师者也需与时俱进

“不能把学生的兴致和注意力吸引到课堂上，是教师的失职。”这是辱师事件发生后，在众多声讨学生对老师不敬的声音中涌现出的另类呼声，它将问题的矛头直指施教者，认为学生之所以在课堂上做出如此不敬的举动。     

数学教学与素质教育

数学教学应培养学生的数学素质,使学生认识数学的价值,提高学习数学的兴趣,进而提高学生的智力水平及多种思维能力,最终提高学生的整体素质.     

创新素质的培养与数学教学

数学教学创新以创设问题为数学教育的中心，而以培养学生的数学思想与方法为目的，最终实现提高学生的数学素养、应用数学的能力及创新能力的目标。     

让数学教学灵动起来

新课改的今天,新的教学理念、新的教材、新的评价方式,都在让我们对数学这门古老的学科进行重新思考,多年以来形成的一套传统的教学模式"传递—接受"的循环往复,课堂沉闷,使学生应用数学的能力和动手操作能力都比较差,制约了学生能力的发展.如今,数学课堂教学要改变学生的学习方式,提倡学生自主、合作的教学观,让每名学生都参与到课堂中,成为学习的主人,使学生真正能够做到"享受学习,体验成功",这就要求注重开发学生的智慧潜能,倡导以教师     

谈中等卫校数学教学中的素质教育

中等卫校在数学学科实施素质教育，教师要提高自身素质，树立终身学习观念，要处理好师生关系；要树立正确的教育观，优化教学过程，因材施教，注重培养学生的自信心，注重数学在实践中的应用，加强计算机辅助教学。     

小学数学如何做到与时俱进

作为贯穿于整个义务教育阶段的必修科目,数学是一门体系庞大、逻辑性较强的学科,旨在提升学生的智力水平与思维能力。在素质教育理念的促动下,数学教学应冲破传统教学模式的束缚,改变以往师生     

对数学教学实施“素质教育”的认识

素质教育是近年来教育教学的一个热点问题,中小学校切实在课堂上实施"素质教育"已成了当务之急。培养和发展学生各方面的能力,已是刻不容缓的大事。面对二十一世纪的挑战与竞争,一代又一代新人的素质关系着国家的未来,关系着社会主义经济的发展,教育必须大力迈出深化教育教学改革的步伐,积极推进素质教育的实施。     

数学教学中探究性学习的尝试

探究性教学是指一种模拟性的科学活动，它强调老师要创设一个以“学”为中心的智力和社会交往的环境，让学生通过探索来解决问题，其根本目的不是把少数学生培养成科学精英，而是要使学生成为有科学素养的公民，它既重视结果，又强调知识获得过程，既关注意义建构又注重应用，突出以学生为中心和全体参与，因而它特别有利于素质教育，创设新教育的有效实施。数学探究性学习是指学生在教师的指引下探索研究讨论学习的活动，探究性学习的核心是探索。     

提高教师素质，使教学与时俱进

在实施素质教育的过程中,教师是主力军,教师素质高低将直接影响学生的素质。那么,如何提高教师素质,使教学与时俱进呢？笔者从以下几方面来谈谈自己的看法。     

作文教学也应与时俱进

目前，语文课程改革已在各地铺开，各种形式的课程培训也开展得如火如荼，各级公开课同样是一个接一个。然而，关于作文教学的改革则好像被忽略了，成了被遗忘的角落。不少语文教师仍沿袭旧的作文教学模式：要么是简单地按照每个单元后面的写作提示，任选一篇写作了事；要么是随意地定一个题目进行训练；更有甚者，竟将作文训练弃置一边，听之任之。这样的作文训练既没有计划、序列，也没有层次、梯度，随意性很大，收效自然不敢恭维。我觉得这些作法严重违背了课标的有关精神，与时代的发展格格不入，作文教学也应与时俱进。     

在数学教学中如何实施素质教育

现代教育必须全面提高学生的素质,而提高学生素质的主要渠道是课堂教学。笔者就数学课堂教学中如何加强素质教育谈几点看法。一、在教学中坚持"教为主导,学为主体",培养学生的学习兴趣在教学中只有遵循"教为主导、学为主体"的指导思想,才能     

小学数学教学实施素质教育一得

实施素质教育,就是通过科学的教育途径,充分挖掘、发挥人的天赋条件,提高人的各种素质水平,使受教育者得到全面、充分、和谐发展的教育.那么,作为基础课程之一的小学数学教学如何实施素质教育呢?     

