关于高职语文课程改革的探索

高职语文在高职教育教学中属于基础课程,在高职教育中发挥着不可忽视的作用.如何改革高职语文教学,使其侧重说与写的能力训练,兼顾文学素养综合素质的培养,并能融入专业教学之中,培养学生的职业能力,从而更好地为高职院校专业服务,是一个值得认真研究的课题.     

高职语文口语教学探析

高职语文教育教学本着培养实用型人才的目标,着重于对学生人文精神和听、说、读、写综合能力的培养.说的能力是目前高职学生应当重点解决的问题,因为从职业竞争形势来看,不善言谈的职业者在同等条件下明显要逊于健谈者.高职语文的口语教学应当具备科学的目标和丰富的教学内涵,在正确的评价体系指导下,有序地开展口语训练,以求高职生能适应未来职业的需要.     

高职旅游专业学生说写能力培养途径探索

旅游是服务性行业,要求从业人员有较强的语言沟通能力.教学中重视学生说写能力培养,是高职旅游教育突出应用性的具体体现.坚持"以说为主,以写促说"原则,从多方位进行说写训练,是培养高职旅游专业学生说写能力的主要途径.     

试谈提高五年制高职学生语文综合能力的途径

五年制高职学生水平参差不齐,语文基础薄弱者较多,因此,提高他们的语文综合素质显得尤为重要. 一、从高职语文实际要求出发,正确制定语文能力培养的目标 五年制高职语文的教学任务是,在初中语文教学基础上,通过听、说、读、写的强化训练,使学生获取大量的信息,能有效地进行多方面的交流,以提高他们驾驭语言文字的能力和增强语言文学修养.尤其是在强调人文知识、综合能力和实用性的当今社会,五年制高职教育中的语文教学更应注重语文实践能力的培养和提高.     

关于高职语文教学培养学生职业能力的探讨

高职语文教学作为高职教育教学的重要组成部分,对学生职业能力的培养起着十分重要的作用。然而,随着我国经济结构和就业岗位结构的不断变化,我国高职语文教学中存在着不少问题,因此需要在高职语文教学中注重对学生先进思想和良好职业道德的养成,培养学生的创新意识和创造能力,培养学生听、说、读、写的职业能力,提高学生的电脑技术和应用外语的能力,从而有效地提高学生的职业能力。     

高职语文说写能力培养模式研究

近几年,许多高职院校对高职语文教学进行了各种形式的探索和改革,如教学大纲的修订、教材的改革、教学内容的调整等等,但在高职语文教学的关键点———课堂教学上,如何发挥语文作为信息工具回归培养学生应用技能的职业教育的本位上,仍需进行大胆的改革和创新。探索高职语文课堂教学说写能力培养的方法和课堂模式,是对这一问题行之有效的实践。一、高职语文课堂教学说写能力培养课堂模式近三年来,本人一直致力于高职语文课堂教学说写能力培养方面的教学研究,并进行了大胆的改革,颇有成效。由本人指导的学生三年来参加湖南省职业院校语文听说…     

高职语文教学内容及方法浅析

高职教育的特点决定了高职语文教学有别于高中和大学语文教学。其特点更应注重将语文教学与职业特色有机结合,突出职业特色,在培养学生听、说、读、写能力的同时,还要注重人格培养及创业教育,提高学生的文化素养;同时要注重培养学生的创新能力。在教学方法上,要将现代教学手段和网络技术应用到教学中,建立共享资源库。本文就以上几个因素进行一些有益的分析探讨。     

高职语文教学培养学生职业能力分析

高职教育是高等教育的一个最为重要的组成部分,高职教育有着自身的教育特点,高职教育主要是培养应用型、技术型方面上的人才。在我国大多数企业招聘中把职业能力作衡量招聘的标准,同时职业能力的发展也是社会发展的一种趋势,所以说在高职语文教学中对学生职业能力进行一定的培养。职业能力是学生综合素质中较为重要的一方面,在目前高职教育中提高学生职业能力也是高职语文教学中的一个目标。因此,高职语文教学中需要保证学生掌握一定的语文知识,能够使得语文教学与专业知识进行融合,能够逐渐地培养学生职业能力。     

高职语文教学应该重视的几个问题

一、要注重围绕专业特色进行教学改革众所周知,语文教学是通过听、说、读、写的训练来培养学生感知语言、运用语言的能力的。历来的语文教师也都在怎样提高学生听、说、读、写的能力上下苦工夫,一些知名的语文教师在听、说、读、写的教学上均有自己的成熟经验。遵循语文教学规律,突出听、说、读、写的能力培养,是语文教学的普遍规律。勿容置疑,高职语文课作为基础工具课,同样也应该遵循这一科学规律,才能达到使学生能够听、说、读、写的目的。然则,笔者认为,高职院校的语文教学,光是遵循这一科学规律是远远不够的,还应当与学生所学专业紧密…     

