课堂生成,原来可以更美

<正>【案例背景】:所谓课堂生成就是指在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中,现时生成的超出教师预设方案之外的新问题及新情况。课堂教学不应当是一个封闭的系统,也不应当拘泥于预先设定的固定不变的程序中。预设的目标在实施过程中需要开放的纳入直接经验、弹性灵活的成份以及始料未及的体验;要鼓励师生互动中的即兴创造;要超越目标预定的要求。再好的预设方案与     

原来阅读教学可以更美

小学课本中的美,往往隐藏在艺术形象所给人留下的深广、多层的审美空间里,也常蕴涵于生动逼真的意境中。要使学生能探索这蕴涵的艺术美,获取其艺术真谛,教师就应对文章中的审美对象进行艺术化处理,使之变成学生容易感知、鉴赏的审美对象。于是,我尝试巧妙运用多媒体辅助教学,使语言文字所描述的审美内容变成声像并茂、视听结合的审美对象,     

考试原来可以更美

考试如此多焦,引无数考生竞折腰。现在,考试总不被学生们当成好事,其实,用心去感悟它,还真受益匪浅呢。     

原来阅读教学可以更美

小学课本中的美,往往隐藏在艺术形象所给人留下的深广、多层的审美空间里,也常蕴涵于生动逼真的意境中。要使学生能探索这蕴涵的艺术美,获取其艺术真谛,教师就应对文章中的审美对象进行艺术化处理     

原来奖赏可以更美的

一位语文老师在教低年级的小朋友识字时，进行过这样的奖励，下面就是当时的一段情景再现。     

原来奖赏可以更美的

一位语文老师在教低年级小朋友识字时,进行过这样的奖励,下面就是当时的一段情景再现:(教师先安排开火车的游戏,进行复习巩固)师:刚才同学们的表现都很好,下面我们来做一个闯关游戏,看哪个小组做得最好,最好的,老师有奖励。生1:奖励什么?生2:奖励铅笔!生3:五角星!师:奖励什么暂时保密,关键是看谁的表现好。现在我们开始比赛!(各小组表现得十分踊跃,也非常投入)师:会读这些字就能闯过第一关,但要小组全体队员同时闯过才行。先自己练,再和小组其他队员试闯第一关。(生练读——小组开火车闯关。教师引导学生进行评议。最后大家一致认为第一组表…     

原来,课文可以更美的

在讲授语文课文时,教师引导学生走进文本的方式有多种：一是创造解读,欣赏文字灵动的美;二是巧手作画,再现课文无形的美;三是丰富想象,触摸文章潜藏的美;四是感情朗读,感受与词句共鸣的美.     

原来，生活可以更美的

家居杂志里常常展示一些漂亮的小饰品，但价格往往比较吓人。其实，只要我们自己动动脑、动动手，也能用简单的材料甚至将被废弃的东西，为平淡的日常生活增添充满情趣的亮点。     

让数学课堂更美一些

憧憬着：数学课堂变身为播撒馨香的兰室。每一个心灵都感受到熏陶的愉悦和快乐;憧憬着：数学课堂延伸为充满情感的空间,每一个生命都拥有一份执著与高尚;憧憬着：孩子们在缤纷的数学乐园中,被数学的魅力深深地吸引与打动。这样的数学课堂不仅拥有真理,而且还有心灵智慧撞击所进发出来的永恒的美。     

语文课——原来可以更美的

苏霍姆林斯基说:“教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。”《语文课程标准》指出:“培养学生高尚的道德情趣和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容……应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”马斯洛把审美看成是人的高级精神需要,认为“审美是一种高级需要,美在自我实现者身上得到最充分的体现”。很显然,如何注重情感熏陶、美感引领;教师如何充分发挥作用,使学生在感受语文材料、感悟语文底蕴的过程中,受到心灵的感动、人格的感化,应当成为我们思考的问题。1郾培养母…     

原来生活是可以更美的

“原来生活是可以更美的”作为一句广告语，无非是说有了一台空调，你原来蒸笼一般的居室可以立马降温，生活于是变得更美。作为一种生活逻辑，它展示了生活的另一种看得见、摸得着的可能性──我们的生活其实完全不应该像现在这样不科学、不合理、不美好，我们完全有理由、有能力、有条件把生活建设得更好，更符合社会发展的规律，符合人性健全的需要。拿教育来说，受教育的权利以及和这个权利相关联的一切社会关照对每一个中国的学子都应是平等的。 再以每年夏秋时节都让千千万万个中国家庭牵肠挂肚的高校招生为例，由于实施了《助学贷款…     

美赏可以更美的

课上，一位教师给学生“奖品”竟是“表演蝴蝶飞”，颇有新意。且看，学生自豪地表演着，其他孩子羡慕地看着，最后也不由自主地跟着“飞”起来，情不自禁地念着课“花对草，蝶对蜂，蓝天对碧野，万紫千红……”     

语文现代文阅读原来可以更美的

苏联教育家苏霍姆林斯基说:"教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的."可见,美育在诱发学生情感,塑造健全人格方面是极其重要的.语文教学离开美育,就会"失魂落魄".     

中学语文课,原来可以更美的

在语文教学中实施审美教育可以,塑造健康人格,造就独特个性,培养审美创造力等,而教师可以通过让学生朗读、入境、想象、迁移、明悟等方式感受到美,欣赏到美,陶冶爱美的高尚情操。     

原来生活可以更美的——土木工程专业

土木工程是一门与我们生活息息相关的学科，顾名思义，就是指与土、木建设工程有关的学科。只要人类建造房屋、堤坝、沟渠、交通设施等等工程，土木科学总会发挥其作用，无论是古代还是现代，人类社会始终存在着土木工程这门重要学科。     

其实课堂可以更美的

<正>美,是艺术的真谛,也是教学的旨趣。思想政治课教学作为一门求真、向善、臻美的艺术,离不开对美的追求、创造与呈现。优质的思想政治课堂理应是情意交融、美不胜收的殿堂。流淌真实美、彰显生成美、展现过程美、荡漾人文美、沉淀思辨美的课堂,才是课程希望的、教学提倡的和学生期待的课堂。一、让课堂流淌真实美     

原来语文是可以更美的——新课程背景下的语文教学的冷思考

孩子喜欢读书，但不喜欢在学校里读老师指定的书。     

原来你的课堂可以更“美”——“传统文化的继承”的教学反思

什么是美?这是一个人类永恒的话题。古希腊毕达哥拉斯学派认为,美在于客观事物的均衡,对称,和谐,多样统一及黄金分割等形式;休谟等经验派美学家把美看成是愉快,是事物所引起的生理上和心理上的快感;也有人说美是完满,美是自然,美是心里流淌着的暖意。美是主观的,从不同的角度,美有多个定义,人们普遍认可的一种理解是:     

让我们的数学课堂更生动

兴趣是学生认识事物和关心事物的主要动力。学生对所学的知识有无兴趣,决定了他对学习的爱厌和执着追求。     

让我们的课堂更精彩

《新课程标准》明确指出：“学生数学学习的过程充满了观察、实验，猜想、推理与交流等丰富多彩的数学活动。”实践证明，在课堂教学中，教师仅靠一张嘴、一支笔与一块黑板是远远不够的。因此，我们必须转变传统观念，在教学中合理、恰当地运用多媒体，来优化教学结构和教学过程，激发学生学习的潜能，使我们的课堂教学变得更精彩。