如何做好初中作文的命题工作

如果作文题目出得好,就能使学生发挥出个性潜力。学生对所写的作文题目感兴趣,觉得有东西可写,文章就有可能写得好。这是自主作文的开始,好的开端才可能有好的结果。所以,老师要做好作文的命题研究工作。     

小学作文指导的误区

我教的是农村学生 ,他们整天有干不完的家务活 ,说的全是当地壮话 ,一看到作文题目就发怵犯难。对作文 ,教师不得不教 ,学生不得不写。根据这几年的教学实践 ,我认为造成这种尴尬的局面主要原因是 :教师忽视了作文教学的规律 ,走进了作文指导的误区。一、教师“一言不发”一到了作文课 ,教师心里就发虚 ,很不情愿地进到教室 ,讲话声音也由以前的高八度变成低八度 :“同学们 ,这节课我们来写作文 ,作文题目是×××” ,把作文题目往黑板上一写 ,“现在大家开始动笔写作文。”学生看着作文题目 ,一脸茫然 ,有的抓耳挠腮 ,有的玩起手中的笔 ,有…     

有生活 有方法 学生才能有话说

小学作文教学还普遍存在着“给孩子一个作文题目,限定文体、字数和时间”这样一种简单的作文指导模式,至于学生写什么,怎么去写。却缺乏细致的启发引导,所以学生只能棒着作文题目发愁了。“巧妇难为无米之炊”,没有米,巧妇也做不出饭来。所以我们作文教学的当务之急就是帮助学生“储米”。怎么“储”？到生活中去储,观察自然,观察生活,亲身体验,把握特点,让学生有话可说。     

激发学生作文兴趣的艺术

为了培养学生的作文兴趣，应该写使学生感兴趣的文章，就作文内容来说，作文题目必须精选，要熔时代性、思想性、趣味性于一炉。作文内容要贴近时代、贴进生活、贴近中学生的心理需求，让他们有话可写。     

和学生一起作文

<正>时下,不少学生一作文就头痛,除了学生自身的因素,还有一个很重要的原因。不少老师在指导学生作文时,站着说话不腰痛,对着作文题目,空洞说教,根本不了解学生冥思苦想的辛酸和无奈。老师和学生一起作文,不仅起到了表率和示范作用,而且能深切体会作文的难易,了解作文中存在的问题,从而指明作文的正确方向。关于这一点,本人就有一些体会。记得一次作文课,我让学生写诗歌,不少学生因第一次写,写了一节     

如何设计作文题目

设计作文题目是作文教学的重要内容。作文题目的设计集中体现着作文教学的理念和作文教学的方向,是作文教学成败的关键。我认为作文题目设计应注意以下几点:首先,题目设计要激发学生的写作兴趣。可写班级、学校、当地社会上新近发生的新鲜事,电视里报道的重大事件和热门话题等。如写班内出现好人好事的表扬稿《我心中的榜样》,写学校召开运动会的《记一次运动会》,写国际上重大新闻的《我看伊拉克战争》,等等。只有把一定的材料描述出来,营造一种环境,把学生置于一定的情境中,学生受到情境的感染,才会有所感有所思,才会产生表达的欲望,才会…     

点击作文教学中的“小我”

学生作文写什么内容,决定于作文教学引导;作文教学向什么方向引导,对学生的精神向什么方向发展起着决定性的作用。从我们经常训练和升学考试的作文题目来看,     

指导四年级写命题作文的做法

小学生上四年级,就要写命题作文。开始作文时,拿起笔来不知写什么,怎样写。下面谈谈我教学生写命题作文的体会和做法。 一、教学生积累素材,出好作文题目。     

讲究方法提高作文教学实效性

作文教学是语文教学的一个重要环节.作文是学生识字、写字、用词、造句、布局、谋篇的综合训练.可是,往往在作文课时,有的学生双手托腮、紧皱眉头,不想写;有的大脑空空、无从下手,不会写;有的觉得作文题目平平淡淡,不好写……因此,在作文教学中,我们要注意激发学生的习作兴趣,从而提高他们的习作水平.     

