普通高中英语听力教学现状与对策研究

目前,很多教师的听力教学手段比较单一,仅使用课本上的听力活动和平时的月考、周练等测试学生的听力理解能力,这种方式不利于提高学生的听力水平。教师应该利用教材中安排的听力课让学生意识到听力在英语学习中的重要性,训练学生的听力理解能力,从而达到提升他们听力理解水平的目的。     

大学公共英语听力理解障碍初探

本文的重点是针对学生存在的听力学习障碍,探讨有效的听力理解策略,扫除障碍,提高听力水平。从学生方面来说,要正确认识听力理解的实质,以积极主动的学习态度对待听力学习,配合教师进行各项听力理解策略的培训;从教师方面来说,改进教学手段和技巧,提高课堂教学质量是取得听力教学成功的关键。     

贵州少数民族大学生英语听力障碍因素及对策

针对贵州少数民族大学生存在的听力学习障碍,探讨有效的听力理解策略,扫除障碍,提高听力水平。就学生而言,要正确认识听力理解的实质,以积极主动的学习态度对待听力学习,配合教师进行各项听力理解策略的培训;从教师方面来说,针对少数民族大学生的特点,改进教学手段和技巧,提高课堂教学质量是取得听力教学成功的关键。     

听力教学探讨

听力教学是英语学习中的重要一环。本文就如何提高听力教学质量,从课堂计划、教材、语音、语法、词汇、理解指导等方面进行了一些教学实践探讨。其目的就是帮助学生学好听力。     

基于图式理论的高职英语听力教材编写探析

分析影响高职学生听力理解的因素和部分高职院校所使用听力教材的情况，提出应将图式理论融入到编写高职英语听力教材过程中，以使教师能更好地组织课堂教学，达到提高学生听力水平的目的。     

高中英语听力理解技能的训练和听力策略的培养

目前,高中英语听力课堂上教师大多采取听力测试这种单一的教学形式,只是利用教材上的听力活动和练习测试学生的听力理解能力,这种方式不利于学生听力水平的提高。教师应在了解学生听力水平的基础上,制定长短期目标,利用教材内容训练学生的听力理解技能,培养学生的听力策略,从而提高学生的听力理解水平。     

基于图式理论的高职英语听力教材编写探析

分析影响高职学生听力理解的因素和部分高职院校所使用听力教材的情况，提出应将图式理论融入到编写高职英语听力教材过程中，以使教师能更好地组织课堂教学，达到提高学生听力水平的目的。     

有效拓展听力材料 提升听说能力

有效的教学首先基于对教材资源的充分运用。Go for it!教材图文并茂,大多是由经验丰富的专家经过反复深入研究而设计出来的。教材中丰富的听力文本资源就为学生学习英语提供了宝贵的场景。但是现在的英语课堂教学中,对听力材料的处理方面,方法比较单一,教师放听力材料,学生埋头听;听完后,教师给学生校对听力答案。这样的听力训练中,学生只是机械地听、被动地训练;而教师也只注重结果的正误,忽视了听力的过程和对听力材料的进一步挖掘,因此失去了听力的本真。因此,教师有必要对听力材料进行拓展和再利用,加强策略指导,树立学生对英语听力的信心,从而提高学生英语学习的兴趣。     

听力教材教学初探

听是语言学习的必备技能。作为课堂上主要听力材料的载体,教材起着重要作用。如何有效运用听力教材,提高学生的听力理解水平,是听力教学需解决的一个重要问题。本文通过问卷了解了学生对这些听力材料的认知,分析了学生不愿利用教材提高听力的原因．希望可以获得一些有用的教学启示。     

听力教学探讨

听力教学是英语学习中的重要一环。本文就如何提高听力教学质量，从课堂计划、教材、语音、语法、词汇、理解指导等方面进行了一些教学实践探讨。其目的就是帮助学生学好听力。     

浅论英文歌曲教学对提升英语学习的作用

音乐无国界,歌曲可以跨越语言,传递美好。教师可以利用学生对音乐的热爱,激发学生学习的兴趣,利用英文歌曲辅助高中英语教学,从而增强学生在英文听力理解、口语表达、词汇积累、语法知识等方面的应用能力,培养学生在习得语言过程中的跨文化交际意识。     