兴趣培养与数学教学

“兴趣”和“爱好”都是以情感为动力的心理因素 ,而由“兴趣”和“爱好”所产生的求知欲望与探索知识的迫切心理是直接影响学习自觉性和积极性的内在动力 .因此 ,教师如何在数学教学中有效地激发和培养学习兴趣 ,是学生热爱数学、学好数学、提高数学综合素质的关键所在 .1　创设“疑点” ,激发“猎奇”心理 ,培养学习兴趣创设“疑点” ,就是说在教学活动中 ,教师要善于选择最佳时机 ,提出与学生现有知识相联而又暂时无法解决的问题 ,使学生在“迷惑”、“疑问”、“好奇”的感觉中 ,在跃跃欲试的心理状态下进行学习 ,以激发学生的求知欲 .…     

历史教学也要与时俱进

伴随着二期课改的进行 ,素质教育这一概念无论是内涵还是外延都有了全新的发展 ,特别是在教育目标方面、强调了必须以学生发展为本、坚持全体学生的全面发展 ,突出学生个性健康和终身可持续发展、注重培养学生的创造精神和实践能力。根据教育目标的变化、二期课改对教材、课程设置、教学形式等也作了很大的改进和创新。比如初中历史学科的教材、改变了原来偏重于政治斗争和社会形态演化这一几乎是建国后一直遵循着的模式 ,转向突出生产力进步这一人类社会发展的基本线索 ,以人类求生存、求发展为主线 ,突出人类最基本的活动是生产实践 ;又比…     

数学教学师生角色转换

正现代教育提倡"以教师为主导,以学生为主体",焦点是针对传统教学的"重教轻学,重知识轻能力,重结果轻过程,重外因轻内因,重模仿轻创造"的不足进行改革。笔者认为,课堂教学中教师与学生的角色转换是个重大课题,它有助于培养学生的创新能力,是素质教育的要求所在。一、教师角色的转换,为学生自主性学习提供了舞台教师在教学中往往以自我为中心,生怕学生接受不了知     

也说数学教学

笔者认为,教师应把最有价值的知识,以最有效的方式呈现给学生,从改变自己的教学方式入手,实现学生学习方式的改变。有意义的接受学习和发现性学习对学生来讲都是必要的,对其有效整合,可实现优势互补,相得益彰。一、数学教学是一个观察与实验的过程在学生求知过程中存在着强烈的探求热情,这是我们在教学中应当利用的重要资源。在课堂上,要特别注意引导学生观察和实验,尽可能地给学生提供感性认识。如讲全等三角形时,让学生自己亲手画三角形,剪三角形,从而在实践中得出全等三角形概念。     

数学教学中培养参与意识

全面推进和落实素质教育，是一项事关全面，影响深远和涉及社会各方而的系统工程，其关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。而实现这一目标就要让学生参与到学习活动中来。     

大学数学的有效教学探析

基于嘉庚学院办学愿景,我们一直进行着从教学思想、理念、内容、体系、模式、方法和手段等全方位的改革,不断探析有效教学见长途径。     

数学教学中学生自主参与意识的培养

提高认识。创设自主学习的思想基础。 数学教学中培养学生自主参与意识，就要提高学生和教师对数学课程的认识，培养他们对数学课程的兴趣。首先，要强化数学的基础学科的重要地位。数学是基础学科，数学的基础作用就在于数学的带动作用，数学基础好成绩好，能带动物理、化学、生物等其它学科的学习，能培养学生的逻辑思维能力，为学生将来从事科学研究打下基础。因此，教师在数学教学中要加强对学生的思想教育，强化学生的认识，使之把思想上的重视化为行动上的积极主动。教师要转变教育观念，充分发挥学生的主体作用，处理好学生的主体和教师主导的关系，把教学过程中教师包办变成在老师指导下学生自主学习的过程。