在定向活动中提升学生的素材力——小学“真作文”教改探索

一、指导学生＂写什么＂时普遍存在的问题 学生习作,首先要解决＂写什么＂的问题,也就是产生习作思想内容的能力,笔者称之为素材力。国内诸多作文教学专家、名师对＂写什么＂都有过探索,如生活作文、游戏作文等,为解决＂写什么＂的问题提供了解决的思路和方法的借鉴。审视当下的小学习作教学,笔者认为在内容指导方面尚存在如下问题。一是有任务无指导。布置课外作文,教师往往只提供作文题目,有时候连题目也没有,就让学生自由写,     

提高感悟能力 拓展作文新境

在常规作文教学过程中，面对作文题目，学生常常都会感到“没有写头”。这样，就使我们的作文教学难以开展，或者收效甚微。     

如何写好中考材料作文

近年来，中考作文题目逐渐由命题、半命题向话题、材料作文过渡。其实质是鼓励学生自由创作，发挥最大潜能。材料作文相对于话题作文来说还是有差别的，如何写好材料作文关键是要认真审题。材料作文在要求上可以分为“有限制”类和“不限制”类两大类。     

小学作文教学中自改能力的培养

高年级小学语文课本中,有近一半的作文题目要求学生作文写成后要认真修改。可见,培养学生的自改作文的能力。是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。在平时的语文教学和习作训练中,我有意从一些方面激发和培养孩子自改作文的能力．从而也培养了孩子做事认真负责的品质。     

趣味作文教学的尝试

作文教学是语文教学的"重头戏",提高学生的作文能力,对提高学生语文的整体素质有很大作用。我在长期的作文教学实践中,注重"趣味",收到了很好的教学效果。一、认真推敲,作文题目具有趣味性作文题目,最先影响学生作文情绪,如果作文题目乏味,就会缺少吸引力。相反,如果作文题目富有趣味性,就会抓住一颗颗童心,叩开学生的兴趣之门,激起学生的思维,让学生积极观察,学生就会写出很有生活气息的文章来。我经常从以下几个方面拟作文题目:     

教学文摘

教学文摘准励把握“能写”切实出到“简单”二、准确把握“能写”１．“能”的内容。教师所拟的作文题目，切合学生实际，学生对所写的内容有Ｂ深体验和较深感触的，他们就应该‘能”写，反之则不“能”写。２．“能”的程度。对于学生的作文，不能求全责备，学生作文有中...     

小学作文教学策略浅探

小学作文写作一直是小学生的大难题。面对考卷中的作文题目，学生一筹莫展、提笔无话可说的现象比比皆是。在小学作文课堂上，教师应该紧紧围绕小学生的实际情况，让作文课变得高效、有质量，力求让每一位学生写出优秀的小学作文。笔者将结合自身教学实践浅谈作文课教学策略。     

小学生作文材料的取与舍

小学生作文材料的取与舍陈宝刚袁志华在小学生作文中,教师除了要指导学生认真审题外,还要指导学生怎样选材。绝大多数学生一看到作文题目,脑子里好像觉得有很多东西要写：各种各样的事和人,迎面扑来的景与物,都一齐涌上心头。此时,假如把自己所要说的话原原本本地写...     

谈小学生写作兴趣培养

一、消除学生对作文的神秘心理学生开始学写作文时往往把它看得很神秘,认为作文是作家的事,那么长的文章自己怎么写呢？或者感到腹中空空,无从下笔。无奈只好照抄,东拼西凑。针对这种情况,可告诉学生,作文就是把自己想说的话用文字写下来,并不是难不可“攀”。让学生先吃一个“定心丸”,然后再针对作文题目逐步引导。比如小学三年级第一篇作文题目是看图作文。我先让学生看图口述故事,然后再让他们写下来,开始,学生还是不会下笔,我一边让他们说故事,一边在黑板上写出来。学生故事讲完了,我的“下水文”也写完了,再让学生读一…     

创设情境是作文教学的基本保证

作文"难",已经成为语文学习的一大难题。在作文课堂教学中,对于大多数学生而言,"望题兴叹"不知"写什么",想好了内容而不知道"怎样写",提笔忘词更不知怎样才能"写得好"。这些现象是当前中小学生写作文时或者面对作文题目     

作文教学 激趣四法

如何把学生从枯燥无味的传统作文教学的困境中解脱出来,使学生乐于写作,即变“要我写”为“我要写”呢?在教学实践中,我以为以下四种激发学生作文兴趣的方式可以尝试。一、命题激趣命题激趣,可将学生引入写作佳境。现在有许多作文题目旧、大、深,学生一看就厌、怕、愁,无法引起学生的作文兴趣。