让绘本更好玩,让阅读更有趣——初探小班绘本教学中多元化游戏的实践研究

"绘本教学"研究是教师在分析、利用绘本元素的基础上,让幼儿自主感知、操作、模仿和想象,并通过虚拟情境再现绘本场景,从而激发幼儿玩兴,并从中获取多方经验和能力的一种游戏。但对小班孩子而言,他们集中注意时间短,这样的静态阅读又较枯燥,很难维持其长久的阅读兴趣。将猜想游戏、角色表演游戏、艺术游戏、体育游戏等多元化游戏运用于绘本教学中,可让孩子在玩中阅读,在玩中理解绘本内容,感受绘本体现的情感。     

游戏绘本，乐在其中——小班绘本教学中多兀化游戏运用的实践

绘本阅读是幼儿早期阅读活动中普遍采用的方法,而且一般都为静态的阅读方式,即让幼儿静静地看书、读书。但对小班孩子而言,他们集中注意时间短,这样的静态阅读又较枯燥,很难维持其长久的阅读兴趣。将猜想游戏、角色表演游戏、艺术游戏、体育游戏等多元化游戏运用于绘本教学中,让孩子在玩中阅读,在玩中理解绘本内容,感受绘本体现的情感。     

谈谈英语阅读技能的培养

一、阅读技能及影响因素 为帮助学生培养有效的阅读技能,教师必须先对阅读理解的本质有个认识.什么是阅读理解?就是理解一篇书面的课文,意味着要尽可能有效地把所需的信息提取出来.正如"阅读是一门艺术而不是一种单一的行为.它需要采纳合适的策略和技能"所说的一样,阅读技能包含了认读能力、理解能力、鉴赏能力和阅读技巧.分别训练这四种能力,对于提高阅读技能是很有必要的.     

卷首语

<正>阅读包括两个方面:一方面是字词识别,另一方面是阅读理解。围绕阅读理解问题,主要有四种阅读方式。一是分享性阅读。这是从听读到独立阅读的一种过渡形式。分享性阅读强调师生之间、同伴之间不以识字为目的,利用语言材料在故事中、游戏中进行学     

"阅读理解"应更突出能力培养

"阅读理解"当然是考查学生的"阅读理解能力".一个小学生应具备的最重要的、核心的阅读理解能力是什么,这需要思考与定位.做好这件事,就能避免教师用大量的时间和精力,与命题人玩"猫捉老鼠""老鼠躲猫"的应试游戏.     

奏响阅读“三部曲” 构建有效新课堂

阅读是一株缤纷的树。当进入初中的孩子渐渐远离游戏,阅读便从游戏中脱颖而出。对于脱离游戏的孩子来说,阅读能从另一个层面使他们的心灵得到满足。在阅读中,每个学生创造了一个属于他自己的世界。他用一种全新的方式来重新安排他那个世界的人、事、物、情,从而使自己得到求知欲、审美感、猎奇心的真正满足。培养学生的阅读能力,是我们在有效语文新课堂中的主要任务,突破旧的理论框架,形成新的更合理的理论体系,是值得我们思考的话题,从技能训练到策略教学的发展,需要阅读的"三部曲":粗读——细读——再读,不断训练学生的确定重要内容、概括信息、推理信息、质疑释疑、监控理解、激活知识等能力。     

游戏与阅读理解

自古以来,游戏与阅读理解始终是两个无甚关联的主题,但从十八世纪起,当哲学美学将游戏与审美活动联起来后,情况就大不相同了,尤其经哲学解释学家伽达默尔·利称案等人努力后,游戏就不再是柏拉图所谓的“不能揭示真理的东西了”。相反,游戏超出了艺术经验的范围,因而普遍适用于解释学哲学所涉及的全部真理领域。从此,游戏便和解释学的理解问题结下了不解之缘。实际上,游戏与解释学的理解问题的内在关联不仅使我们对游戏的本质有了深化的理解,而且也给我们重新认识、阅读、理解提供了一个崭新的视角。     

多维评价,让阅读成为孩童的生活需要

阅读应成为孩子们的一种生活方式.课外阅读不是教孩子如何阅读,而是应该激发孩子的阅读渴望.将课外阅读置于游戏中评价,创造了浓浓的阅读氛围,家长、老师、学生都成了评价的主体.定量评价、过程性评价、延迟性评价等多元化的评价方法使学生积极主动地参与阅读过程,享受阅读的快乐.有了兴趣,才能让阅读成为每个孩子生活的需要.     

论游戏性在当代艺术中的合理性

当代艺术的游戏化倾向越来越明显。但游戏不是儿戏,其实它是对大众文化影响下人们娱乐式生活方式的再现和摹仿,是置身其中的艺术对这种生活现实的反观。因而艺术家们以游戏性的视觉语言,揭示当代社会的游戏性特征,以游戏的仿真性揶揄生活的虚假性。艺术的本质精神是自由的,因而艺术可以是严肃的,也可以是游戏的。     

初中语文操作训练教学法的探索与尝试

一、问题的提出阅读是语文学习和语文训练的一种重要方式 ,也是学习写作的重要前提。学生只有通过阅读 ,才能理解课文及有关材料中的词句篇章 ,再现作品中的艺术形象 ,体会作者的思想感情 ,从而加深对人生、对社会的理解。因此 ,进入中学阶段后 ,阅读材料本身以及阅读要求都有了较大的提高。那么 ,如何有计划、有步骤地帮助初中学生激发阅读兴趣 ,掌握阅读技能 ,培养良好的阅读习惯 ,这是语文教师普遍面临的一个问题。当前初中语文教学过程中存在的诸多问题也是这一课题提出的另一重要原因。不少课文需要学生通过反复阅读 ,才能熟悉语言结构…     

