论平时成绩管理激励策略对课堂参与行为的影响

学生的课堂参与程度直接影响教学效果。为了解决英语大班授课学生表现被动的问题，文章以外语教学心理学理论为依据，通过采取平时成绩与课堂参与相结合的激励策略，进行了为期8个月的教学研究实践，并以问长访谈的形式调查了这一策略对课堂参与的影响。根据数据分析结果，初步得出以下结论：平时成绩激励策略有助于激发学生的课堂参与意识；学习水平较差者课堂参与的愿望更强；课文段落背诵、对话角色表演被认为最有利于提高语言技能；男生对课堂活动的自我评价均低于女生。     

高职院校学生高数课堂参与积极性的激发策略研究

教学质量与学生的课堂参与积极性有着密切的联系,提升学生课堂参与积极性能够进一步促进师生互动、深刻理解知识内容以及养成良好的学习习惯,但是在高职院校的高数课堂中由于教学目标、教学内容、教学方式、教学评价等方面存在一定的问题,导致学生的课堂参与积极性不能充分激发。为了获得良好的教学效果,需要针对这些问题进行针对性研究,进而制定出行之有效的激发策略,为学生更好地掌握高数知识奠定基础。     

中职花艺课堂学生参与积极性策略研究

要想提高中职学生课堂学习的参与度,调动其学习积极性,教师就要在教学策略上进行变革。可通过采取职业引导、改变学习方式、改变课堂学习评价方式、改变课堂教学组织形式来调动学生课堂参与的积极性,让课堂真正成为学生学习的主阵地,使学生成为课堂学习的主体,而不是旁观者,从而提高课堂教学的有效性。     

让平时成绩提升学生参与数学课堂的积极性

本文介绍了作者在数学教学进行的一项实验。根据学生在课堂上解决问题的情况,给出学生的平时成绩。通过观察学生在课堂上的表现,发现任课教师若合理选择问题并有效备课,平时成绩对提升学生参与课堂的积极性具有重要作用。     

视听说课堂组织策略

视听说课是传统的听力和口语相综合的一门新课程,教材教法方面的研究相对薄弱.在课堂实践的基础上,本文对视听说课堂的材料组织、课堂组织、课堂组织实施和课堂提问等几方面的策略进行了分析总结,希望对从事这门课程的同行有借鉴和指导作用.     

音乐课堂学生有效参与的策略研究

音乐是一种内心体验,一种音乐审美愉悦的体验,没有亲身参与到音乐活动之中的人,是不可能获得这种体验的.因此研究学生在音乐教学中的参与,是十分必要的.创设让学生主动参与教学过程的氛围,注重学生有效参与,让学生自主地学习,不仅是音乐艺术教育目标的关键,也是优化音乐课堂教学的要求.在这里,有效参与不仅是一种态度,也不仅是一种理念,它是每一位音乐教师让我们从事的学科成为学生要学、能学、会学的最为基本的教学策略,它更是让学生对我们的音乐课乐学、善学、求学的重要手段.让学生能够有效的参与不单纯是为了收获某个结果,更重要的是参与本身这个过程.     

如何调动学生参与课堂的积极性

课堂是教育教学改革最终的归属与落脚点。学生参与课堂教学的积极性、参与的广度与深度,直接影响着我们课堂教学的效果。我们只有想方设法地调动学生参与课堂的积极性,使学生在愉快的气氛中积极主动地学习,才能提高课堂教学质量,取得最好的教学效果。     

中职化学课堂学生情感参与策略初探

学生的情感参与,对促进学生的主体性发展,培养学生的科学素养有着十分重要的意义。本文主要阐述了中职化学课堂教学中引导学生情感参与的理性思考、实施策略及基本要求。     

激发学生参与教学活动策略

“当代科学研究的最新成果表明：学习结果=50％的学习策略 40％的努力程度 10％智商。”“对个体而言，要想成为一个具有创新能力的人，首先得是一个会学习且高效运用学习策略的人，一个能内化学习策略的人。”由此可见，学生的认知策略对于学习成功来说是不可或缺的关键因素。而教师的课堂教学策略往往直接左右和影响学生学习策略的养成。因此，营造学生高度参与的历史课堂应将教师的教学策略运用和学生的学习策略培养有机地统一起来。     