论高职学生的语文综合能力的培养

基于＂职业属性＂的高职语文同时兼有文化课、基础课、技能课的职能。首先,它肩负着传播文化知识、进行人文教育的重任;其次,它要为学好专业课打基础;最后,它要培养学生＂能说会写＂的上岗能力,为增强学生的就业竞争能力,从职业素质和职业核心能力方面增加砝码。因此,高职语文教学必须注重培养学生的听说读写能力、思维和评价能力、交际能力等语文综合能力,使高职学生成为适应社会发展需要的符合职业岗位要求的合格的高素质应用型人才。     

传统教法在新课改中的应用

语文教学中的"听、说、读、写"既是形式又是内容,语文教学不管怎么改,也不管是现在还是将来,最终都必然的要归结到"听、说、读、写"4项最基本能力的培养和训练上.语文教育教学的成效也只有在学生的"听、说、读、写"中才能得到最真实的体现.从某种程度上说,学生的语文水平与语文能力就是学生的"听、说、读、写"的水平与能力, "听、说、读、写"既是整个语文教学的起点,也是语文教学的终极追求.     

提高高职学生语文综合能力的途径探究

高职语文的能力培养目标,应从听、说、读、写的能力培养入手,加大高职语文教学中能力实践的培养力度,拓宽语文实践教学的渠道。     

以职业能力培养为导向的高职语文教学策略研究

高职教育是以培养学生职业能力为本位的职业技术教育,它的教育目标是培养一批批社会需求的服务于社会一线的实用型、技能型高层次人才.为契合高职教育的特点,高职语文教学中,要基于学生职业能力培养为导向,实施针对性教育教学.本文从培养职业道德、关注语文素养、改革教学方式、组织实践活动这几个方面,探讨了以职业能力培养为导向的高职语文教学策略.     

五年制高职语文教学

一、高职语文教学的目标语文是五年制高等职业技术教育的一门重要基础课和工具课.高职语文教学的目标是使学生具有相当于高中阶段毕业生的语文水平,能胜任第一任职岗位所必需的听、说、读、写、查的能力.且有较强的自我扩展知识的能力,创造性的思维能力,以适应今后学     

谈古代文学教学改革

培养小学语文师资的高职院校,语文教育专业中的古代文学课不应照搬本科中文系的教材和教法。而应按师范类高职的定性与定位、古代文学本身的地位和性质、小学语文教育的改革及走向、学生的实际情况等加以调整与改革:调动学生的学习主动性,大力培养自学能力;加强诵读,注重培养文学感受与理解评价能力;加强写作能力训练,培养以写促读的能力。     

浅谈高职语文成绩评价与能力考核

高职语文应将“教师讲授，学生听课，书面作业、期末考试”这样的传统考核评价模式转化为重视学生听、说、读、写等综合能力的培养，采用实践性环节和实训活动等能力考核的方式对高职语文学习进行评价。     

职业能力培养视角下的高职语文教学探究

高职教育的主要目的是培养学生的职业能力,高职语文教学是整个高职教育的主要内容。在高职语文教学中,必须切实注重学生职业能力的培养。本文正是基于这一背景,从高职语文教育现存不足入手,对高职学生职业能力的内涵进行探讨,并提出如何在高职语文教学中培养学生的职业能力。     

高职语文教学新尝试

“一手好字，一副好口才，一个好笔头(一篇好文章)”是时代对高职学生语文能力的要求，更是我们高职语文教学的出发点．本文从五个方面论述了培养高职学生读、说、听、写等能力的方法，旨在提高学生实际运用语文的能力．     

初中语文教学中如何训练学生口语交际能力研究

随着时代的发展,教育事业也在不断发展,社会对青少年的要求也越来越高,语文教学的目标任务是培养学生的听、说、读、写能力,目前语文教师却更注重于学生读、写能力的培养,忽视了学生听、说能力的培养,因此,提高学生口语交际能力变得越来越重要。本文分析了初中语文教学中学生口语能力的现状,提出了在初中语文教学中培养学生口语交际能力的方法。     

中学语文教学对提高学生综合素质的意义

在中学阶段的教育教学中,语文占有重要地位.从中学教育阶段来看,学好语文是学好其他课程的前提和基础,学习语文的最基本目标,就是培养学生的听、说、读、写的能力.