优化教学过程培养创新能力

课堂教学是师生之间互动的信息交流活动。研究表明，信息、交流的有效度和情绪呈正相关，在良好的气氛、情绪和心境下，学生学习的积极性就高，感受性就灵敏，思维就活跃，从而对知识的理解就快。可见，发扬教学民主，建立新型的师生关系，做学生的知心朋友，才能最大的调动全体学生积极主动参与教学的全过程。以学生为主体的创新学习活动过程，让学生学会学习，     

优化语文教学过程培养学生创新能力

要面向全体学生，促进每个学生在德、智、体、美诸方面得到发展，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生终身发展奠定基础，必须完成教师角色的转换。如何才能做到这一点呢?试从以下几方面略陈管见。     

运用电教手段优化教学过程

电化地科学家秘是现代科学技术在教学上的运用。把电化教学手段引进小学语课堂教学，可以促进语教学改革，加速语教学现代化、科学化的进程。     

浅议小学语文分层教学

课堂教学是学校实施素质教育的主要途径,要全面推进素质教育,必须坚持面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件。教师在教育实践中要特别注意学生的差异,"因材施教"。课堂是语文教学的主渠道,在这一环节中实施分层教学,对全面提高学生的素质是十分有效的。     

浅议初中化学教学过程的优化

随着科学技术的飞速发展,呈现在人们面前的世界越来越丰富多彩,人类知识翻一番的时间和知识老化的周期都在日益缩短.面对这样的外部环境,作为一名教育工作者,必须要思考如何在现代教育思想、理论的指导下,利用现代教育手段和方法,利用现代媒体技术,优化课堂教学,实现教学过程的最优化.下面,是我对如何合理利用现代教育技术,实现教学过程最优化的感受与设想.     

优化初中化学教学过程的探索与实践

教学过程是以学生为主体的活动过程，在这个过程中，学生既是认识的主体，也是发展的主体，课堂教学中，只有根据学生实际，坚持因材施教的原则，才有可能使每个学生在原有的基础上求得发展。因此，教师坚持以学而教、以学论教，实现由教学向学教的转变，这是“学为主体”的最好体现，也是教学过程优化的重要标志。     

以人为本优化语文教学

以人为本在小学教学领域的体现是把小学生视作与成人有完全平等人格的“人”,着眼于学生,服务于学生,以学生的发展为教学的出发点和归宿。惟有确立以人为本理念,才能使学生产生精神动力,在学习中表现自我,超越自我,将来成为创造性人才。     

如何优化小学数学教学过程浅议

课堂教学是特殊的认识过程，既是学生对知识体系的认知过程，也是教师对学生情感和意志的培植过程，同时又是教师对学生技能、技巧及思维训练过程。如何优化课堂教学，全面提高教学质量，结合自己的教学实践谈几点体会。     

优化教学过程 关注学生发展

基础教育课程改革是开放而富有创新活力的教学改革，以“为了每一位学生的发展”为核心理念，倡导全面、和谐、发展的教育，重视培养学生主动探究、团结合作、敢于创新的精神。我就语文课堂教学中怎样优化教学过程，关注学生发展、丰富生命体验，进行了一些探讨研究，谈几点做法和体会。     

小学语文因材施教教学的心得

对于小学语文教学,虽然每个年级有每个年级的教学重点,但是分层次因材施教教学的原则永远不会变,因为每个学生的学习能力有差别,学生的先天智力因素有差别,后天的家庭环境也有差别,再加上所处的社会环境与教师教学能力的差别,诸多因素的存在,都促进我们进行因材施教。不能搞一刀切,所以因材施教是小学语文教学必须遵守的原则。