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在新时期师德构成中,教师仅仅拥有一份沉沉的爱心是远远不够的。教育是智者的事业,爱心只有与良知、学识、智慧相依相伴,师德才会成为万千学子心中一盏永恒的明灯。 相似文献
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吴露丹 《福建职业与成人教育》2005,(1):31-32
“谁掌握了21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”这是一个新时代对于教育提出的呼唤,更是对教育活动的具体实施——教师提出了更高的要求。因此,作为育人主体的教师,首先应该具备完善的人格。 相似文献
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处理突发事件是令很多教师头痛的难题,如果处理不好,会造成严重的后果。但是,只要我们满怀信心,充满智慧,就一定能转危为安,甚至把突发事件变成转化学生的契机。 相似文献
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王敏 《濮阳教育学院学报》2003,16(3):24-24,43
爱心效应是客观存在的。在素质教育中,教师要充分发挥爱心效应的作用,言传身教,培养学生良好的思想道德品质;要爱生如子,因材施教,培养学生的文化素质;要深入学生,了解学生,培养学生健康的心理素质。 相似文献
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谭保斌 《郴州师范高等专科学校学报》2001,22(3):98-100,104
教师威信是教师在学生中的影响力场,是学生对教师的佩服和信任程度,它是教师教育学生的人格基础,对教育教学过程有着重大影响,教师只有具备优良的品德、渊博的常识、超群的才干、诚实的态度、真挚的感情才能在学生中间树立崇高威信。 相似文献
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班主任工作不仅需要真情赏识和关爱学生,而且更需要结合学生自身特点智慧的、科学的、艺术的对学生进行教育帮扶,这样更符合教育的特点,从而能收到理想的教育效果. 相似文献
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记得在一本书上看到,老师分四种类型:智慧爱心型,爱心勤劳型,勤劳良心型,良心应付型。还记得一个优秀班主任在作经验报告时说:班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。多年以来,我一直积极思考如何做好班主任工作.希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。下面,我就谈谈我的具体工作和具体做法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
老师时时刻刻都有被学生推到愤怒边缘的危险,但只要能蹲下来去看学生,用换位思考的方式去关注学生,用自己的爱心和智慧点亮孩子的心灯,那他们就一定能端正学习态度,以实际行动超越自我,赶上其他学生。 相似文献
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刚当班主任的时候,我简单地认为,制定一纸班规就可以包治班级百病,就可以一劳永逸。多次碰壁之后,我深刻地体会到,教育是树人的事业,规则之外,我们更需要爱心和智慧。 相似文献
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曾在一本书上看到,班主任分为四种类型:智慧爱心型,爱心勤劳型,勤劳良心型,良心应付型。作为班主任,我是哪种类型呢?我想可能智慧爱心型应该是我追求的目标吧。也许智慧需要一些天分和技巧,但是爱心我们都有,我们要爱事业、爱学生、爱自己。 相似文献
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在素质教育全面发展的今天,将教师师德教育融入平时教育教学过程中,需要教师不断提升自我,发挥个人魅力,对应做出一些举措,这样才能最终全面开展好学生的素质教育工作。在平时工作中,教师要做的远远不够,只有以爱心才能换德育,以真心换教育。 相似文献
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董方芳 《中国教育发展研究杂志》2010,7(7):59-60
法国著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”怀着对远方神圣的热切向往,为了朝拜远方那心目中的圣地,我踏上三尺讲台,踏上了“十年树木,百年树人”这艰巨而漫长的“育人之旅”。 相似文献
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每一个班级都是孩子成长的家园,班主任应该更多地融入爱的酵母,以智慧巧妙引导,努力做到"以信任为基础,培养自觉的纪律性","以竞选为契机,激发责任意识","以游戏为载体,形成积极正能量","以活动为舞台,提高综合能力",实现班级工作有效管理。 相似文献
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作为智慧型教师,它所隐含的理念和内在根据是,在知识爆炸的信息化时代,必须靠智慧去统率和处理知识信息,要用教师智慧去引领教师的教育教学行为。教师智慧不但被赋予传授知识、培养人才的职责,而且担负着创新与应用知识、推动人类文明进步的神圣使命。 相似文献
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郭颖 《安徽教育学院学报》2009,27(4):114-117
幸福是多个学科共同关注的话题,伦理学、经济学、心理学对幸福的研究都为教育学关涉幸福问题提供了有价值的思想素材。从教育学的视角看,幸福可以说是人需要培养和有待发展的一种能力,这种能力需要通过好的教育特别道德教育来磨砺。道德教育要改变长久以来幸福目的失缺的状况,倡导道德智慧教育,让道德教育以学生的生活为基础,以人生幸福为价值追求,提升学生的道德智慧水平及幸福生活的能力,并在此过程中感受、体验和创造幸福。 相似文献