情境游戏中的小班绘画活动

当前,幼儿园绘画活动开展得轰轰烈烈,形式多样。但如何针对小班幼儿的年龄特点,开展既满足他们涂鸦兴趣又能为中大班绘画活动打好基础的绘画教学活动,是幼儿园教师一直在思考的问题。在情境游戏中开展的小班幼儿绘画活动,是一种符合小班幼儿身心发展特点的活动,既能让幼儿体验涂鸦活动的乐趣,又能让幼儿初步感知生活中的美,还能有效激发幼儿的想象力和创造力。     

把握介入时机，提高科学探究活动的实效性

幼儿科学教育是引导幼儿主动探索的过程。在科学活动中,当幼儿产生并表达出某种错误观点时,或者在幼儿的探究活动遇到困难无法进行时,我觉得老师适时并巧妙地介入幼儿的探究活动,能大大提高科学探究活动的实效性。在幼儿园的具体教学及研讨中,教师的最大困惑是如何适时介入幼儿的活动。下面我就谈谈如何找出介入幼儿活动的最佳时机。     

不可忽视的延伸活动——延伸活动也精彩

延伸活动是整个教育活动中不可或缺的一个组成部分,活动的组织者如果能巧妙有机的让幼儿在延伸活动中继续探究和建构,不仅可以丰富幼儿一日活动内容,而且能促进幼儿运用已有的生活经验进行拓展,进一步完善自身的知识结构和认知结构。本文分析了幼儿教育中延伸活动的现状,进而指出延伸活动的实施方法。     

如何有效提高中班幼儿的交往能力

一、创设积极的建构区活动环境提高幼儿间的交往能力 建构区活动是中班幼儿比较喜欢的活动,因为建构游戏的多动多变符合中班幼儿活泼好动的年龄特点;建构材料的可操作性,使幼儿们能乐在其中,在不断的实践活动中进行交往。升人中班后幼儿们开始能有目的地接受建构游戏的任务,对自己所担负的任务已经具有了初步的责任感,并且能自己组织游戏,规定主题。在建构活动中开始学会共同商定友好同伴间的相互合作、团体合作,并使游戏活动顺利地进行下去。在活动中,幼儿彼此之间学会了协商;     

在区域活动中发展幼儿的主体性

区域活动是幼儿园课程的有机组成部分．如果结合集体活动．让幼儿在集体活动中完成区域的材料，不但能有效地发挥幼儿学习的主动性。而且还能把教师从繁重的收集、制作区域材料中解放出来。怎样在区域活动中发展幼儿的主体性呢?     

在区域活动中培养幼儿自主性的方法

经多年实践可以发现,区域活动不但能充分激发幼儿参与的兴趣,而且还能促进幼儿的成长和发展,是目前幼儿园强化幼儿素质、推动教育发展的一种重要活动方式,它能为幼儿综合素质和个性的发展创造条件,幼儿可以通过区域活动自主选择自己喜欢的活动,在轻松愉悦中得到成长。     

在区域活动中培养幼儿的自主性和创造力

区域活动作为幼儿教育中一种重要的自主性游戏活动,已经逐渐受到幼儿的青睐,幼儿通过自己选择和操作活动所提供的材料,对区域活动的整个过程和每个环节进行亲自体验,不仅能够在游戏中获取相关的知识和经验,而且能提高自主性和创造力,幼儿的综合素质也能得以提高。在区域活动中,对幼儿自主性和创造力的培养应该引起高度的关注。     

幼儿园课间活动的现状与反思

正一、幼儿园课间活动现状描述目前在幼儿园的课间活动中大都存在以下两种现象:"圈养"和"放羊"。(1)圈养。圈养是指幼儿的活动在教师的高管束之下,幼儿大都能中规中矩,但是幼儿的身心很难得到最大程度的放松,这对幼儿的身心健康是很不利的。幼儿时常会表现出一副无精打采的样子。(2)放羊。放羊是指教师不管幼儿的活动,让他们完全地自由活动。我们经常可见教室里幼儿飞快地奔跑、大声地叫喊,这样虽然能放松幼儿在学     

浅谈在美术教育活动中培养幼儿的想象和创造能力

在幼儿美术教育活动中，指导幼儿认真观察事物，开展多种形式活动启迪幼儿想象与创造，引导幼儿大胆表现，能有效培养幼儿的想象力和创造力。     

开展幼儿园区域活动之我见

幼儿园的区域活动是教育活动中不可缺少的一部分。良好的区域活动能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间,相对宽松的活动氛围,能满足幼儿发展的需求。但在以往的实践中,教师在组织区域活动时存在着一些不足之处：有的教师在组织幼儿区域活动时,提供给孩子大量的学具,     

