数学教学中加强对学生良好个性品质的培养

个性是指一个人稳定的、独特的精神面貌,是一个人在活动中表现出来的具有一定倾向性的心理特征的总和。培养学生良好的个性品质、提高学生的思维素质,这既是学校教育的重要目标和归宿．也是当今数学教学中的一个重要课题。     

数学教学中加强对学生良好个性品质的培养

个性是指一个人稳定的、独特的精神面貌,是一个人在活动中表现出来的具有一定倾向性的心理特征的总和.培养学生良好的个性品质、提高学生的思维素质,这既是学校教育的重要目标和归宿,也是当今数学教学中的一个重要课题.     

初中生物分组实验中学生思维误区浅析

生物学实验,特别是学生分组实验在生物教学中对于培养学生的科学素质和能力具有不可替代的特殊功能。但在分组实验中,常常发现某些学生由于受不良心理特征的影响,实验效果不佳,不能达到预期的实验目的。本文就初中生物分组实验中学生表现出来的几种不良心理特征浅析如下:一、轻视心理准备充分是实验成功的前提。初中生物课本中的学生分组实验均为验证性实验,这些实验的基础理论知识学生     

在英语教学中加强情感教育

现在,中国存在农村学生与城市学生的英语水平相比差距较大的现象,为什么会出现这种现象？一个重要的原因是情感因素的作用,城里学生比农村学生的学习情感丰富．情感素质上的差异导致了语言学习上的差距。外语教学过程既是一个认知过程,也是一个情感过程。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响,是影响学习者学习行为和学习效果的重要因素。     

测定学生心理特征的模糊途径

测定学生心理特征是教育科学研究的一个重要领域,本文提出了应用模糊综合评判测定学生心理特征的方法。根据心理学理论和实践,我们可以把学生的心理特征分为急躁型、活泼型、独立型、温顺型、冷     

借演示实验的教学阵地培养学生创新精神

创新精神是进行创新活动必须具备的一些心理特征,是创立新思想的潜在力量;创新精神是科学精神的重要品质和组成部分,也是一个人的应具备的良好素养、一个民族的重要素质.新时期的教育首要是创新.培养学生的创新精神是时代的需要、素质教育的需要、科学教育的需要。     

中学化学教学中学生科学素养的培养

科学素质是人们在认识自然和应用科学知识的过程中表现出来的内在素质。是人的基本素质的一个重要层面．它包括科学知识、科学方法、科学能力、科学意识和科学品质等。中学化学教学中科学素质教育的内容，取决于中学化学学科的特点和学生的心理特征，主要包括以下几个方面：     

学生心理特征的差异与生物实验教学中的因材施教

生物实验教学对于培养学生学习生物学的兴趣,更好地理解生物学基础知识,掌握实验基本技能,发展他们的智力和培养能力,都有很重要的作用。而实验是否顺利、成功与学生的个性心理特征密切相关。因此,教师对学生个性心理特征的研究和分析,有助于在实验教学中贯彻因材施...     

有效性教学模式研究

<正>如何针对学生学习基础、思维习惯、行为特点和心理特征因材施教,使小学语文课程真正成为学生真心喜爱、终身受益的课程,这是长期困扰众多小学语文教师的一个难题。本文结合多年的工作经验,从树立以学生为本的创新教学观念、以生活化活动加深学生对知识的理解、建立小学语文网络教学平台、引入竞争教学模式等多个方面深入探讨了小学语文课堂有效性教学措施,具有一定的参考价值。小学语文是小学课程中较为重要的学科,对于培养学生人文素质、综合能力极为有效。如何针对学生学习基础、思维习惯、行为特点和心理特征因材施教,     

体育在心理健康教育中的功能

良好的心理素质是人的素质的重要组成部分.职业学校的学生处在身心发展的重要时期,正确认识和掌握他们的心理特征,是做好素质教育的重要保证.     

