浅议导学案中的设问

导学案是教学设计的重要部分。那么,如何设置导学案中的问题呢?直问、追问、反问、类比设问、联系生活实际设问、串问等都是较好的方法。     

“问题导学”在生物概念教学中的实践与思考

问题的有效设置,让问题服务于概念的生成与构建,这是开展问题导学研究的内容之一。笔者通过实践研究与思考,认为良好的情境创设、问题设置的层级性、设问方式的多元化等有助于问题导学的开展和概念教学的实施。     

思想政治课教学有效设问的原则与技巧

问题导学法在思想政治课教学中发挥着重要作用。但在日常教学中,问题导学的实施过程中存在种种"伪问题"现象。本文从设问的层次性、针对性、启发性、价值性、灵活性、生活化、情境化、质疑性等方面提出了有效设问的原则与技巧,并对如何有效设问提出解决对策。     

"计算机数学基础"自主学习导学模式研究

本以Zimmerman的自主学习理论作为构建自主学习“计算机数学基础”导学模式的理论基础，依据该理论指出了学生自主学习该课程存在的主要问题，在解决这些问题的基础上构建了促进学生自主学习该课程的导学模式：资源设计-精讲导学-互动交流-评价监控。     

以问定教，让深度学习发生

<正>深度学习是一种教学理念,也是一种学习方法．在教学中,教师应该认真研究教材,以教学内容为基础,以特定的中心内容为围绕点,有意识地通过导向设问、分层设问、探究设问等方式,由浅至深地设计问题,有效推动深度学习的自然展开,让学生在深度学习中成长数学综合能力．在数学课堂教学中,教师利用问题展开导学设计,能够让深度学习真正发生．     

设问·导问·自问——刍议基于“问题”的语文课堂教学

<正>语文课堂教学需要教师精彩的"设问"来启思导学,但更需要通过"导问",让学生敢于"自问"、善于"自问",让课堂成为美文的悦读场、思维的训练营和新问题的发源地。一、设问:以问启思,以问导学1.聚焦主问题。所谓主问题,就是能够引发学生对文本深入思考、热烈讨论、鉴赏品味、主动探究的重要问题。设置主问题的方法很多,笔者认为主要要做到两点:一是要紧扣文本,二是要紧扣学情。例如,教学鲁迅的《社戏》,可以设计这样一个主问题:文中写了故乡的众多人物,     

抓住设问环节 凸显“问题导学”

＂问题导学＂课堂教学模式是一种与建构主义学习理论及其教学准则相吻合的教学设计思想,其关键就是创设问题,所以又称为＂设问式＂教学。结合教学案例提出六种设问方式,旨在凸显＂问题导学＂在化学教学过程中的推动作用,从而达到培养学生创新精神和实践能力的教学目的。     

设问导学,“问”“导”是关键

<正>在创设高效课堂,学习并应用导学案的先进教学理念引导下,数学课堂显得更充实,更有活力。从2014年9月份开始应用导学案至今,在一学年的时间里,我对导学案有了更为深刻的理解。我认为"学贵有思",教重在引,设问导学,"问""导"是关键。设问导学是教师在新课实施中,将学科知识问题化,以问题引导,促进学生自学,小组合作交流探究学习,通过解决问题获得知识技能,进而提高学习和思维能力,达到良好的效果。下面谈谈应     

中职数学基于“问题导学”模式的实践研究

问题是数学的心脏,中职教师应如何紧扣学生实际,巧妙挖掘教材中蕴含的问题因素,精心设问,从而促进中职生数学能力和思维的发展?对此,本文从"问题导学"模式的设计原则、有效结合思维切入点导入问题、有效结合思维发展点导入问题三个方面进行阐述。     

浅析初中数学教学问题导学法的运用

在初中数学教学中运用问题导学法可以培养学生的数学思维,提高他们的理解能力,可以让他们学会如何分析问题和解决问题。对初中数学教学中问题导学法的运用进行了探究。     

妙用“导学”策略建设小学数学快乐课堂

数学在促使人的理性思维、科学精神和个人智力发展中发挥着不可替代的作用。数学素养是现代社会每一个公民都应当具备的基本素养。可见，数学教学的重要性。那么在小学数学教学中，如何让学生更高兴地进入课堂，是教师需要思考解决的主要问题，因此“，导学”的研究就显得很有必要性。课堂导学作为一种成熟的教学模式在小学数学教学中得到了广泛运用，有效的课堂导学能够集中学生的注意力，营造良好的课堂氛围，有利于提高小学数学课堂教学质量。本文以“妙用‘导学’策略建设小学数学快乐课堂”为题，详细探讨了小学数学导学的运用策略，以供参考。     

抓数学作业“六性”促学生素质提高

素质教育已成为教育的热门话题，数学教学是实施素质教育的主渠道之一，本文仅从作业的布置和设计出发，谈谈如何抓好作业中的“六性”，促进学生素质提高的问题。一、层次性素质教育具有主体性、个体性、基础性、发展性的基本要素。其中主体性和发展性要求作业必须有层次性，才能适合全体学生，才能满足知识基础不同、智力因素各异的每位学生的需求。容易解决的问题能使学生获得尝试成功的喜悦，较难的问题则可以发展学生的潜能，培养优生，让学生的个性特长得到健康的发展。其具体做法是：①对同一问题尽可能多角度设问。设问的梯度由易到…     