大班手工活动中幼儿创造力培养策略研究

幼儿是创造力发展迅速的时期,教师应为幼儿敞开创造胸怀,培养幼儿创造兴趣,锻炼幼儿积极探索,开拓幼儿创造力思维。而大班手工活动,则是培养幼儿创造力的重要学科,它能抓住大班幼儿好学好问的特点,在手工活动中勇于想象和大胆探索,历练幼儿无拘束的在活动中表达自己内心情感。此外,教师在大班手工活动中以引导者,帮助者,鼓励者角色出现,从而刺激幼儿创造力潜能,培养幼儿创造力思维,评价幼儿创造力个性。     

幼儿园活动区活动存在的问题及对策研究

幼儿园教育是儿童身心成长的起始点,游戏是幼儿园常见的活动形式,能培养幼儿的社会能力和综合能力,对其当前的生活及今后的成长都十分重要。在活动中,教师对幼儿的管束更少,幼儿能较好发挥自主性、释放天性,以培养其社会能力、综合能力等。就当前多数幼儿园中活动区的设计、实施、评估等环节的操作现状来看,存在不少的问题,导致活动区内的活动无法有效地达到其目的,幼儿在活动中无法很好地感受快乐、健康成长。基于此,本文在分析当前问题的同时,研究解决这些问题的方法,提出针对性的对策,以其能促进本地区幼儿园活动区活动高质量开展。     

如何对区域活动中的幼儿进行评价

幼儿园区域活动是幼儿获取知识技能、体验生活的一种幼儿教育形式,它通过为幼儿提供熟悉的活动环境和材料,促进幼儿主动参与活动、自主选择、合作交流和勇于探索,达到个人素质逐步提高的目的。区域活动中孩子以小组或个人的形式自由观察、探索、操作、摆弄,以获得自身的快乐和小成就为目的。区域活动中幼儿的行为,能表现出幼儿在活动中的情绪、操作技能、认知基础、社会性发展等多方面的状态。幼儿的活动离不开教师的有效观察和适时介入,只有教师能正确看待幼儿的活动行为,客观评价幼儿活动状态,才能真正支持幼儿发展。     

如何在玩沙活动中利用废旧物品

《幼儿园工作规程》中明确指出：“玩是幼儿的天性,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力。尊重幼儿身心发展的规律．以游戏为基本活动。”丰富多彩的游戏活动能够促进幼儿身心健康发展．对幼儿综合能力的提高也有很大帮助。在游戏中还能给幼儿带来更多的快乐。玩沙活动是幼儿非常喜爱的游戏之一,能给幼儿带来更多童年的快乐,同时又能促进他们各方面能力的发展。     

幼儿园区域活动合理布局的几点思考

幼儿园区域活动是当前幼儿学习的一种途径,能让幼儿自由体验与探索,不仅能发挥幼儿的自主性与主体性,还能对幼儿进行个别化教育。将从幼儿区域合理布局的重要性及区域活动布局的现存问题进行分析,提出对幼儿园区域活动合理布局的几点思考。     

融创造力的培养于音乐活动中

音乐活动不仅能陶冶幼儿情操、提高幼儿素养,而且有助于开发智力．特别是在激活孩子创新潜能方面有着十分重要的作用。在实践中,我们尝试在歌唱活动、律动、节奏性活动及欣赏活动等一系列的音乐活动中相应地融入创造性教学,促进幼儿的创造能力,培养幼儿的创新精神。     

浅谈幼儿园体育活动的科学化

我们在组织幼儿的体育活动中,如何科学合理地安排整个活动过程,将直接影响到幼儿身体的发展和健康,影响幼儿体育活动的实效。体育活动不仅能促进幼儿的认知、情感、能力、个性的和谐发展,还能塑造幼儿活泼、开朗、乐观、忍耐的性格,培养良好的社会适应能力,激发幼儿的愉悦情绪。     

在丰富多彩的活动中培养幼儿学习品质

良好的学习品质对幼儿入学准备和学业成就都有积极影响。学习品质是在活动过程中表现出来的,培养幼儿的学习品质也应该在活动中完成。多样性的活动是培养幼儿良好学习品质的有效途径,活动要目标明确,能激发幼儿认知需求且材料具有特色。     

民间剪纸在幼儿园教育活动中的运用

民间剪纸在幼儿园教育活动中的运用,主要通过剪纸活动与主题活动、领域活动、区域活动、生活活动相结合,各种教育融合贯通,为幼儿提供了感受和体验家乡文化的机会,使幼儿了解剪纸这一古老的民间艺术,加深对本土文化尊重和热爱的情感。该活动的开展,不仅能让幼儿在艺术活动中受到美的熏陶,提高艺术欣赏水平,还能培养幼儿良好的行为习惯,促进了幼儿全面和谐的发展。     

浅谈幼儿创造性美术活动的指导

美术活动是促进幼儿发展的重要内容．美术活动能更好地培养和发展幼儿的创造性思维,有利于培养幼儿的审美能力和表现力,有利于幼儿的身心健康得到全面和谐的发展．因此教师教学中要注重对幼儿的创造性美术活动进行指导．