作文教学改革新探

如何提高学生的作文水平，如何把教师从繁重的作文批改中解脱出来，达到精批、少批而收效大的目的，一直是中学语文教师所关注和探索的问题。现谈谈近几年来我在作文教学中的一点尝试，就教于广大同行。     

如何提高学生的作文能力

作文教学是语文教学的重点和难点。在教学中,我们发现大部分学生都觉得作文太难写,没有灵感,找不到素材,不乐于写作文,这也使语文教师深感作文教学的艰巨与困难。那么,如何提高学生的作文水平？     

一文多写——提高学生作文能力的好方法

现在，学生的作文水平普遍不如人意，学生发愁，感到作文难写；教师更愁，叹息作文难教。但是，提高作文水平没有捷径可走。因此，只能是四个字：多读、多写。     

如何提高学生作文能力

怎样才能有效地提高学生的作文能力,是目前学校和教师普遍关心的一个问题。多年的教学实践中,我真切地感到,教师下水作文是一种引导学生作文,逐步提高学生作文水平的有效方式。     

浅谈学生作文能力的训练

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,足对学生综合能力的全面考察,作文水平的提高也是～个长期而持久的工程,为提高作文教学实效性,本人做了以下尝试,供同伴参考。     

创新作文教学方法,提高学生作文能力

从事语文教学十余年了。一直以来,我都把作文教学当作重点,采用很多形式,来提高学生的作文水平,虽然取得了一些成效,但总觉得不得其法。因此,如何让学生感到作文是一件快乐的事,应是我们语文教师努力追求的境界。就是那次作文课,让我对作文教学有了新的审视。那节作文课,我照例先布置了作文题目——《校园一角》。     

作文评改的一点建议

作文的评改对学生认识自己作文水平的高低．提高写作兴趣有着十分重要的作用。因此．教师在进行作文指导、作文训练中，一定不可忽视对作文的评改。     

学生作文心理障碍探析

作文教学是中学语文教学的一个重要组成部分。研究表明，一些心理障碍直接影响学生作文活动的进行。因此．分析研究这些障碍，变消极因素为积极因素，对提高学生的作文水平，培养他们的语言表达能力，具有积极的现实意义。     

优化作文训练 拓展学生思维

在作文教学过程中，教师的任务是发展学生思维，优化作文教学结构。只有注重学生思维的发展，尤其是创造性思维的发展，学生的作文才能写出自己的感受，作文水平也才能得到较快的提高。我们怎样优化作文教学结构来拓展学生的思维呢？具体做法如下。[第一段]     

如何培养低年级学生的作文能力

在小学语文教学中，目前还有许多教师忽视低年级学生作文能力的培养，他们认为作文是高年级学生的事，低年级学生可以放任自流。然而，我在教学实践中深刻体会到，作文能力的培养必须从低年级开始，否则，学生的作文基础就打不好，学生到中、高年级以后，作文水平就难以提高。因此，在低年级的语文教学中，教师要认真培养学生观察事物、积累材料的能力和习惯。下面谈谈我培养低年级学生的作文能力的一些体会。     

作文教学的认识

阅读和作文是小学语文课教学的重点和难点。要如何提高学生的作文水平呢？在教学中．要从平时作文训练和课堂教学两个途径进行；从帮助学生树立兴趣，帮助学生积累材料，帮助学生形成留心观察的习惯和帮助学生把生活语言变为书面语言（即表达）等方面进行．语言不仅是交际工具，也是思维工具。难以想象，一个语言贫乏的人，他的思维会得到高度发展。因此．丰富学生的语言，无疑是发展学生思维的一种有效手段。[第一段]     

创新作文教学,提高作文能力

高中生烦作文怕作文是普遍现象,究其原因,是因为学生在作文过程中缺乏主动性和积极性,体验不到成功的乐趣,从而丧失了写作的激情和欲望。要改变这种现状,老师就要     

浅谈学生作文兴趣的培养

作文教学是语义教学中的一个重要组成部分，也是语文教学中的一个老大难问题。在平时的学生作文中。学生往往缺乏写作的兴趣，很多同学“谈文色变”，无话可说，无事可写；每写作文，总是翻来覆去几个人、几件事，常受原米思维定势的影响，作文水平也难以提高。     

开放式作文教学,让学生爱上作文

作文教学作为语文教学的重点工程,一直以来倍受语文教师的重视。在教学中,我经常看到一些教师在作文教学上煞费苦心,一遍遍地讲作文的重要性,不厌其烦地给学生讲解写作的各种技巧,不辞劳苦地加大作文批改量,但学生的作文水平却并无太大的提高。造成这种现象的原因是什么?又如何解决这些问题呢?笔者结合自己多年的作文教学经验,来谈一些做法。     

提高学生作文能力常见的三个误区

一、以学生为写作主体时,缺失了教师主导作用,很多教师甚至丧失了主导的能力学生是作文的主体,作文是实践性极强的思维训练过程,学生作文的提高,通过阅读、甄别、回味、领悟,最终的提高必须落实到写作实践上。在这过程中,教师的引领、点拨、提示等主导作用不可忽视,如果没有了老师积极的主导作用,学生在关键时候和关键地方很容易迷     

培养学生修改作文能力提高写作水平

翻开很多学生的作文本,我们会发现教师的批改非常精彩细致,但是教师是否想过：这样的批改,学生到底能关注多少？学生到底能不能从老师的批改当中有所体会,并因此不断提高自己的作文水平呢？     

让学生轻松跨跃作文难的门坎

小学作文教学历来是教师最为头疼的难题，更是学生们难以跨越的一个坎，每每作文孩子们就像上刑场一样，视作文如登山。那么，如何解决孩子们这一难题，使他们有话可说、有内容可写呢？为了提高他们的作文水平，我觉得应注意以下几点：     

农村作文教学的现状与对策

作文教学在语文教学中起着举足轻重的作用，高考成也作文，败也作文。广大中学语文教师也千方百计地激发学生的写作兴趣，努力寻求提高学生作文水平之道。可在现实中我们农村高中作文教学却碰到了不少的矛盾，自从2004年开展了省级B类重点课题《中学生作文学习指导与人的发展》以来，通过实验，采取了一系列的对策，也取得了很好的教学效果，现作简要分析如下：[第一段]     

如何提高学生英语作文兴趣

作文教学是英语教学的重点,作文成绩在考试中所占比例较大,但对大部分学生来说英语作文却是他们最头痛的事。如何培养学生的写作兴趣,提高他们的作文水平,就成为英语教学的突破口。经过多年来的英语作文教学实践，我逐渐摸索形成下面一套做法。     

构建立体的作文教学网络

多年来作文内容的单调,写作格式的刻板,作文要求的成人化、文学化,使学生对作文失去兴趣,产生厌烦。实践证明,只有树立读写互促的观念,调动师生的激情,发展学生的思维,发挥学生的创造力,建起立体的作文教学网络,才能真正地提高学生的作文水平。