量词研究与对外汉语量词教学

量词是汉藏语系特有的词类,是留学生学习汉语过程中最先接触且最常接触的词类,是对外汉语教学的重点.本文以对外汉语教学中的量词教学为基本点,从量词本体研究等方面对前人的研究成果和经验进行了总结,并对对外汉语量词教学的研究现状进行了梳理.     

汉语量词与对外汉语教学

汉藏语系诸语言的一个主要特点是以量词来区分事物的类别和属性,汉语也不例外。在对外汉语教学中,汉语量词的学习以及对量词的理解是外国学生所面临的一大难题,同时也是对外汉语教学中的一大重点内容。文章从语言文化的角度分析和探讨一些相关性问题。     

对外汉语教学中量词的教学

量词学习是汉语学习中较困难的一部分,汉语量词的构成并不复杂,但在使用过程中总会对学习者造成这样或那样的障碍。本文主要讨论汉语量词的基本分类和教学技巧,并且针对教学过程中产生的问题做一综合说明。     

对外汉语教学中的量词教学浅论

量词在现代汉语中占重要地位,但是在对外汉语教学过程中,量词教学又常常被忽视。本文着重从留学生量词常见的使用偏误出发,探讨量词偏误产生的原因,强调量词教学应该采取相应的教学策略,循序渐进、分层次、有计划地逐步进行。     

对外汉语中的量词教学

本文主要简单介绍了对外汉语中量词教学的难点,通过对现阶段对外汉语中量词教学存在的问题进行分析,来探讨提高对外汉语中量词教学水平的有效措施,以保障对外汉语教学质量,帮助学生了解掌握对外汉语量词的应用方法,使其能够在日常生活中用汉语进行顺畅的表达,从而积极推广对外汉语教学,促进对外汉语教学的可持续发展,实现对外汉语教学效益最大化。     

量词“只”、“头”的认知分析与对外汉语教学

量词的用法一直是我国对外汉语教学的一个难点,认知语言学的传入并兴起为我们解决这个问题提供了一条有效的途径。本文通过运用认知语言学的一些基本原理并结合汉字词义演变的轨迹对量词“头”、“只”的用法作了系统分析,并对其容易混淆的用法作了一些探讨,力求能给出合理且充分的解释,以期对外汉语教学提供实际的帮助。     

谈对外汉语教学中的量词教学

量词为汉语所特有,一直以来郝是留学生难以回避的难点和重点,教学效果难以令人满意。针对于此,本文结合量词的自身特点加以分析,据此确定量词教学的难点所在,并简要阐述本人于课堂教学中采用的若干较为有效的教学方法,以期能为留学生量词的教学提供参考和讨论素材。     

量词“只”与“头”的对外汉语教学研究

量词教学是对外汉语教学中的一大难点,外国留学生在量词使用上较易出现偏误,尤其容易在两个相近量词的选用和辨析上出现问题。本文选取了两个比较容易发生混淆的量词——"只"与"头",设计测试问卷及教学实例,旨在了解外国留学生对这两个量词区别使用的偏误情况,以及两种不同教学法——传统教学法与认知教学法所产生的不同纠偏作用,以求获取些许进一步完善对外汉语量词教学的启示和灵感。     

对外汉语教学初级阶段加强量词复现的对策探析

对外汉语教学初级阶段的量词教学普遍存在复现率低、讲练不足等问题.加强量词复现无疑有助于对外汉语教学初级阶段的留学生对量词的感知、理解、巩固和运用.实际教学中应结合语法、生词、课文的学习和量词的综合复习,通过多种练习加强量词复现.     

对外汉语教学动量词偏误分析

动量词是对外汉语教学中的一个难点,留学生在习得动量词的过程中往往会产生许多偏误,为了更好地指导教学,在语料库基础上研究动量词的偏误很有必要。文章以动量词为研究对象,分析掌握第二语言课堂对外汉语动量词的习得情况,讨论动量词在对外汉语教学中的问题,提出对策,从而有利于动量词在对外汉语教学中的开展。     

对外汉语量词教学二题

量词的意义和用法在对外汉语教学中是一大难题,因为量词本身蕴含着非常丰富的文化内涵,使用的语言环境又复杂多样。本文侧重从汉语量词的特点入手,分析对外汉语量词教学的难点和方法,以期为对外汉语教学提供一些帮助。     

谈对外汉语量词的教学方法

虽然语言学界对现代汉语量词的本体研究日渐深入,但是对对外汉语量词及其教学方法的研究还不够完善。本文立足于语言学界对量词本体的研究,结合作者自身的对外汉语教学实践经验,提出一些有助于推进对外汉语量词教学的方法。     

浅谈汉英量词的对比及对外汉语的量词教学

汉语语法的一个重要特点就是量词十分丰富,而英语词类中却并没有明确划分出这样的一种词类.而正是这个原因,量词成了许多外国学生学习汉语的难点.     

浅谈汉英量词的对比及对外汉语的量词教学

汉语语法的一个重要特点就是量词十分丰富,而英语词类中却并没有明确划分出这样的一种词类.而正是这个原因,量词成了许多外国学生学习汉语的难点.     

对外汉语形状量词教学初探

量词是汉语中独具特色的一个词类,其研究历程起步较晚且发展缓慢,而与对外汉语教学相结合的量词研究更是远滞后于其本体研究。本文以表示事物外形特征的形状量词为研究对象,对形状量词的界定和分类作了归纳阐述,并选取了部分常用的形状量词进行了具体的区别分析,以期对形状量词的对外汉语教学有一定的启发作用。     

对外汉语量词"回"的教学

量词＂回＂既可作为短时量词,又可作为计数量词。＂回＂作量词的用法可归纳为＂动词＋数词＋回＂,＂数词＋回＋动词＂,＂回＂的重叠使用,用于章回小说或者评书所分的章节中等五种。在对外汉语教学中,量词＂回＂的地位很重要。     

浅谈对外汉语量词教学的对策和建议

量词是汉语学习的难点,是留学生学习汉语时出现偏误最多的词类之一。本文选择对外汉语量词教学作为研究点,对留学生学习使用量词提出几点建议和对策,希望能对对外汉语量词教学提供一些帮助。     

试论词源分析在对外汉语量词教学中的作用

在对外汉语量词教学中，从词源分析角度引进量词的本义及引申线索进行教学，对外国留学生理解量词和名词“一对多”搭配、理解量词的形象色彩、理解量词与它所组合的名词之间感情色彩必须一致搭配等语言现象有着重要的帮助。     

认知理论对对外汉语量词教学的启示

汉语是量词丰富的语言,尤其个体量词是汉语所特有的。个体量词与名词的搭配问题一直是对外汉语教学的难点。文章从认知理论出发,结合对外汉语教学经验,讨论如何适应学生的认知规律,运用科学有效的教学方法 ,提高对外汉语量词教学的效果。     

基于对外汉语教学的相似量词适配度研究--以“部”与“台”为例

量词作为汉语中的一类特殊词,是对外汉语教学中的一大难点。本文在已有的现代汉语量词研究与对外汉语量词教学方法的基础上,以相似量词“部”和“台”为例,对其适配度进行考察。