培训农业技术人才 促进农村经济发展

众所周知,职业培训是我国职业教育的一项十分重要的内容,它对于造就高素质技术人才,促进就业和再就业有着十分重要的意义。我国各级党和政府历来都十分重视职业培训工作,并设有专门的行政管理机构。由于职业培训面对的是已经或正准备走上就业岗位的广大劳动群众,培训内容又涵盖了诸多行业和工种。因此,职业培训无论在管理体制、教学改革、教材编写、师资建设,还是在教学方法、实习实训等各方面都具有较大的难度。本期刊载的三篇文章,分别从行政管理,学校的培训实践等几个层面,介绍了他们在职业培训工作中的具体做法和所取得的成果、经验,值得劳动管理行政部门、职业学校和广大职教工作者阅读、借鉴。     

农村人才信息技术技能远程培训的实践与探索

农村人才信息技术技能远程培训,以远程培训为基本手段,以农村学校为培训基地,以具有初中以上学业水平的农村广大中青年农民为培训对象,以计算机基本操作技能、网络基本技术、农业科技咨询等为培训内容,以教育科研人员与农业科技人员为培训教师,为农村信息人才培训提供优质的指导与服务,探索出了农村人才培训的新方法、新途径、新模式,拓展了农村教育的新空间。     

农村学校校本培训的探索

在校本培训的过程中,很多农村学校却望洋兴叹:可以担当校本培训的师资太少了!不错,农村学校搞校本培训,面临着经费和专业人员缺乏的问题,这是一个不可争辩的事实.其实,农村学校的校本培训资源也是相当丰富的,关键在于开发.     

加快推进农村富余劳动力转移的技能培训

加快推进农村富余劳动力转移,是统筹城乡经济社会发展和全面建设小康社会的必然要求,是加速城镇化进程和实现农业现代化的重要举措,是增加农民收入的最直接、有效的途径。但是外出务工的农民大部分文化水平不高,尤其是没有专业技能,不能适应城镇经济发展对劳动力素质的要求,就业空间狭窄,即使暂时勉强就业,时间不长也会被解聘,就业稳定性很差。研究表明,劳动力转移率(被转移劳动力数占劳动力总量的比重)的高低,与其文化技能水平密切相关。因此,职业技能培训是实现其合理、有序及有效转移的关键措施。     

职校开展劳动力转移培训的实践与探索

党的十六大提出了全面建设小康社会的宏伟目标。实现这一目标,关键在于教育科技,根本是提高人的素质。针对我国在建设小康社会、实施城市化战略中出现的大量农村富余劳动力向城镇转移的现象,全国很多城市都在积极地运用教育优势资源开展劳动力转移培训工作。介绍了义乌市城镇职业技术学校利用学校的优势,积极开展劳动力转移培训,进行农村劳动力资源开发的实践和探索,收到了明显的成效,很有启发和实践意义。     

农村劳动力技能培训教学的实践

近年来，党和政府已经把提高农民收入作为解决“三农”问题，全面建设小康的关键性因素。其中转移农村劳动力的技能培训是提高农民工素质，增加农民工收入的重要手段。为此，国家拨专款，让农村部分贫困家庭的青少年重返校园，接受短期专业技能培训，使他们能拥有一技之长，能在生产一线发挥作用。我校被省政府认定为贫困地区劳动力转移培训基地，学校在这方面做了许多有益的探索。     

农村剩余劳动力转移培训途径的探索

农村劳动力转移培训是一个大的社会系统工程。由于转移培训涉及面广，涵盖内容多，通过什么途径能够使培训更有效、更贴近农民的需求，是当前农业科技培训部门和职教部门急待解决的问题，各地都在积极进行有益的探索。根据农民的特点和我们多年积累的实践经验，笔认为，首先应从以下几个方面着手：     

创新技能人才培训的探索与实践

近年来,江苏油田职工培训工作紧紧围绕企业和职工需求,创新技能培训思路,在做优做强上下功夫,在"特色"培训上做文章,不断增加培训的科技     

农村经纪人技能培训的做法及体会

目前，青岛市农产品经纪人人数已超过3000人，农村每年150亿元的农林牧渔业产品中有一半是通过农村经纪人之手流通。面对新形势，2004年青岛市农广校启动了农产品经纪人技能培训，参训1560人，合格有1031人，已办理职业资格证书的有846人。     