浅谈幼儿园表演游戏的指导

表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色,通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏。表演游戏的"表演性"要求幼儿以自身为媒介,运用包括语言、表情、动作姿势等在内的手段来再现特定的故事,这种再现的过程本身对于幼儿来说是多种能力的学习和锻炼的过程,也是幼儿获得各种有益的学习经验的过程。但由于表演游戏是对文艺作品的再创造,孩子往往根据自己对作品的理解去扮演角色,反映作品的内容。但由于孩子的年龄小、生活经验不足,往往想渲染某个情节却无所适从。因此需要教师对幼儿表演游戏进行正确的指导。     

虚拟游戏:儿童游戏的一种文化延伸

游戏是儿童与生俱来的一种本能,是人类文化的表现方式.虚拟文化的发展带来了游戏方式的变革,并表现出独有的文化创新和文化变异特征.虚拟游戏在文化承载方式、表达方式上延续了儿童游戏的文化特征,在一定程度上使儿童得到一种心理补偿和后续性发展的可能,这既是虚拟游戏吸引儿童的地方,又是虚拟游戏遭到社会"非议"的部分.从文化延伸的意义上理解虚拟游戏,正确对待虚拟游戏融入日常生活的现实成为人们的研究课题.     

从表现形态看影像语言中的真实再现

真实再现是一种创作形态,其表现方式是强化蒙太奇的创作方式,用观点、方式组合素材;真实再现更是一种创作观念,其理念是用一定的主观意识去处理客观材料,并让全片的整体具有客观性,不违反真实原则和非虚构原则.电视画面的真实再现,根据再现中涉及的内容可以将它分为局部暗示、场景重现、戏剧再现、变形再现、模拟历史人物的主观视野这五种主要方式.真实再现的出现是影视作品的特殊属性决定的.它的出现有着多方面的原因,是今天社会环境、文化环境、市场环境共同作用的结果,它的独特优势更会将纪录片带来一片新的艺术表现天地.     

激发阅读期待的策略

阅读期待是一种强烈的阅读动机、迫切的阅读需要,是一种探求未知的心理状态.激发学生的阅读期待,是培养学生阅读兴趣,增强学生阅读效果,提升学生阅读品味不可忽视的重要内容.在阅读教学中,可通过课前引入游戏、课始带入悬念、课中进入情境、课后深入探究等策略,激发学生的阅读期待.     

谈朗诵艺术中表达技巧的运用

朗诵艺术是通过有声语言对文学作品进行再创造的一种语言表达艺术,综合开创了有声语言的审美空间,从音声化的角度给文学作品增添了活力.要使朗诵达到声情并茂,不仅要理解文本、感受作品和把握基调,还必须熟练地掌握停连、重音、语气、节奏的综合运用,以轻重缓急停顿变化的鲜明节奏表现作品的韵律美,准确、鲜明、生动地再现出原作品思想内容和独特风貌,从而可以提高阅读能力,增强艺术鉴赏能力,实现对文学形象的超越与升华.     

培智学校艺术休闲课的“放”与“收”——由《小鸟、小鸟》展示课引发的思考

艺术既是人们在日常生活中进行娱乐游戏的一种特殊方式,又是人们进行情感交流的一种重要手段,属于娱乐游戏文化的范畴.休闲是指在非劳动及非工作时间内以各种玩的方式获得身心的调节与放松,达到生命保健、体能恢复、身心愉悦目的的一种业余生活.艺术休闲不仅是一种科学文明的休闲方式,还是一剂有效促进能量的储蓄和释放,对智能、体能的调节和生理、心理机能的锻炼有着积极作用的良药.培智学校开设艺术休闲课程的主要目的是通过多种形式的主题性休闲娱乐教育活动课程,发掘智障儿童的潜能.艺术休闲课堂也是现代特殊教育的重要组成部分,休闲是儿童的一种权利,也是一种自由方式.     

浅谈小学生阅读理解题解题能力的提升

阅读理解题是一种综合的训练和考核的方式,要指导和训练学生过好阅读关、理解关、整合关,切实提高解题能力.学生阅读理解的能力提升了,语文综合素养自然也就水涨船高.     

中考命题改革新举措

面观九四年部分省市中考试题,出现命题改革新的举措——阅读理解题,数学应用问题,探索性问题等类型. 一、阅读理解题——再现定理证明,总结证明思路 问题1.看图1,阅读切割线定理的证明.     

朗读教学刍议

朗读是一种综合性阅读活动,可以使学生领略文章韵味气势和感情色彩,帮助学生加深理解文章的思想内容,帮助学生提高口头和书面的表达能力。通过不同的阅读方式,体验艺术魅力,陶冶思想情操。     

早期阅读——幼儿身心健康成长的基石

心理语言学家肯尼思.S.古德曼指出:"阅读是一种选择过程,阅读是一种心理语言的猜测游戏"。阅读方法没有固定的模式,但只要真正明白了阅读活动的内涵后就会灵活地安排了。阅读和教学活动的特征决定了在幼儿早期阅读方法的实践中应多元化,如何将这些方式整合至最佳状态才是至关重要的。