抓课堂提问,促教学目标的实现

课堂教学目标的实现可以通过多种教和学的组合方式,有学案导学、合作交流、常规的师导生究方式等,无论采用哪种方式,我们都是通过课堂教学设计来实现课堂教学目标的,而在教学设计中始终贯穿的是教师一系列的设问,课堂设问则促成教学目标的实现。因此教师要在深钻教材的基础上精心设计不同层次的问题来引导学生,教师不仅要考虑提什么样的问题,还要考虑为什么要设置这样的问题,要让学生＂知其然＂,更要让学生＂知其所以然＂。     

关于问题导学法在初中数学教学中的运用研究

问题导学法属于全新的教学方式,这种教学方式是教师在课堂教学中借助相关问题的整理与提问,来对学生进行引导,让学生对课堂所学知识进行探索和思考,从而让学生能够更好地对数学知识进行理解与掌握,并让学生能够在学习中学以致用。因此,在实际的课堂教学中,教师要合理地将问题导学法应用到实际教学里面,在课堂教学中精心设计科学合理的问题,并和课堂教学有效地结合起来,借助问题去引导学生进行思考和探究学习,促进学生数学思考与分析能力提升,并推进学生的数学素养提升。本论文综合探讨问题导学法在初中数学教学中的应用,提出建议以供实践参考。     

小学高年级数学教学中导学互动教学法的运用

“导学互动教学法”兼具“导学”以及“互动”要素,无疑是高效而科学的教学方法。如何深刻领悟导学互动教学法,如何将导学互动教学法科学运用在小学数学高年级教学中,非常具有研究价值。因此,本文对“小学数学高年级教学中导学互动教学法的运用”进行综合分析,并通过参考文献法、定性分析法、实践调查法、集思广益法等学术方法,得出结论：导学互动教学法是高效而科学的教学手法,其能够让课堂学习氛围更好,能够让学生更好地融入课堂中,激发学生的学习热情使他们产生头脑风暴,并通过互动来解决实际问题。教师应注重课程导入、设问引导、分层引导、师生互动、生生互动、学生主动提问等教学环节,以提升教学质量。     

借力问题导学 提升初中数学学生积极性

在进行初中数学教学过程中,课前导学是一个十分重要的教学环节,教师只有很好地做到课前导入,才能让学生更加投入地开展到实践学习之中。一般来说,课前导入的方法有很多,问题导学是较为常用的一种导学方式,根据不同学生提出不同性质的问题是实现课前导学的一个重要途径之一。本文以课前问题导学作为出发点,重点探讨如何更好地通过提问的方式开展课前导学工作。     

问题导学法在初中数学教学中的应用路径探析

在我国教育事业飞速发展的时代背景下，初中数学教育工作面临着新的机遇与挑战，做好初中数学教育工作，必须格外重视对教育手段的合理创新，采用趣味性的教学方式，带给学生深刻的启迪.教师是教学活动的组织者，同时也是学生成长路上的引路人，采用问题导学法能够从学习出发带给学生深刻的感悟，让每位学生都能够在探究和解决数学问题的同时获得深层次的学习体验，以实现思维的有效提升.本文在深入研究问题导学法教育价值及初中生数学学习规律的基础上，提出了问题导学法在初中数学教学中的有效应用路径，供广大数学教育工作者借鉴和参考.     

浅析初中数学教学中问题导学的应用策略

在当前初中数学研究领域，问题导学逐渐成为热门话题.研究问题导学的应用策略，对于学生学习进步和课程改革发展意义深远.文章分析了问题导学在初中数学教学中的应用价值，结合问题链条、以问启思、质疑问难、实践探索、小组合作五个方面的研究，细致阐述初中数学问题导学的应用策略.发现合适的问题能引发学生的多种思考，有效提升学生的思维品质，强化学生的思维能力，对于提高学生的学习水平有积极影响.问题导学的应用，值得当代教师进行深入研究.     

破茧飞翔，构建高效课堂

为了实现减负增效，作者积极探索高效课堂新模式——运用“导学指南”，即让学生主动尝试，独立完成学习任务的一种教学方式。课前让学生在“导学指南”的引导下自学新课．课中重现、优化“导学指南”。强化学生认识。不仅提高学生自学能力，节约课堂时间，还可以利用课堂时间生成新的知识点．增大练习密度，举一反三，让学生在轻松愉悦的氛围下掌握知识。既减轻学生负担。又实现课堂高效。     

问题导学引领物理课堂走向高效

现代社会需要的是复合型人才,为满足这样的社会需求,教师应培养具有思考力和创造力的学生.而问题是学生思维的“触发器”,教师应精设问题,让学生的学习过程更具方向性和目的性.在初中物理教学中,运用问题导学,可以激活学生的思维,让他们的思考更有深度,进而更好地提升物理综合素养.