为学生成长培养高素质的引路人

<国家中长期教育改革和发展规划纲要>明确提出,要"加强教师教育,深化教师教育改革,创新培养模式,增强实习实践环节,强化师德修养和教学能力训练,提高教师培养质量."<上海市中长期教育改革和发展规划纲要>也明确提出,"为了每一个学生的终身发展""为学生成长发展培养高素质的引路人".这是国家和上海市对教师教育的时代要求,也给上海师范大学的教师教育提供了难得的历史机遇和发展空间.     

2008年度事件

<国家中长期教育改革和发展规划纲要>制定吸纳民意 入选理由作为进入21世纪以来我国第一幅教育发展蓝图,<国家中长期教育改革和发展规划纲要>是指导未来12年包括职业教育在内的教育改革和发展的纲领性文件,同时将为2009年召开的改革开放后第四次全国教育大会提供必要的理论政策准备,其制定事关重大.     

《规划纲要》国家与上海版本的比较与思考

2010年上半年,<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>与<上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>相继出台,并引起了社会各界的广泛关注.本文以国家<规划纲要>与上海<规划纲要>为基本框架,并站在教育自身的立场,分别对两份<规划纲要>的核心理念、指导思想、总体目标、发展任务等进行解读,旨在了解文件背后的改革理念与精神实质,并以此进一步明晰我国今后教育改革的发展方向.     

幼儿园小班综合活动设计——动动我们的身体

设计背景 自从我园被确立为全国教育科学"十五"规划课题--<整体构建儿童多元智能发展的研究>的子课题研究单位以后,全园上下掀起了学习"多元智能"理论的高潮,"多元智能"理论给我们平时的教育教学活动带来了很多的启示.本次活动就是根据"多元智能"理论及新的<幼儿园教育指导纲要(试行)>所体现的教育理论而设计.     

从《规划纲要》看普通高中教育的未来走向

<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020)>(简称<规划纲要>)是未来十年中国教育改革与发展的纲领性文件,从<规划纲要>有关高中阶段教育的描述中,我们可以勾勒出未来中国普通高中教育的基本走向.     

浙江省教育信息化"十二五"发展规划

为加快浙江教育现代化步伐,构建学习型社会,建设人力资源强省,根据<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)><浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>和<浙江省信息化促进条例>精神,特制定<浙江省教育信息化"十二五"发展规划>.     

以人为本改革创新提高质量——学习《纲要》的体会和对经济学教育教学改革发展的思考

<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>(简称<纲要>)提出了我国教育改革发展的总体战略、宏伟目标和根本措施,是指导我国教育改革展的纲领性文件.     

《规划纲要》制定过程对我国教育政策优化的启示

<国家中长期教育改革与发展规划纲要>是进入21世纪我国第一个教育规划纲要,是指导未来10年教育改革发展的纲领性文件. <规划纲要>编制过程是一个发扬民主、尊重科学,充分利用专业力量、发挥专家咨询作用,广泛征求社会各界群众的意见的过程.<规划纲要>制定过程中在政策理念、政策分析和文本形成等环节显现出来的特点和追求,为我国各级各类教育政策的制定做出了表率,带来了启迪.     

做贯彻落实《教育规划纲要》的积极行动者

今年的教师节是一个不平凡的教师节.节前的7月.中共中央、国务院印发<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020)>(以下简称<教育规划纲要>),并召开举世瞩目的新世纪第一次全国教育工作会议. 教育大计,教师为本.教育事业发展的关键在教师.     

制度设计

制度设计,近些年似乎成了许多领域的"热点".<国家中长期教育改革与发展规划纲要>从征求意见到颁布施行,教育领域内外诸多人士从不同角度强调制度设计,称教育改革的关键在于体制改革.改革目标能否实现首先取决于制度设计,甚至认为<规划纲要>的价值首先在于为教育改革的制度设计提供依据.     

教育科研工作贯彻实施《规划纲要》简思

制定并实施<国家中长期教育改革和发展规划纲要>,在新的历史起点上加快推进教育改革和发展,对于建设人力资源强国、满足群众接受良好教育的需求、全面建成惠及十几亿人口的小康社会具有重大战略意义.教育科研机构要积极参与、主动配合教育行政部门落实<规划纲要>,编制好全省中长期教育改革和发展规划,把精力和研究方向调整到<规划纲要>提出的目标和任务上来,整合研究力量和资源,抓住关键环节和重点问题,加以研究突破,联合攻关,合作研究,为规划决策科学化服务.     