论如何提高学生的英语听力能力

提高英语听力能力是大多数教师和学生所要解决的迫切问题,听力理解是英语学习的重要环节。本文分析并探讨了如何在英语教学中提高学生的听力能力等问题。     

高职高专英语听力需求分析及启示

本文从听力技能的角度出发,按照《高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）》（2000年）对听力的要求,根据 Hutchinson &Waters 提出的需求理论设计问卷调查,初步了解学生在听力方面的目标需求和学习需求。并对三所高职院校英语专业学生的听力学习需求进行比较。提出教材编写者应该基于学生的需求编写出更多种类的听力教材;教师作为学习的引导者,应该努力缩小教材和学生具体需求的差距,从而克服教材的不足。     

英语听力学习中的动机减退及解决办法

听是语言习得中,领会和吸收信息的主要途径之一。听力理解是语言学习的重要方面。在学习英语的过程中,大量信息的输入,才使语言学习达到流利的输出。随着听力在大学英语四六级考试的比重逐渐加大,越来越多的大学英语教师注意到大学英语听力教学上的问题。然而,由于听力课时安排不充分,听力教材等客观因素的影响,听力学习者出现学习兴趣下降出现学习动机减退现象。同时由于学生对于听力的态度,听力策略和听力技巧使用不当以及学生听力学习自主性差等主观因素的影响,听力现已成为非英语专业大学生学习英语的一大障碍。     

英文电影在高中英语听力教学中的巧妙运用

正在当前的高中英语听力教学中,仍存在许多问题,严重制约了听力教学效果的提高。因此,英语教师应认识到传统的英语教学方式已不能适应现代英语教育的要求,除了充分发挥教材中的听力材料作用外,还应有效运用其他课外资源,如英文电影。以下主要分析了英文电影在高中英语听力教学中的巧妙运用策略。一、英文电影在高中英语听力教学中的地位与意义1.有利于激发学生的学习兴趣爱因斯坦曾经说过,"兴趣是最好的老师"。可见,兴趣是一个人学习知识的主要动力来源。英文电影中包含了大量的英语     

论影响学生英语听力理解的因素及对策

听力理解是一个复杂的学习过程,并且在外语能力培养中是一个十分棘手的问题。许多中国学生认为听力理解是英语学习中最困难的部分,往往不能听懂听力材料,因此,培养学生听力理解的水平对教师来说是最艰巨的任务之一。     

英语听力理解过程中的预测

学习英语的学生普遍反映,在英语的听、说、读、写四个方面,听力理解最为困难。因为它是一项综合性技能,涉及到语音、语调、语法、语义、语用、文化背景、逻辑、常识等许多知识。只有综合运用上述知识,听者才能达到充分理解。许多学生虽然掌握了听力理解所必需的语言知识和文化背景知识,也具备逻辑推理能力,但是由于缺乏听英语的技能,以至于不能主动地参与听力理解的整个过程,因而常常感到理解困难,这一点已经得到英语教学工作者的重视。近年来出版的听力教材已经注意编排进训练听力技能的练习,越来越多的教师在听力课上把重点放在致力于培养学生的听力技能。     

多媒体技术在中学英语教学中的运用

一、多媒体技术在听力教学中的运用教材和多媒体技术之间优势可以互补,并能引导学生进入主动的学习状态,学生通过听声音、看视频获取相关信息,经过综合分析得到知识。这就使得学生在宽松、自由的氛围中提高了学习的积极性,增加了学习的兴趣,保持了学习的热情,教师提高了教学效率,扩大了听力教学容量。此外,让学生边看边听也不失为一种好办法,如看英文电视、电影,不仅能了解西方人的文化和生活,而且也是学习地道英语     

大学英语听力教学现状及对策研究

听力是大学英语教学必不可少的部分,但是在实际的教学过程中,听力仍是薄弱环节。本文从学生、教材、教师三个方面分析了大学英语听力教学现状,并提出了相应对策。教师要培养学生的学习动机和提高学生的学习技巧、合理利用听力教材、利用多媒体设备开展情境式教学。     

独立学院英语专业听力教学现状与改进策略研究

本文从学生、教师、教材、教学资源等几方面对独立学院英语专业听力教学现状进行了分析,然后从如何帮助学生增强学习兴趣和动力、夯实英语基本功和教师要改进教学方法、传授听力技巧、丰富课堂听力教学、灵活使用教材等几方面提出了改进对策.