浅谈复退军人的岗前培训

铁路作为国民经济的大动脉,使命艰巨。在当前铁路＂大力提高重载集运能力＂的形势下,铁路对职工素质的要求也越来越高,职工们都面临着竞争上岗的压力。这就要求学校加强对学员的各方面教育,改革教学方式方法,培养合格的铁路接班人。     

复退军人岗前培训管理模式

铁路运输业是一个科技含量高,并且强调协作性的行业。目前,在我国为数众多的铁路职工中,复员退伍军人（简称复退军人）是铁路后备力量的主渠道。复退军人群体素质的高低,直接影响着铁路的生存和发展。因此,搞好复退军人岗前学历教育与培训工作,     

浅谈复退军人学员的管理与教育

哈尔滨铁路中等职业技术学校承担着一部分复退军人岗前中专学历的培训任务。针对复退军人学员的特点，初步探索了复退军人培训、管理及教育的模式。     

提高复退军人培训质量的六大措施

复退军人作为铁路企业新职工的主要来源,岗前培训质量的好坏,对铁路的发展影响很大。近年来,郑州铁路局郑州职工培训基地就如何提高复退军人专业学历教育培训质量,进行了深入的研究分析,针对日常管理和培训中存在的问题,采取了相应的对策,在规范管理和提高培训质量上取得了一定成效。     

论铁路复退军人学员的管理方法与技巧

本文通过分析铁路复退军人学员的特点,作者结合在复退军人岗前培训和专业学历教育培训中的教学和管理实践,分析了复退军人学员管理难度大的原因,提出了针对复退军学员管理的五个基本方法,总结出八个方面的工作技巧,文章最后陈述出发人深省的感慨:复退军人学员曾经是我们心中最可爱的人,在当兵的岁月里,他们战斗在抗洪第一线、风餐露宿在抗震救灾的废墟上,而今他们复员退伍成了我们的学员,我们要用"心"培养他们,他们的不足之处就是缺文化,正确引导并把知识传授给他们,培养他们成材,是我们职教工作者的无尚光荣。     

关于复退军人物理“教”与“学”的思考

加强复退军人的教学与管理,提高复退军人的综合素质,既是铁路企业在市场竞争中立于不败之地的关键,也是人力资源开发的重要手段。如何提高复退军人的理解性和学习兴趣,是培训复退军人教学中的一个新课题。     

复退军人班班主任工作点滴谈

本文主要探讨作为复退军人学员的班主任,如何对他们进行管理以及对于他们未来的职业生涯的指导方法。     

浅谈复退转军人岗前培训

近几年，企业安置复退转军人已呈上升趋势，大量复退转军人已进入或准备进入企业。有着优良传统和良好作风的军人充实到企业，参与企业的建设和发展，这无疑是一件值得称颂的事，然而，由于军队的特殊性和地方企业的多变性，使得刚进入地方企业的复退转军人要有一个逐步适应的过程，因此，本文试图从四个方面，谈谈企业培训复退转军人的四点做法。 一、合理安排入厂教育，使复退军人在思想上有一个大转变 在安排入厂教育时，我们主要按四步进行： 一是利用一周的时间组织学员进行政策、法规、规章制度等各项规定的学习。通过讲解、讲座、座…     

发挥政治工作优势 做好复退军人学历教育工作

笔者通过几年来的摸索实践,认为学历教育中,思想政治工作是必不可少的,它在思想引领、维护稳定、凝聚力量、创新发展等方面具有不可替代的推动作用.     

个性化培训方案浅议

本文论述了个性化培训的概念和形式,分析了个性化培训的优势,并针对现在培训中存在的问题提出了个性化培训的教学策略.     

新时期影视剧军人形象的特点

影视剧中的军人形象在改革开放之后发生了一系列的变化,表现出较之以往明显不同的特点。平民化的英雄、知识型的精英,个性化得士兵,军人的形象在影视剧中变得愈加丰满,这些特点与其中存在的不足一起构成新时期影视剧中的军人形象。这些特点一方面反映了社会大环境的变化,同时也折射出新时期军人的不同面貌。     

幼儿教师在岗自我培训模式初探

当今大部分的岗前以及在岗教师职业培训的模式仍旧是“三中心”式即课堂中心、教材中心、教师中心的。正如同普通教育对“三中心”课程模式提出的质疑一样———最新的教师教育理论研究对“三中心”的教师培训模式也提出了批评：被动的单向灌输式的培训方式，会阻碍甚至降低教师的“职业自律性”水平的发展；脱离真实教育情境和具体教育问题的一般理论和技术教学，在相当严重的程度上割断了教育职业学习与教育工作实践的联系；全体一致的内容和进度表，忽视了每个具体受训教师活生生的个人教育经验基础。尽管这种“三中心”式的职后培训原本…     

军人自我教育中的矛盾初探

通过对军人自我教育要素及过程的分析,认为其矛盾构成为:以理想我与现实我这对基本矛盾为主线,辅以军人自我教育的构成要素矛盾和军人自我教育基本矛盾要素形成过程矛盾,而不断推动军人自我教育向前发展的矛盾体系。对于进一步揭示军人自我教育的规律,构建军人自我教育的理论体系,具有重要意义。     

新课程教师培训模式初探

近一年的基础教育课程改革实验工作证明:课程改革实验的主体是学校和教师,实施新课程的主阵地在课堂,因此,进行卓有成效的教师培训是实验顺利进行的保证,是课程改革实验成功的关键.     

复退转军人岗前培训的几点做法

近几年，企业安置复退转军人已呈上升的趋势，大量的复退转军人已进入或准备进入企业，有着优良传统和良好作风的军人充实到企业，加入企业的建设和发展，这无疑是一件值得称颂的事，然而，由于军营的特殊性和地方企业的多变性，使得刚进入地方企业的复退转军人要有一个逐步适应的过程。本文试图从四个方面谈谈企业培训复退转军人的做法。合理安排入厂教育，使复退转军人在思想上有一个大转变　　我们分四步对复退转军人进行入厂教育。　　第一步，由厂人事部牵头利用一周的时间组织复退转军人进行政策、法规、规章制度等各项规定的学习。通…     

本土化教师培训模式建构初探

中小学骨干教师国家级培训的工作已经结束了,然而,这项“跨世纪园丁工程” 的完成所标志着的却是教师教育工作的新阶段的开始。新世纪的中小学教师正面临着从未有过的严峻挑战:当今世界势不可     

中学教师网络化培训模式的初探

教师信息技术的培训，信息素养的培养刻不容缓。观念的转变首当其中。在此，采用了网络化培训模式进行培训研究，培训目的在于：培训计算机技术素质，更重要的培养信息能力，提高信息素养，使信息服务于教育，推动学校信息化进程。网络化培训模式充分体现了教师主导性和学员的自主性，其中教师与学员、学员与学员之间的互动对培训有很大促进，学员能够实现个性化学习，同时对培训人员的整体素质也提出了更高的要求。     

新时期校长培训特点及其模式

当前校长培训的特点。自1999年《中小学校长培训规定》发布以来，很多省市的各类培训机构，尤其是南方省市一些培训机构相继进行了“十五”校长培训的探索和实践。其特点是：1．实行全方位开放，打破封闭式“教师教，学员听”的固定模式，建立互动的师生关系。2．提倡培训促进校长主体的发展，激发校长的内在潜能，使校长具有个性化，时时、处处、事事“走自己的路”。3．以信息化带动培训现代化，实行区域资源共享。4．引导校长以国际视野去审视学校发展。5．由“要我学”转变为“我要学”。