浅谈激发中学生英语学习兴趣的途径

在英语教学活动中,教师能否培养和调动学生的学习兴趣,往往决定着教学的成败。英语教师必须采用多种多样的教学方法来调动学生的学习积极性、主动性,激发他们的求知欲,提高英语学习的效率。文章从教学实践入手,探讨课堂教学环节中,调动学生英语学习积极性的一些具体做法。     

激发学生学习兴趣提高地理教学质量

兴趣是最好的老师.教师在地理教学实践中,只要勤于积累资料,巧于设置问题情景,善于驾驭语言技巧,并将易于记忆的顺口溜,脍炙人口的诗歌,赋予地方色彩的言语,启迪智慧的谜语等融入到地理课堂教学中去,以此来激发学生的学习兴趣,就能不断提高地理教学质量.     

激发大学生英语课堂参与意识的可行之策

提高英语课堂教学质量是教学的根本,增强大学生的英语课堂参与意识是提高英语课堂质量的有效途径,文中探讨了激发大学生英语课堂参与意识的策略。     

交际课堂动机的激发与保持

动机在第二外语习得理论中是一个相当复杂又非常重要的因素.探讨动机的概念及分类,分析学生失去动机的原因,提出激发学生动机的有效手段可以很好地促进第二外语的教学.     

激发学生学习数学兴趣的几点做法

要提高学生数学能力,就必须注意激发学生的求知欲,培养他们学习数学的兴趣.其具体做法可从引起学生对学习的期待;引起学生的认知冲突;引起学生紧张的心理活动;给学生予成功的满足;保持刺激的新颖和变化等方面实施,从而有效地提高数学教学效率     

大学生感知的课堂学习环境对其学习方式的影响

本研究应用对全国15所高校3013名大一学生的调查数据,探讨了大学生感知的大学数学课堂学习环境对其学习方式的影响.研究发现:(1)大学生感知的大学数学课堂学习环境就整体而言处于良好状态,但他们对其中不同维度的感知存在一定差异.(2)大学生采用的学习方式并不像传统上所假设的那样是单向度的,即要么以深层学习方式为主导,要么以表层学习方式为主导.(3)大学生感知的大学数学课堂学习环境与其采用的学习方式具有非常紧密的联系.大学课堂学习环境中"兴趣与满意度"因素是预测学生深层学习方式最重要的指标,"互助合作"因素也是比较重要的预测指标,而"难度"因素则是预测学生表层学习方式最重要的指标.鉴于此,本研究认为,大学课堂学习环境变革是转变高校教与学方式,提高高校教与学质量的一个重要突破口.     

小学数学课堂上如何激发学生的学习兴趣

数学一直是我国低年级小学生的基础课程,地位无可替代,只有把这最重要的基础打好,房子才能结实牢固。小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育,进而为将来的数学学习奠定坚实基础的学科,故而,培养小学生对于数学的学习兴趣非常重要。文章详细论述了如何激发和培养小学生学习数学的兴趣,以期对广大教研工作者有所帮助。     

优化数学课堂教学环境,提高学生学习兴趣

数学课堂教学是学生获得知识、发展智力、提高素质的主要渠道之一。优化数学课堂的教学环境,融洽密切师生关系,激发学习兴趣,营造自主发展宽松的学习氛围,让学生在丰富多彩的教学活动中自主学习,实现在师生互动中优化数学课堂教学,真正关注学生个体,以学生为主体,让学生成为学习的主人。     

On Ways of Arousing Professional-College Students' English Interest

Although so many methods have been put forward about arousing students’ English interest,college teachers still encounter various difficulties in practical teaching.Based on the practical professional-college English teaching experiences,five more concrete and practical means will be puts forward from a professional-college English teacher’s perspective,so as to get the conclusion that teachers should first get good acknowledgement of their students and then apply proper and effective ways to arouse students’ English interest.     

中学生参与啦啦操运动动机与效果比较研究

YANG Wen(School of Physical Education Science, Tianjin Normal University, Tianjin 300387)