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学生在考试中都会犯不同类型的错误,更有甚者同一种错误反复出现,也正是这些不起眼的小错误最终导致高考失分。那么,如何才能避免这些错误?下面是我对学生高考错题进行的分类。 相似文献
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靳艳兰 《青苹果(高中版)》2011,(12):30-32
高考短文改错题具有“高起点、低落点”的特点,对学生的语言感觉和语言能力要求较高,但改正的错误往往比较简单。很多学生做不好短文改错题不是因为没有掌握这些语法知识,而是不能通过语感找出错误。所以培养学生有意识地去注意一些高考短文改错的常考点非常重要。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(14)
写作是高考英语的重要组成部分,对于学生的整体英语水平有着重要的影响,所以在高中教学中一定要对英语写作引起足够的重视。本文分析了我国高考英语写作中常见的错误,并针对这些错误从教学方面提出了相应的策略。 相似文献
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在高三地理模拟考试乃至高考中,学生常有这样的感觉,经常是自以为答得很对,可成绩一公布就会和自己想的有差距,历年高考中考生常犯哪些错误,这些错误如何避免?从高考考生的答卷情况来看,每年都存在许多共性问题,主要集中在以下几方面: 相似文献
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自1994年以来,历史高考一个突出的现象是高考试题不断地纠正历史教材中过时的,甚至是错误的内容或观点。而学生和教师对这些试题往往束手无策,学生失分严重,教师对这些问题的教学也缺一、纠偏试题分布:(1994—2001年) 相似文献
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袁光华 《广东教育学院学报》2014,(10)
本文依据Corder错误分析理论,对学生作文中所出现的错误进行分析.结果表明,显性错误和隐性错误在高职学生写作中都非常严重;英语写作能力级差明显.随着高考英语改革的推进,高职院校要不要继续开设英语?怎样开设?教师怎样教?这些问题将成为焦点,本文对未来教学改革提出了相关建议. 相似文献
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英语的书面表达在高考中占25分,该题得分的高低在一定程度上决定了高考英语成绩的高低。在学生的作文中,有各种导致得分低的问题,只有解决好这些问题,才能提高学生的得分率。常见的问题有7类。一、审题错误,急于下笔,造成偏题在高考考卷中,书面表达排在最后一题。学生考试 相似文献
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张波 《中学物理教学参考》2012,(3):40-42
许多教师和学生喜欢用二级结论解题,但却忘记这些二级结论的前提条件.笔者发现近年来无论是高考还是高考模拟试卷,均出现了一些专门针对这些二级结论的试题,当我们应用这些二级结论解答问题时反而会得出错误的结果.笔者在平时的教学中整理并归纳了这类问题,以下举例说明. 相似文献
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李雅洁 《语数外学习(高中版)》2013,(Z1):22-23
学生在考试中经常会发生"不该犯的偶然错误",这些错误的产生很多都具备它的"必然性"。如审题习惯、书写不好,结果不化简,基本知识点、公式不到位,解答过程不规范。教师在教学中除了要注重指导和帮助学生构建知识框架,也应注重在细节上对学生多给予指导和帮助。在2013年江苏高考的解答中也有很多这样的错误导致失分,在对这些错误分析后,教师也要采取相应的对策,从根源上帮助学生解决"会而不对"的问题。 相似文献
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《课程.教材.教法》2015,(9):90-96
为深入分析学生语音错误,对广东省高考英语听说考试语料进行编码,结果发现,考生水平越高,吞音、加音、音素错误、单词或词块错误以及重音错误越少。以考生水平分组为自变量,吞音、音素错误、单词或词块错误以及重音错误百分比为因变量的单因子多元方差分析结果表明,不同水平的考生在这些因变量上有显著差异。这些错误产生的原因包括语际因素的干扰、语内规则的过度使用、语言基本功不扎实以及考生口误等。 相似文献
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不等式恒成立问题中典型错误剖析 总被引:2,自引:0,他引:2
不等式恒成立问题是高考中的热点问题,学生解决这类问题经常出现忽视题设条件,不能进行等价转化或分类后“交、并”不分等问题,从而出现各种各样的错误.现以几个典型题为例将这些错误进行剖析,供参考. 相似文献
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吴福利 《中学语文(读写新空间)》2015,(6):37-38
<正>作文在高考语文试卷中占60分的比重,作文写的好坏在很大程度上决定着考生的成败。阅读和写作是语文教学的两大领域。在高考语文试卷中,无论是阅读题还是作文题,都不直接从教材里出。这种看似脱节的现象,让学生有这样一种心理:既然高考不考教材内容,我也没必要用心学习这些课文了。错误的思想导致错误的行动,语文课堂上,很多学生不注意听教师讲课,有的睡觉,有的学习其它科目。一到作文课,就唉声 相似文献
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2011年高考已经结束,笔者通过多年参加高考阅卷质量检查,对大量的试卷进行了分析,发现考生在答题过程中,出现了很多非能力方面的错误.这些错误,很多是由考生不规范的解题习惯引起的,如果适当注意,这些失误多半能够避免.在此,笔者将高考中出现错误归结为9大问题,并尝试通过“规范”来规避这9大问题. 相似文献
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自1994年以来,历史高考一个突出的现象是,高考试题不断地纠正历史教材中的过时的、甚至是错误的内容或观点(这是由高考的前瞻性和教材的滞后性决定的)。而学生和教师对这些试题往往束手无策,学生失分严重,教师对这些问题的教学也缺乏明显的针对性,高考、教材、教学三者在一定程度上出现了脱节现象。本文试图对近几年高考纠偏试题进行剖析和研究,找出其规律性,进而增强高二二历史学习的针对性,确立复习的对策. 相似文献
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世界充满了不确定性,概率就是研究不确定性的一种知识,它是高考的重点,也是学习的难点.笔者从事高中数学教学经年有余,对于学生在高中阶段概率学习中常见的错误也颇为了解,下面笔者将对这些常见错误作具体的阐述. 相似文献
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数列是高中数学内容的重要组成部分,在高考中占有一定的比例,也是学生主要得分点之一。但仍有一部分学生在解题时,会出现一些这样或那样的错误。现总结这些常见错误,以便引起大家注意。 例1:求等比数列1,a,a2,a3……,an的和。 相似文献
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笔者在多年的教学实践中发现,有些物理问题学生直到高中毕业也没有明白,或者理解一直是错误的,学生就会带着这些“疑问”走进高考的考场,或者走进社会,这样不仅影响了学生的高考,对学生的终生发展也不利,因此有必要把学生的“疑问”总结归纳,并在高中三年的教学中逐步让学生明白这些“疑问”的来龙去脉,不仅“知其然”,还要“知其所以然”.实际上,这些疑问,有些年轻教师也是一知半解、理解不够深刻的.因此有必要对这些疑问进行总结归纳. 相似文献