“除数是两位数除法”试商的几点体会

面对新课程改革,教师如何处理好教与学的关系是十分重要的。我在给学生教学“除数是两位数除法”试商时,为了避免学生觉得例题枯燥无味,在学生熟悉并领会了除法法则的基础上,怎样比较快速地试商时,我归纳了四句顺口溜:“同头除时商八、九,约半数商四、五、六,倍数抓紧用口算,除数个位请舍入”。一、同头除时商八、九所谓同头,就是除数和被除数的最高位上的数相同。这种算式可以试商八或者九。例如,2140÷23,这道算式应该先看2140的前三位214比十个23少16,这样就可以看出商9差不多,23×9=207,余数是9,余数比除数小,说明试商正确。再比如,2014…     

例谈除数是两位数的除法试商训练

除数是两位数的除法,是表内乘法、两位数乘一位数口算、多位数减法等多项计算肇本技能的综合运用。其中,确定商（以下简称试商）是教学的难点。浙教版教材四年级上册对这部分内容的设计。以“首位试商、个位调商”（以下简称首位试商法）作为常规方法,通过丰富试商训练的形式．提高技能的训练效率,捉升学生的掌握水平？下面就首位试商法与其训练形式和教学价值作简要分析。     

[除数是两位数商一位数的笔算除法]教学解析

除数是两位数商一位数的笔算除法是教学用两位数除的重要内容,学生理解并掌握了商一位数的计算方法,就可以类推出商二、三位数的除法计算方法。学好这部分内容的关键是掌握试商方法,这也是教学的难点。教学这部分内容,应以观察除数特征为基础,分析试商思路为重点,灵活试商为目标。     

苏教版与人教版“除数是两位数的除法”单元内容的对比分析

“除数是两位数的除法”是小学生学习整数除法的最后阶段．苏教版与人教版各在四年级上册安排了一个单元．苏教版安排在第一单元，主要包括口算、笔算、估算和解决实际问题四部分，在安排上以笔算为主线，让各部分内容的教学交叉进行、有机结合．人教版安排在第五单元，主要内容也包括口算、估算、笔算与解决实际问题等部分，具体安排上先口算后笔算．     

苏教版《数学》四上“除数是两位数的除法——调商”教学思考与设计

教学思考 除数是两位数的除法（被除数不超过三位数）是苏教版《数学》四年级上册第一单元“除法”的教学内容,这是学生在整数范围内最后一次学习除法计算。教材先安排了除数是整十数的除法口算和笔算。然后安排教学除数不是整十数的除法笔算。根据由一般到特殊、由简单到复杂的顺序,除数不是整十数的除法笔算又分为试商和调商两个层次,即先教...     

“除数是两位数笔算除法”案例设计

1．使学生进一步掌握把两位数除数看做整十数试商、调商的方法，认识初商偏大或偏小的规律，根据计算的实际情况，比较熟练地进行商的调整，提高试商、调商的能力。     

巧用“估算”化解试商瓶颈——“除数是整十数的笔算除法”教学与思考

学生在学习"除数是两位数的除法"时,由于除数从一位数变成两位数,因此产生了试商困难。在"除数是整十数的笔算除法"的教学中,基于学生的认知生长点和易混、易错点,结合学生的易错题资源,引导学生进行估算,促进学生在估算和解决问题的过程中突破思维瓶颈,内化新知,提升能力。     

把握教学重难点．恰当使用直观模型——“除数是两位数的除法调商”引起的思考

抽象性是数学的主要特征之一,在数学教学中教师常提供学具或直观图帮助学生理解抽象的学习内容。近年,在小学计算教学中使用学具或直观图逐渐受到教师的重视。     

除数是两位数除法的试商方法

除数是两位数除法常用的试商途径,除四舍五入试商法外,还有如下几种试商方法。1.折半估商法。     

“除数是两位数的笔算除法”课堂教学纪实与评析

一、在对比中引入新课 师：预习了吗？ 生：（齐）预习了! 师：今天我们要学什么？ 生：（齐）除数是两位数的笔算除法。     

搭建“支架”，实现学生有效的数学学习——以＂除数是整十数的笔算除法＂为例

小学生从二年级开始认识除法,三年级接触除法竖式和有余数除法．四年级学习除数是两位数的除法,五年级学习小数除法,六年级学习分数除法,可以说．除法学习存小学阶段具有重要地位。同时相对于加、减、乘这三种运算,除法计算是学生出错最多的内容。究其原因,主要是除法算理比较复杂,在计算过程中要涉及很多知识点以及需要比较高的思维水平。     

探寻新课程下估算教学的新视角——以《除数是一位数除法的估算》教学为例

所谓估算,就是一种无需获得精确结果的口算,是个体依据条件和有关知识对事物的数量或运算结果作出一种大致的判断。新课程认为估算在日常生活中有着广泛的应用,是人们在现实中运用相当广泛的数学运算方式和行为,相对于与应用割裂的、机械的、繁杂的运算,更具有数学价值。为此,在数学课程标准中明确提出：“重视口算,加强估算”,并且对估算的要求提出了明确的落脚点,仅在第一、二学段中,有关估算的目标就有6条,从二年级开始,每个学期都有具体的教学内容。     

“商中间有零笔算除法”的教学

“除数是一位数,商中间有零笔算除法”是人教社九年义务五年制小学数学教材第四册第三单元笔算除法的教学内容,是除数一位数除法的难点之一。为此拟定本节课的教学目标为:使学生理解“0”除以任何不是“0”的数都得“0”的道理,学会计算一位数除多位数商中间有0的除法。教学重点:在掌握“0除以任何不是零的数”     

在加减法教学过程中发展学生的数感——“套圈游戏”教学案例与评析

《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立数感和符号感,发展抽象思维”,并且在内容标准的第一、第二学段都阐述了培养学生数感的问题。数感并不是一个新的概念,但《数学课程标准》第一次明确地把它作为义务教育阶段数学学习的内容提了出来。可见,教师理解数感、帮助学生在数学学习过程中建立与发展数感,是《数学课程标准》十分强调和重视的问题。     

计算教学可以如此美妙——“除数是两位数的笔算除法”教学实录及评析

2010年11月,刘友华老师应邀参加“湖南省30所名优学校送课到革命老区平江县”的大型支教活动。执教内容是当地老师指定的“除数是两位数的笔算除法（除数接近整十数）”。     

怎样才能让学生的“说”更精彩

除数是两位数的除法，是在学生学过表内除法和除数是一位数除法的基础上学习的，这部分内容中。试商方法是关键。我认为除掌握四舍五入法外，下歹0几种方法也不妨一试。[第一段]     

“‘除数是两位数的除法’整理和复习”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第91~93页。教学目标:1.巩固复习除数是两位数的除法口算和笔算方法,并能正确熟练地进行计算。2复习商的变化规律并能灵活地运用。3.使学生在系统复习的基础上理清知识脉络,学会整理知识,提高学习能力。