高中数学“分层教学”的理论和实践

<正>高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好,对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。学生素质参差不齐,又存在能力差异,导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大,这势必对高中阶段的数学教学带来负面影响。面对这些现实情况,在普通高中数学教学中试行"分层教学"的教改实验,就显得格外重要。     

分组实验中学生不良心理特征浅析

生物学实验,特别是学生分组实验在生物教学中对于培养学生的科学素质和能力具有不可替代的特殊功能。笔者多年从事高中生物实验教学工作,在分组实验中,常常发现某些学生由于受不良心理特征的影响,实验效果不佳,不能达到预期的实验目的,甚至导致偶发事故。本文就高中生物分组实验中学生表现出来的几种不良心理特征浅析如下：１准备不足　准备充分是实验成功的前提。高中生物课本中的学生分组实验均为验证性实验,这些实验的基础理论知识都已学过,操作过程和方法也由教师演示过,所以,部分学生自认为已有把握而产生轻视心理。如课前…     

班级管理中如何进行心理素质教育

心理素质指一个人在心理过程和个性心理特征方面所表现出的本质特征。它是人的素质结构中重要的组成部分,它影响着学生整个身心健康的成长。所以,在大力发展素质教育的今天,无疑应把提高学生的心理素质作为学生整个素质教育的一个重要组成部分。那么作为一个班主任,在班级管理中应如何进行心理素质教育呢?笔者认为:班级管理应重视活动,把活     

加强想象训练提高创新素质

发展心理学表明．好于幻想是儿童的心理特征之一。充分地利用教材引导学生加以想象训练是提高学生创新素质的重要举措．尤其是要充分利用阅读教学这个主渠道，对学生进行想象训练。     

化学实验教学的素质教育功能

化学实验是学生获取知识和形成能力的重要途径,正像著名科学家李政道指出的那样：“实验无论怎样强调都不会过分。”化学实验不仅可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识,而且可以培养学生思想道德素质、文化科学素质、心理素质和劳动素质 ,等等。因此,化学实验教学对提高学生整体素质可以发挥重要的作用。 　　一、挖掘思想素材,提高学生政治思想素质 　　教科书中的化学实验是前人科学试验的精华,每一个实验的背后都凝结着科学家艰辛的劳动,每一个实验都可能引出一个科学故事或一段佳话。在实验教学中,教师要充分挖掘这样的…     

谈谈职高生应具备的心理素质

心理素质是指一个人在心理过程和个性心理特征方面所表现出来的本质特征,它是人的素质结构的重要内容之一,它不仅影响一个人的人格健康发展,而且对一个人的学习、生活和工作以及身心健康产生深刻而广泛的影响。良好的心理素质是学生素质全面发展的基础,有利于发展学生的心理潜能,有利于正确协调人际关系,积极地适应环境,保持身心健康发展,有效地进行学习、生活和工作。职业高中的学生毕业后面临走向岗位、走向社会,他们的社会适应能力如何,能否战胜困难,正确对待失意和挫折,他们在校期间的心理素质培养就显得十分重要。 那么,职高生应具备哪些心理素质呢?这主要包括以下几点:     

素质教育与个性教育

个性也称人格,是一个人在社会生活中逐渐形成的比较稳定的、本质的、独特的心理倾向性和心理特征的总和。个性结构是多层次、多侧面、多方位的,是复杂的、独特结合的整体,包括心理倾向、心理特征和心理调节。这几方面错综复杂、交互联系、有机结合成一个整体,对人的行为进行调节和控制。个性是人的一种重要的素质,也是形成其他各种素质的心理基础。个性同思想品德、科学文化素质在一起,综合构成一个人的精神面貌和力量;又给人的其他各种素质打上印记,使他们具有个性特色。个性对于一个人的各种素质产生影响不仅是深刻的,而且是持久…     

在实验教学中培养学生能力

<正>实验具有直观性、符合学生认知的特征,因而容易吸引学生。物理实验教师不仅要使学生树立正确的辩证唯物主义观点,发展辩证思维,提高辩证唯物主义思想水平,而且要培养学生的观察能力、动手能力、自学能力,增强学生的自信心,更重要的是要培养学生的科学素质、心理素质、思维素质、智力素质和能力素质。实验教学是初中物理教学十分重要的一个     

加强学生学习素质的培养

所谓学习素质,就是一个人独立获取知识的心理特征和能力。加强学生学习素质的培养,就是要求教师在向学生传授科学知识的过程中,促进学生认知心理、情感心理和个性心理的成熟,进而具备独立获取知识的必要准备。这是教育者最重要的教育使命。实施素质教育,是我国教育改...     

中学生同伴交往与个性发展

个性是一个人的心理面貌或心理格局,是个人的一些意识倾向和各种稳定而独特的心理特征的总和,它既是一种重要的素质,也是形成其他各种素质的心理基础。个性的发展是指个性品质的不断完善和发展,包括积极个性品质的形成、发扬和消极个性品质的矫正、克服。促进学生个性的和谐发展不仅是德育的直接目的,也是教育的根本目的。