施途径 ,为《体育与健康》课的顺利实施提供理论依据     

关于课程标准的几点思考

在新一轮基础教育课程改革中,中小学各学科的"教学大纲",均改称"课程标准"。《课程标准》作为课程开发、课程实施的指导性、纲领性文件,我们在实际执行和操作过程中需要分析研究三方面问题:国家《课程标准》的称谓缘由,《课程标准》主要为"谁"服务,以及课程的"最低标准"和"最高标准"。基于实际存在的问题分析,有必要对部分目标作出适当修改。     

安徽 性教育将纳入中小学心理健康必修课

安徽省近日出台《中小学心理健康教育实施指导意见》（以下简称《意见》），对中小学生心理健康教育作出指导性规定，要求各小学以及初、高中开展必要的性教育课程．各地各校保证至少每2周1课时的心理健康教育课程安排。《意见》明确，小学中、高年级要定期开展以防止性侵害为主的性知识普及；初中阶段应以青春期性心理教育为主，     

初中生物教学中渗透心理健康教育三策略

信息化背景下,不少青少年因迷恋虚拟的网络,很少或不愿与他人交流,这导致部分正处于青春期的孩子产生了各种心理问题。虽然当前很多中小学都开设了心理健康教育课程,但是因为课时相对较少,加之一些校领导重视不够,效果不甚理想。加强对青少年的心理健康教育,仅仅依靠心理健康辅导课是远远不够的。《生物课程标准》明确指出,在初中生物     

心理健康教育与基础教育课程改革

2001年6月教育部发布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,新一轮基础教育课程改革全面启动。2002年8月教育部制定了《中小学心理健康教育指导纲要》,心理健康教育伴随着课程改革也进入了全面实施阶段。心理健康教育与基础教育课程改革的关系问题,是一个需要回答的问题。