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王可强 《作文成功之路(高中版)》2014,(9):56-56
一、制定阅读计划
教师要充分利用好短短几十分钟的展读课,让学生在有限的时间里读出最大的效率。因为高中生的自主学习能力和晨读习惯都有待培养,所以教师要立足于每节晨读课,但不能被晨读课限制,要让每节晨读课都有独特的延伸和构思。如在高一必修一到必修四中诗词歌赋的朗读,可以先让学生适当地阅读课外优美篇章,同时给学生制定需要完成的量,重点培养学生读书的习惯。 相似文献
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晨读是语文学习的重要环节,对提高学生的朗读水平、深入领悟文章内容起着重要作用。以前,由于没有重视对这一环节的指导,晨读往往成了学生到校后的第一节自习课,一节混乱无序的说话课,没有发挥其应有的作用。即使老师跟班,学生也是有口无心地在唱天书。鉴于此,我采取每天写一次晨读寄语的措施。每次晨读前,我都先到教室,在黑板上写上几句富有启发性和陶冶性的文字,以无声的语言唤起学生晨读的自觉性,为学生创造一个文化气息浓厚的晨读空间。在初春的早晨,我会写下“一年之计在于春,一天之计在于晨”、“读书吧,让这美好的清晨… 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(36)
<正>古人云:"一年之计在于春,一日之计在于晨。"充分利用早晨的时间,让学生多读书是大有益处的,它既能训练学生的朗读技巧,提高学生读的素质,又能使学生积累更多的知识。而且中学生正处于记忆力较好,能储存大量知识的阶段,所以,充分利用好晨读尤为重要。晨读课是初中语文有效教学非常重要的一个环节。其独特作用是其它教学环节所无法替代的。虽然有些老师也认为晨读课很重要,但对如何上好晨读课还是很茫然。所以,目前初中语文晨读课教学还存在着种 相似文献
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本文介绍了在晨读过程中,可以通过让学生自主选择阅读内容、自由变换阅读方式,教师正确地规范、引导,培养学生晨读的兴趣,使之真正成为提升学生语文素养的主阵地。 相似文献
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晨读,作为语文教学的常规项目,教师习惯上将其视为学生的自动化动作。或者指定任务,让学生自主诵读,或者指定优秀生领读,教师的预设与介入一般都比较少。在程式化的情况下,学生不愿上,觉得晨读枯燥无味。如何在晨读花样上下工夫,吸引住孩子的心,让它成为师生一天校园生活中不可或缺的一部分? 相似文献
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晨读课对高三学生的意义恰如营养的早餐之于人体健康的意义一样,非常重大。作者进行了三方面的尝试:细心研究最具营养价值的早餐食谱——晨读素材;精心烹调快乐享用美味早——晨读过程;用心策划检查评价早餐效果——晨读评价。通过这三个方面的努力,改变晨读课的"三五"现状,让学生在清晨的第一缕阳光洒向大地之时,快乐地享用营养健康的早餐——晨读。 相似文献
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俗话说:“一日之计在于晨。”为了在每日伊始就能为学生营造一种和谐良好的学习气氛,使之有一个良好的开端,愉悦的起点,激发学习情趣,顺利完成一天的学习任务,笔者提出了“有效利用晨读十分钟”的试验活动。其目的在于充分利用这短暂的十分钟给学生搭建一个学习交流和活动展示的平台,让晨读成为全天课堂学习的有效前奏。因此,有效开展晨读十分钟活动,促进学生的文学教育,具有十分重要的意义。一、由晨读引发课外阅读 相似文献
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黄金燕 《九江职业技术学院学报》2013,(1):42-43
晨读形式一般分为个体自发性和群体组织性两种类型,英语专业学生偏向个体自发性晨读形式,但如何让个体更好更持续的自发性学习?本文总结日常实践中的点滴,试图寻找适合的组织形式和机制保障当代大学生坚持英语晨读。 相似文献
