浅谈说课技巧

说课,是当今教学中必不可少的教育研讨形式。它可以是校内研讨,类似于集体备课的形式,教师把自己对教材的理解和处理与同行进行交流。也可以是竞技比赛,通过不断的推敲打磨,把自己的教学理念和教学设计写成文稿,通过竞赛的形式提高整个教师队伍的专业素质。我刚工作两年时,有幸参加了说课比赛,通过区市的选拔,最后参加过广东省的说课比赛。长达一年的选拔式竞赛,作为参赛教师的我受益匪浅。多次的集体备课,多次的精雕细琢,让我在潜移默化中成长,对说课也有些初浅的认识,这里想和大家分享下。     

例谈说课技巧

所谓说课，是指讲课教师运用系统论的观点和方法，在一定场合说一说某一节课打算怎么上，以及为什么这么上的教学设计和分析。说课是一种课前行为，属于课前准备的一部分，其对象是教师或教研人员(也可能是评委)。说课的时间较短，一般在20min左右。那么，如何在较短的时间将课题说清楚，并富有创意呢?     

高校教师说课技巧刍议

说课是在教师备课的基础上,向同行和专家叙述教学设计及其依据的一种教学研究活动。它集中体现和反映专业教师的教育教学思想观念、教学能力和教学水平。做好说课活动,首先要深刻认识说课活动的目的和要求,正确把握课程教学大纲、教材和教学参考资料、教学方法手段、学情及学生学习方法的指导、教学程序设计等说课内容,熟练掌握说课活动的基本形式及要求,妥善处理充说课与授课、备课的关系。     

浅谈初中生物的说课技巧

说课要突出一个新字,不平铺直叙,突出重点,环环紧扣;说课要体现一个美字,感受教材的美,给学生以美的熏陶,说出特点,说出风格。从准备充分、说课的内容和要求、技巧三个方面阐述初中生物教师的说课技巧。     

说“说课”

本通过系统地阐述“说课”,让教师了争说课的内涵,说课的评述内容、评述方式,说课的目的意义,说课的重点和方法,以便更好开展“说课”教研活动。     

也谈高中英语说课

“说课”是一种新兴的教研形式,它是指教师在特定的场合,在精心备课的基础上,面对评委、同行或教研人员系统地口头表述自己对某节课（或某单元）的教学设计及其理论依据．然后南听者评议,说者答辩,达到相互交流、相互切磋,从而使教学设计不断趋于完善的一种教学研究形式。狭义的说课是指教师以口头表达的方式,以教育科学理论和教材为依据,针对某节课的具体特点,以教师为对象,在备课和上课之间进行的教学研究活动。     

语文说课应注重说论结合

语文说课作为一种教学研究形式，不但要说出教学设计还要论述这种设计的科学性、合理性和可行性。说课应根据教学设计的构成部分来结构，论述时可以从大纲、学习内容特点、学生的知识水平和心理特点、说课教师的创新思想等角度进行。     

例谈“限时”说课的方法和技巧

文章以一节课为例,论述说课的程序及要点。     

也谈“说课”

说课是以教学理论和教材为依据,针对教学内容的特点,由教师具体阐述指定的教学内容在教材中的地位、教学目标、重难点、教法指导和具体的教学程序设想及其理论根据的一种教学研究形式。发挥这一教学研究活动的优势,对于我们进行教研教学评价有一定帮助。本人就这方面的认识谈谈自己的体会。     

解析说课的方法与技巧

主要阐述了说课的一些基本方法与技巧,掌握这些基本的方法与技巧,并在说课实践中有选择地运用,有利于提高说课者的说课水平,增强说课者的说课艺术.     

体育教师“说课”之技巧

说课是体育教研活动的一种重要形式,也是体育教师专业技能培养的一种重要、有效的训练方法,更是体育教师专业发展的重要措施,是督促教师业务学习和进行课堂教学研究,提高业务水平的重要途径。说课是一门艺术,说课必须有的放矢,说好课是上好课的重要条件。     

说课浅议

说课是指教师面对同行和其他听众，针对具体课题，采用讲述的方式，深入地分析教材和学情，介绍教学设计及其根据的教学研究形式。说课作为我校教研活动的一种主要形式．主要目的是促进教师认识教学规律，提高教学水平。本将从说课的意义、说课的内容、说课的技巧这二三方面如以论述。     

谈"说课"

由过去的听课、评课发展到今天听说课、评说课,这是教学研究工作的一大进步.本文主要讨论说课的特点、说课与备课授课的区别、说课的内容、说课的方法、说课的类型、说课应注意的问题.为了更好地开展一系列的教研活动,应该把说课和评说课纳入听课的研究活动中.     

论新课标下的说课

一、什么是说课所谓说课,是指执教者在完成优秀教案的基础上,阐述自己的教学设计方案及理论依据,然后由专家评委进行评价,推断该教学设计方案是否切实可行、能否达到预期效果的一种教学研究活动.说课的时间一般在10分钟左右,在课前或课后进行均可.二、说课和讲课的区别与联系说课与讲课的区别主要包括如下四个方面:①对象不同.     

浅谈小语的说课

说课，是近几年来兴起的一种教学研究和教师基本功训练的活动形式之一，是学校教学研究与改革发展到一定历史阶段产物，是促进课堂教学实施素质教育的新举措。     

"说课"之我见

一、"说课"的内涵 所谓"说课",就是教师在学习有关教育教学理论,钻研专业知识,教学大纲和教材的基础上,根据教材中某一章节内容,分析教材,并结合学生学习的特点和育人目的阐述教学目标,讲解自己的教学设计方案,然后由听者评议,说者答辩,相互交流,共同提高的一种教学研究活动.     

浅析视听说课教学艺术技巧

随着社会的发展,科学的进步,现代的视听教学设备、网络的日益完善,视听说课教学有了更广阔的发展空间.作者以<走遍美国>为教材,从导入新课、培养视听能力,提高综合运用能力等方面阐述了讲授视听说课的一些教学方法和教学艺术技巧.     

谈高职数学说课

说课是指授课教师在备课的基础上,面对同行和专家 ,以科学的教育理论为指导,将自己对课程标准（大纲）、教材的理解、课堂程序的设计和安排、学习方式的选择和实践一系列教育教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。本文举例说明如何针对高职院校学生特点进行教学说课。     

简论说课、说题与微格教学

微格教学是一种产生于西方的师范生教学技能练形式，而我国说题和说课这两种形式是中学理科教学研究形式的重要组成部分，在现代教育技术条件对两者进行有机结合，将使师范生的教学技能得到强化，训练的时间效益大大提高。     

说课之道

说课是教育改革中涌现出来的新生事物,是进行教学研究、教学交流、教学探讨的一种新的教学形式。它强化了教师教学的理性思考,督促教师学习教育教学理论,不断更新教育观念,促进教师在教学实践中密切联系教育理论提高自身业务能力,从而全面提高教师素质．提高教学质量。