开通四个渠道培养学生写作的想象力

唐代诗人杜牧曾写过一首题为"江南春"的绝句,在这首诗中,作者展开想象的翅膀,将视角置于江南某一空间最高点,俯视江南大地,生动形象地描绘了啼莺、绿草、红花、村廓、     

学生写作想象力的培养

本文通过激活文字、学会"录音"、学会复制和放心感悟等方法,系统地论述了如何培养学生写作想象力。     

在写作教学中培养学生的想象力

什么叫想象力？想象力就是人们在已有形象的基础上,在头脑中创造出新形象的能力。比如说起汽车,人们脑子里就会想象出各种各样的汽车形象来,因此,想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。语文新课程标准明确提出：学生要学会运用联想和想象,写想象中的事物,学会写想象作文。由此可见,在写作中,想象是必不可少的,也是极为重要的。正如前苏联作家高尔基所言：“想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一。”从某种意义上来说,想象是写作创作的源泉。在写作中培养学生想象力,能进一步提高作文的课堂教学效率,能切实提高学生的写作水平,从而有效解决学生“写作难”的问题。     

如何培养学生写作的想象力

爱因斯坦说:"想象力远比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉"。英国诗人雪莱也说:"想象是创造力"。因此,在语文写作教学中,培养学生的想象力是每一位老师都需要注意的。     

如何培养学生写作想象力

语文学科，包罗万象。其中作文教学难度较大，学生视野较窄，生活体验较少，造成他们写作文时无从下笔，而一旦下笔也有千篇一律之感。在实际的作文教学中存在严重的误区：认为只要学生字迹工整，语言通顺，叙事清楚，中心明确，即达到预期目标，就算写出好作文，而缺乏思想与想象。     

写作想象力培养五说

写作是一项涉及作者综合素质和多方面能力的实践活动,而想象能力又是写作诸多能力中最富有创造性价值的能力,因而,要想提高写作者的写作能力,必须培养写作者的想象能力,只有写作者的想象能力极大地丰富和提高了,写作才真正走上了创作的道路。     

如何在英语写作教学中培养学生的想象力

本文主要阐明的问题是如何在英语入门写作中培养学生的想象力。文章从三个方面的做法和尝试中再次表明想象力有助于开拓写作思路,有助于写作的创造能力的发挥,在写作中起着至关重要的作用。因此,要提高英语写作水平必须培养想象能力。     

培养学生写作想象力的实践

作文是学生综合能力的结晶,写作过程是学生观察力、联想力、想象力、表达力等能力的综合体现。其中作为"超高阶思维能力"的想象力逐渐成为作文核心素养研究的重点。写作关键能力的训练应不断彰显写作特色,在教学实践中重视培养想象力,并以此为切入口联系写作课程与实践表达。     

谈中学生写作想象力的培养

康德认为“:想象力是一股强大的创造力量,它能够从实际自然所提供的材料中创造出第二自然。”刘勰在《文心雕龙神思》里这样描写想象时的状态:“文之思也,其神远矣。故寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,视通万里。吟咏之间,吐呐珠玉之声;眉睫之前,卷舒风云之色。”想象的积极参与,可     

如何在作文教学中培养学生的想象力

想象力是思维的特殊方式，是写作的重要手段。有了合理丰富的想象，才能有妙趣横生的文章。培养学生的想象力，无疑给学生的写作插上腾飞的翅膀。那么在作文教学中如何培养学生的想象力呢？     

高中语文写作教学中学生想象力培养的实践思考

想象力是可以培养的。知识是想象的沃土,正确的训练方法可产生事芈功倍的效果。想象力离不开生活体验。教师要引导学生更多地参与实践,用自己的眼睛去观察世界,用自己的身心去体味生活,给作文插上想象的翅膀。     

让诗歌教学唤起学生想象力

想象是在外界现实刺激的影响下,在头脑中对记忆的表象进行加工改造,从而形成和创造新形象的心理过程。在人的智力活动中,想象占有十分重要的地位。学习古诗词是培养学生想象力的一个很好的平台,教师应通过古诗词教学培养学生的想象力,引导学生从古诗词中获得美的熏陶,提高感受美和创造美的能力。     

论写作教学中想象力的培养

想象力是写作者素质中不可或缺的重要组成部分。本文在强调想象力对于写作过程的重要性的基础上,重点从知识积累、情感培养、方法训练三个方面讨论了如何培养大学生的想象力。     

中学写作课培养学生想象力摭谈

培养学生的想象力是中学写作课的重要任务，带领学生走向社会，激发想象力，扩大学生的阅读面，提高审美鉴赏力，采用没的情况提示，发挥想象力写作，采用纵横法，类似法，相反法，因果法等种种上方法，是培养学生想象力的有效方式。     

浅谈语文教学与学生想象力的培养

1。充分利用语文教材，不断丰富学生的表象积累。众所周知，想象是人脑对过去形成的表象进行加工改造而产生新形象的心理过程。比如，当人们看到鸟在天上自由飞翔，就想到要造一个像鸟那样的机器，把人带到天空中去。这里，“在天上飞的鸟”就是表象材料；“像鸟那样的机器”就是经过加工和改造而产生的新形象。表象是想象的基本材料，表象越多、越高，想象的内容也就越丰富、越正确。反之，缺乏丰富的表象积累，想象力就失去了雄厚的基础，想象就无从谈起。想象固然主要来源于现实，     

浅谈写作想象力的培养

写作离不开想象，想象力的培养有多种多样的方法和手段。 一、引导学生勤于观察，积累写作素材 想象的基础和前提是知识，没有知识的积累，就不可能产生丰富的想象。观察是认识事物、积累知识的的重要途径。中学生阅历浅，生活范围狭窄，家庭学校“两点一线”。缺乏生活的体验和素材的积累，作文时只好搜肠刮肚，绞尽脑汁，胡编滥遣，文章怎么写也写不长，惧怕老师规定字数。老师只要说：“不少于600字”，班级大部分学生都要“啊”的一声，感到很惊讶，觉得要求过高，显得愁眉苦脸的样子。针对这种情况，可有意识地让学生去留意周围的事物，仔细观察。     

如何培养学生的想象力

心理学认为：想象是在头脑中改造记忆中的表象而创造新形象的过程。即在人们头脑中把过去感知过的形象进行加工所产生的一种新形象。这是人所特有的一种对客观世界的反映形式。小学阶段是人的想象力表现最活跃的时期．无论是创造性想象。还是再生想象,对于培养学生的思维都是非常重要的。在课堂教学中．我们努力创设各种不同的情境．让学生开启思维之窗,激活学生的想象．使学生的心灵深处不断涌起创新的浪花。