试析南京基础教育改革的突破口

2010年7月,<国家中长期教育改革和发展规划纲要>(以下简称<规划纲要>)颁布实施;2011年2月,中共中央政治局召开会议,强调全面落实国家教育改革和发展规划纲要,努力开创我国教育事业科学发展新局面.对于基础教育的改革和发展,<规划纲要>提出了四个要点:基本普及学前教育,强调幼儿园教育的公益性;巩固提高九年义务教育水平,强调优质均衡发展;加快普及高中教育,强调多样化发展;大力发展职业教育,增强职业教育的吸引力.     

国家与城市

国家大于城市,这是肯定的,也是无庸置疑的.规划一座城市可以,但规划一个国家就难了,我说的是<国家中长期教育改革和发展规划纲要>和<上海市中长期教育改革和发展规划纲要>的比较,很难说谁是谁非,关键看谁最能符合实际.     

我省就制定《河南省中长期教育改革和发展规划纲要》广泛征求意见

本刊讯<国家中长期教育改革和发展规划纲要>是进入21世纪以来我国第一个教育规划纲要,是指导到2020年教育改革和发展的纲领性文件.按照国务院部署安排,我省与国家同步启动规划纲要起草制定工作.2008年10月,河南省人民政府印发了<关于成立河南省中长期教育改革和发展规划纲要领导小组和工作小组的通知>(豫政文[2008]196号),制定了规划纲要工作方案和调研方案,从全省抽调精干力量,成立11个重大战略专题调研组开展了调研工作.     

积极为国家教育改革与发展建言献策——国家教育行政学院第4期全国基础教育改革动态研修班研讨《国家中长期教育改革与发展规划纲要》

历经一年半的起草过程,2010年2月28日,<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年>文本首次公开发布,并向全社会公开征求意见,引起社会各界热烈反响.正在国家教育行政学院研修学习的第四期全国基础教育改革动态研修班的中小学校长们深入学习<国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020年)>征求意见稿,并在此基础上对规划纲要进行了认真研讨,积极为国家的教育改革与发展建言献策.     

义务教育改革和发展的新目标

全国教育工作会议和<国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)>(以下简称<纲要>)描绘了未来十年教育改革和发展的蓝图,指明了今后教育改革发展的方向,开启了我国从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进的新的历史征程.义务教育作为教育工作的重中之重,会议和<纲要>对义务教育提出了新的目标.     

提高本科教育质量的工作思路和关键举措

为深入贯彻落实全国、浙江省教育工作会议和<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>、<浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>精神,切实提高本科教育质量,浙江省高等教育今后一个时期重点落实以下基本工作思路和关键举措.     

两个《纲要》有关职业教育内容的比较和思考

本文从发展目标、在教育结构中的地位、办学方法等六个视角,对<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>与1993年发布的<中国教育改革和发展纲要>有关职业教育的内容进行了比较和思考.     

从"坐而论改"到"起而改之"

2010年7月,全国教育工作会议召开并颁布<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>(下文简称<规划纲要>).为了贯彻和落实<规划纲要>的精神和理念.去年年底,国务院办公厅正式印发了<关于开展国家教育体制改革试点的通知>(国办发[2010]48号).经过各地申报,425项教育改革项目完成备案程序,国家教育体制改革试点工作全面启动.     

《规划纲要》改革路径与现代国民教育体系构建方略

<国家中长期教育改革和发展规划纲要>所要推进的是一场整体性、全面性、系统性,在原理上有原创性新发展的"三级教育改革",负有崇高的社会历史使命.而在改革的态度确定之后,<规划纲要>的历史使命能否实现,最为关键的问题就是改革路径的设计和选择.作为全面建设小康社会整体目标中的教育发展目标和新世纪我国教育改革与发展的基本载体,现代国民教育体系的构建关系到<规划纲要>的改革路径.深入探讨现代国民教育体系的构建方略,有助于确定2012年、2020年等中长期时间节点上的国家教育发展战略目标,安排相应的实施步骤,保障<国家中长期教育改革与发展规划纲要>的实现.