农村成人教育农业农村农民服务的探索与实践

农村成人教育为农村，农业，农民服务，一要建立农科教结合的配套联动机制，二要建立教与学的服务机制，三要在人才培训上长短班结合，大力开展农村实用技术培训和成人学历教育，促进农业科学技术向实现生产力的转化。     

农村学校教师培训的实践与思考

党的十七大报告中明确提出“加强教师队伍建设,重点提高农村教师队伍素质”。对于担负农村教育重任的农村教师,长期以来,由于受经济、文化、观念、环境等因素的制约,专业成长步伐缓慢,在近年。以校为本”的教研制度确立实施中,教师队伍发展步伐有了提高,但由于资金相对紧张、信息相对闭塞、骨干教师缺乏,农村学校教师成长还不能满足社会对教育发展的需求。     

发展农村职业技术教育的途径探索

进入新世纪以来，我国的改革开放和现代化建设突飞猛进，综合国力大大提高。城市经济得到了快速的发展。但是作为国民经济基础的第一产业——农业生产，特别是边远地区，农业仍是靠天吃饭，以传统方式耕作。农村人口多，产量低．经济发展缓慢，各种农业技术人才奇缺。要建设现代化强国，农业经济发展的相对滞后，仍是一个制约因素。如何加快农村经济发展，科教兴国，科教兴家，使广大农村拥有适合需要的各类专业技术人才，本文拟提出一些探讨性的意见。     

关于技能人才职业导向式培训模式的实践与探索

目前,越来越多的企业要求劳动者除了具备岗位的专门知识和技能以外,还要具备胜任其职业领域的各种能力.职业导向式人才是指在现代市场经济和现代科学技术背景下,既具有胜任具体工作岗位的职业能力,又具有一定的适应新工作迁移能力的劳动者.在高职院校实施技能人才职业导向式培训模式,具有现实意义.     

职技高师技能培训改革的探索

指出目前机械专业技能培训存在的问题，介绍新型技能培训模式的实施过程和实施效果，事实证明新模式对提高学生综合素质起了重要作用。     

校本培训的实践与探索

教师的培训工作是教师队伍建设的重要保障；教师的培训工作担负着学校发展的重任，是教育面向未来的前提；教师培训工作将决定学校教育教学水平的发挥。传统的师资培训是否能够实现上述目标?经过我们的研究发现以培训内容为中心的传统师资培训存在着严重的弊端，不能把教师培训工作落到实处。只有开发以教师为中心的新型的校本师资培训，才能使师资培训发挥更大作用。     

立足农村实际 扎实开展现代教育技术技能培训工作——农村中小学教师现代教育技术技能培训模式探索

实施农村中小学教师的现代教育技术培训，将有力推进教育的现代化进程，促进教师更新教育观念，在教育教学中充分利用一切现代化设施和手段采用优质教育，不断提高自己的教学效果。农村中小学教师的现代教育技术培训影响的将不仅仅是教师本身，影响的将是千千万万个孩子的学习和成长。影响的将是我们祖国明天的繁荣和发展!     

农村中等职业技术学校办学模式的探索与实践

一、探索农村中等职业技术学校办学模式是市场经济和社会发展的需要。随着经济和社会的发展，科学是第一生产力已成为人们的共识，科教兴国战略的提出，以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营制度的落实，对生产服务第一线的从业人员的素质提出了更高的要求，占全国人口80％的农村更亟需大批“懂技术、能经营、会管理”的中等实用职业技术人才。河南是农业大省，目前农业科技力量相当薄弱，全省农业人口中每万人只有农业技术人员5名，低于全国的平均水平，且多数科技人员都集中在市、县两级，基层乡、村的技术人员数量少，素质也差，大部分乡级农技站、农机站、畜牧兽医站等为农业直接服务的科技组织中的技术人才奇缺，很难承担起向农民提供高质量技术服务的重任，制约了农业商品生产和农村经济的发展。     

加强乡镇职校建设 搞好培训办学工作——为农村经济发展和农民奔小康贡献力量

庄河市位于大连市东端，地处偏僻，一九九二年撤县建市，是一个以农业为主的县级市。全市总面积1万平方公里，人口90万。全市辖23个乡镇，309个行政村。