小班化背景下的教学常规管理

自被列为衢州市小班化试点学校以来,我们阅读小班化教育专著,学习南京、上海等地的小班化教学研究成果,对小班化教学的理念、特点等有了初步理解。结合我校实际,我们在教学管理上达成了如下共识：实施教学常规精细化管理,追求小班化高效课堂教学,实现个性化教育。根据这样的理念,我们于2011学年在小班化教学管理上做了一些尝试,特别在落实教学常规、提高教学质量上用心用力,并推行了一些符合小班化教学特色的举措,取得了较为可喜的成效。     

小学小班化语文课堂有效性教学思考

随着社会的发展,人们对接受良好教育的需求越来越迫切,小班化的出现也就成为必然,被称为“精品教育”的小班化教育成为教育改革新的探索热点。小班化教学其实质是教学面向学生个体,尊重学生的个性发展,它建立在素质教育高标准、高要求的教育质量观和现代办学效益观基础上,并在这样理念和思想指导下进行。因此,我们就需要在教学组织方式、教学内容、教学模式、教学方法、教学评价等方面围绕学生个体发展而展开,不仅重视教师的教,更重视学生的学,重视学生与学生之间的交流。     

浅谈“小班化”语文课堂教学策略

我们教师对小班化语文课堂教学的改革要从研究教师怎么教,到研究学生怎么学,把滔滔不绝的讲解变为让学生自主地学习,把课堂还给学生,让课堂充满活力;把班级还给学生,让班级充满生存信息;把创造还给学生,让教育充满智慧挑战。平等的师生关系是开启学生心智的钥匙,教师要尊重、理解和信任每一位学生,要深入学生的内心世界,促进师生之间、生生之间的教学互动。     

初中化学小班化教学探究

与传统大班教学相比,小班化教学有它得天独厚的优势。结合中学化学教学,从转变教师教学观念,倡导自主合作的学习方式,优化作业设计和评价方式多样化等方面实施小班化教学,可以有效提高化学教学成绩,提升学生的综合素质。     

浅谈新课改背景下农村初中小班化教学

这几年,随着教育制度的改革的不断深化和人们教育观念的不断改观,农村初中小班化教学的时代性和前瞻性又被台上了一个新的台阶。受到农村计划生育,农民工进城打工等影响,招生人数呈逐年递减的趋势,相当部分初中都出现了教师人员过多的场面。为了更好的解决初中生源递减的难题,我们有必要加大力度促进农村教育制度的改革,通过积极的措施和举动加大对师资力量的培训和整改,并在已有教育资源的基础上推陈出新,进一步改善小班化教育的质量和效率。那么,如何在当前资源配置下有效改善教学模式,充分发挥小班化化学教学的优势,真正意义上提高教育效率,实现素质教育,本文旨在通过一些理论和实践的授课经验来谈谈对新课标农村小班化教学改革和优化的见解。     

小班化教学环境的设计

把每个班人数控制在30人左右的小班化教育,作为建设一流基础教育的重要举措,越来越受到人们的关注,1996年以来在上海、杭州等许多城市进行了试点,并在全国各地中小学迅速推广.试点研究表明:随着每班人数的减少,教师对学生的关爱面大大提高,优质的硬件投入,作业实行"面批",个性化的教学等,使学生的潜能等得到了更好的发挥,教学质量大幅度提高.     

浅谈北方小班化体育教学

小班化教学是现代学校教育中一种有效的教育模式。教育改革以来,越来越多的地区和学校投入到小班化教学的试验中来。小班化教学直接影响体育课的教学效果。作为一名体育教师,可以在小班化教学中以小班化教学为平台,实践体育新课程标准下的教学改革,一定会显现更快捷、更易操作、更易出效果的优势。     

小班化教育实验浅谈

一、更新观念,营造小班化教育的良好氛围为保证小班化教育顺利实施,学校成立了小班化教育领导小组。在教师配备上,选拔了政治素质好、师德素养高、业务能力和事业心强的教师担任教学工作。小班化,就是小班额化。它以３０人为限额,２４人为最佳。２４人,组合最灵活,宜于采取分组教学形式;２４人,符合教师的关注幅度,宜于教师既面向全体,又关注差异,避免出现厚此薄彼、雨水不均的弊端。同时有利于学生个性发挥和德智体美全面发展,形成不遗漏、不放弃和面向差异、整体推进的良好局面。二、锤炼队伍,构筑小班化教育的坚实基础首先,抓提高领导自…     