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我是贾凡的启蒙老师,也是他的生身母亲。胎教我不敢说什么,出生后的教育我倒是悟出点什么。 襁褓中,我试着给他唱歌,让他听音乐,哄他别哭,哄他入睡;咿呀学语了,我试着给他背诵有韵律的诗句;再大一些了,他也随着背诵。可以说,他是在背诗中睡去,又在晨读中醒来。孩子六岁了,我当了一年级的班主任,早早就得到校,再也没时间陪孩子晨读了。我就试着把他带到学校。孩子们都爱睡懒觉,贾凡更是如此,可一听说上学校晨读,他还真的不懒了。我看他跟着晨读很用心,也就让他跟着这个班走了过来,现在已上五年级了。随着年级的升高,晨读的内容也逐渐加深。一年级读儿歌,读童话,二、三年读课文,读名人故事,四、五年级再加一些课外读物。我打算六年级时选一些名著读给学生听。 相似文献
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晨读是学生学习活动最为常见的学习方式。不管从学生的生理、心理,还是从学生的读书习惯和语言感知、应用能力的培养上说,晨读都有看很突出的优势和良好的效果。为此作者渗透了相关文化背景和名言的诵读.在强调文本记忆的同时,凸现词块的记忆,用歌曲、故事、优秀范文等。使学生乐读。并本着“源于教材,高于教材”的理念,遵行语言教学与文化教学同时共进的现代教育理念.探讨了初中英语晨读内容的多元化,从而有效地提高初中英语晨读教学质量的问题。 相似文献
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杲振洪 《北京教育(高教版)》2012,(8)
正假期里上网购书,一本名为《晨读十分钟》的书映入我的眼帘,那句"10分钟的高效读书,百分百的知识收获"触动了我。至今,我还记得书中这样写道:"读书是尊重个性的。如果允许学生进行不同的思考,那将是多么快乐的学习!"带着这样的憧憬和向往,我带领学生开展了丰富多彩的晨读活动,拓宽了学生的课外阅读量。回顾这段走过的历程,我在晨读中推广课外阅读经历了以下几个阶段。创建宽松的读书氛围,让学生享受晨读的快乐转变观念,让阅读像呼吸一样自然。推广课外阅读,首先要保护孩子的读书兴趣,要让他们在完全放松的心情下读书,不要求摘抄、写周记,更不要求写读后感,只有完全打开心里的枷锁和羁绊,学生才能享受到阅读带给他们的快乐和喜悦!即便是孩子带来漫画书,教师也不随 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(18)
本文通过分析小学英语晨读过程中存在的现象,说明了晨读对英语学习的重要作用,同时阐述了在晨读时教师如何正确引导,激发学生晨读的积极性,培养学生良好的晨读习惯,进而提高晨读的效度。 相似文献
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“晨读”虽然不是课程设置上的术语,但对农村中小学的教师来说,也是再熟悉不过的名词。它原本是学校在正式上课之前,对早到学生的一种管理措施,到现在已经逐渐演变成“晨读课”。 相似文献
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对低年级学生而言,培养他们的口语交际能力是语文教学的一项重要内容。不解除“言不达意”的障碍,就无法解决“文不达意”这个语文教学的难题。一、利用晨读,调动口语学习的积极性仅用每学期8节口语交际课的时间,远不能达到培养学生能说会道的能力的目的。不妨利用晨读课为学生创设各种各样的交际情境,以激发学生口语学习的积极性。1.谈天说地———教师抓住低年级学生好奇、好动的特点,每天晨读课用5分钟训练口语,主要是把当天的奇闻趣事讲给大家听,人人参与,轮到的同学上讲台“说”,再让同桌在台下互“说”。2.动画世界—… 相似文献
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一、英语晨读的现状 在英语教学中,部分教师的教学活动是围绕考试体系和评价体系来开展的.结合现实的考试来看,每次的考试都不直接考到朗读,学生便错以为朗读不重要,加之这些教师本身对英语诵读教学的重要性认识不够,对学生缺乏正确的引导,所以学生课外极少进行诵读练习.虽然也有很多英语教师非常重视英语晨读,但晨读往往只局限于单词和课文的朗读和背诵上,学生感到乏味枯燥.在调查中发现.对英语丧失兴趣的学生中有89.1%的人几乎从不开口大声诵读.为此,加强英语晨读的方法、内容和评价研究十分必要. 相似文献