小班化教学优势点滴谈

小班化教学是以缩小班级规模为主要形式,通过多种多样的教育教学活动方式,能让学生的潜能和个性得到发展,素质得到全面提高的一种教育教学模式。它强调"以学生为本",教学活动必须适应学生差异,每位学生都拥有均等的参与教学的机会。其教育内容一方面重视认识与情感意志的结合,以及塑造教育对象完整的人格;另一方面又针对每一个个体的差异,因材施教,提供最适当的教育。     

城市小学小班化教学的探讨

提升教育教学质量是每所学校的奋斗目标,小班化教学在提升质量方面的优势明显。本文通过查阅相关文献进行对比,分析了大班教学的不足之处,同时提出小班教学的优势与实施建议。     

如何提高农村小班化语文课堂教学的有效性

随着社会经济的持续发展,农村小班化趋势愈发显著,针对农村小班化语文课堂教学有效性的研讨势在必行。所谓小班化是指以当地学额的参照,班级人数较少的一种组织形式,在小班化的教育模式下,能够较为有力地促进每个学生综合素质与个性化的全面发展,在农村初中语文课堂教学中是重要的研究课题之一。本文针对农村小班化在初中语文课堂教学有效性方面提出了若干策略思考,希望对广大农村语文教育工作者有所启示。     

小班化语文课堂互动的一些思考和尝试

在小班化语文课堂中,本文作者认为,教师应以转变自身的教学观念、培养学生的自主意识、明确课堂互动的目的为前提,采用培养学生的互动习惯、设计课堂互动的情境、指导互动的方法、把握互动的过程、建立互动的机制等具体措施．以提高小班化课堂教学的有效性。     

略论英语小班化教学的优势

所谓小班化教学,是与传统大班相比较而言的．初中传统大班班额一般较大;而小班班额一般较小,一般在30人以内．小班化教学是以促进学生全面又有个性的发展为目的的班级教学形式．它以人为本,因材施教,能充分调动每个学生的能动性,并开发他们的潜能．它具有传统大班教学无可比拟的优势．通过实践,我认为在英语教学中开展小班化教学的优势主要有以下几点．     

小班化语文教学有效性的策略

新课程改革．呼唤着新型的教与学的合作关系．提倡从多元的角度来认识学生学习语文的过程。在农村小学语文课堂教学中,让每个孩子都能得到充分的、全面的发展,是一直困扰老师的问题。小班化教学为充分展示学生自己独特的才能和个性创设了舞台,更好地促进了学生自由、主动、健康地发展。结合课堂教学实践,作者从发挥小班教学的优势．构建和谐的学习环境．交流与合作．尊重学生生命成长规律．采用合适的教学策略方面做了一些阐述。     

浅谈农村小班化教学的优势

小班化教育,有利于因材施教,培养学生合作和互助的品质,提高学生的自信心,能促进学困生的发展和提高,有利于发展学生的个性和创造性。     

谈小班化语文课堂教学的有效性

小学语文小班化教学让我们真正地转变了过去那种教学理念,转变了传统的教学方法。努力提高小班化教学质量,就是充分利用小班学生少,师生交往空间大的优势,能加大学生在教学活动中的参与度,使教师能根据学生个性因材施教,使全体师生通过自主探究活动,让每一位学生得到充分发展。     

南京初中进行小班化实践

2007年5月31日《中国教育报》头版头条报道有关内容。 从2005年9月开始，南京市教育局在部分有条件的初中进行小班化实验。教育部门从班级规模、资金投入、师资培训等方面，向试点学校提供政策倾斜和制度保障：试点学校每班人数不超过36人，市教育局按第一年每班2万元，以后每年一万元的标准进行经费投入，试点学校所在区教育局也给予一定的经费投入，并对参与试点的教师进行专题培训。目前，全市共有初中小班化学校16所，实验班级168个，参与小班化教育实验的学生5112人。     

发挥小班化教学的功能优势

开展小班化教学三年来。我们体会到。相对于传统大班型教学来说,小班化教学在构成要素的质与量上已有了更高的要求,如能对这些要素作进一步的优化组合．就可使小班化教学获得以往大班型教学和一般意义上的小班教学所难以达到的功能优势。这主要体现在以下几个方面：     

现代教学模式在小班化教学课堂中的优势

现代教学模式在小班化教学课堂中优势明显,可以方便学生在任务驱动时提问,让学生在合作讨论时积极探索,方便学生在课堂上观看多媒体演示。我们要积极寻找现代教学模式与小班化教学之间的契合点,让二者有效结合,更好提升课堂教学效果,发展学生信息素养。     

坚持小班化教学方向

伴随着新课程的实施与深化，我校抓住新课改的契机，借天时地利人和之缘，实施了小班化教学，在探索和实践中，取得了初步成效，小班化教学优势凸显。现在，谈一谈我校小班化教学确立的前提、操作的方法以及获得的点滴体会。[第一段]