谈大学英语协作性写作教学

学习大学英语的学生最害怕的事情之一就是写英语作文,学生对英文写作的恐惧部分上是由于教师在写作指导上的失误造成的。本文从影响学生英文作文的某些主要因素出发,试图找到帮助学生克服写作困难的发展途径。收集学生对所用方法的反应来看该方法是否可推广,以帮助更多的学习大学英语的学生进行英语写作。     

中式英语在写作中的体现及规避策略

在英语学习的过程中最困难的一个环节就是写作,英文写作一直以来都是困扰着英语学习者最重要因素之一。中式英语普遍出现在大学生的英文写作中已是不争的事实。本文针对高职学生在英文写作中出现的中式英语现象进行调查,分析原因,期望找出有效的解决方案和对策。     

高中英语新课程写作教学面临的问题及对策

写作能力是高中英语教学培养学生的重要语言技能之一,教师只有理解了课程标准的写作要求,并运用到平时的写作训练教学中,才能有效地提高学生的英语写作能力。一、学生面临的写作问题 对于高中生,用英文写作是一项很难掌握的语言技能。影响学生英语写作的主要因素有以下方面：（1）写作基础方面。写作基础主要指遣词造句的基本功。     

初中学生英文写作常见错误分析

随着英语学科中考题型改革的发展,在宏观指挥棒的影响下,初中学生英文写作能力的培养正日益得到广大中学英语教师的重视。然而,由于主、客观存在的种种复杂原因,使得相当一部分初中学生对英文写作怀有畏惧情绪,在英文写作过程中出现以下常见的错误。     

高中英语写作困难的成因及对策研究

高中英语教学的主要目的就是为了能够使学生在生活中灵活掌握英语的应用。英语写作影响着学生英语水平的发挥。学生以及教师对高中英语写作越来越重视。对高中英语写作困难形成的因素进行分析,制定有效的措施进行完善,是提升学生高中英语写作水平的关键。     

语篇分析理论在大学英语写作教学中的应用

中国学生在英文写作中存在语篇问题。具体表现在导言、正文和结束语方面。提高学生写作能力要从对比中西方写作思维模式的差异,强化语篇意识,重视构思入手。     

英语写作的四字葴言

一、英文写作要义 英文写作是一项全面的综合技能。因此在进行英语写作的时候要先明白英文写作的要义。 首先,英语学习要求培养学生的听、说、读、写四种基本技能。其中,“写”是第四种技能,     

谈英语写作中的逻辑顺序法

写作中的逻辑顺序法就是在写作的过程中，按照逻辑顺序进行写作的方式和方法。这种方法要求写作时要遵循着思维的一般逻辑，如由浅入深，由易到难，由简单到复杂，从具体到抽象等。在英语写作中，这种方法常用于论述文的写作。通过不断的练习，学生可以提高用逻辑顺序法进行英文写作的能力。     

英语写作教学中的语境理论

英语写作是英语学习中颇有难度的重要环节，在实际教学中大多数学生的英文写作能力都比较薄弱，常常出现语法、遣词造句、布局谋篇等方面的语用错误，而这些错误往往是学生在具体写作过程中忽视了语境因素。     

破解初中生英文写作难的对策

英文写作教学是初中英语教学的难点.造成这一难点的原因是多方面的,主要是学生的生活环境与英文写作环境不一致.因为英文文章是由英语句子组合而成的,英语句子有它独特的语法规则;另外,英文文章有它特有的写作方法.所以,从英文知识的层面上讲,搞好句型语法教学和写作方法教学是破解这一难题的关键.     

浅谈英语写作的汉语干扰因素

英语的书面表达方式和思维方式与汉语有很大差异，然而学生在写作时往往忽视了这两个方面的因素，死套汉语写作模式，造成其英语作文不地道、生硬，存在着许多“汉语式英语”的现象。本文主要从英文写作时受汉语书面表达与思维方式两个方面的影响着手，分析其根源，找出干扰因素。     

英语写作中汉语干扰因素分析

英语的书面表达方式和思维方式与汉语有很大差异，然而学生在写作时往往忽视了这两个方面的因素，死套汉语写作模式，造成其英语作文不地道、生硬，存在着许多“汉语式英语”的现象。本文主要从英文写作时受汉语书面表达与思维方式两个方面的影响着手，分析其根源，找出干扰因素。     

浅谈英语写作教学方法的改革

英文写作作为一门重要的专业主干课程,一直都很受重视.但是从目前的英语写作教学现状来看,还存在一些问题.本文主要从教学方法,教学手段和教学结果分析了目前英语写作教学中存在的问题,同时提出了相应的改革建议,即以学生为中心,针对写作教学各个环节开展过程式体验教学.     

浅谈英语写作中的文化意识

本文从文化因素影响英文写作的角度探讨了学生在措词、段落组织、应用文写作中出现的问题,提出写作课的教学不仅应将知识的传授和能力的培养结合起来,同样也蓄含着文化的教学。     

英文报刊阅读教学对提高学生英语写作能力的探讨

高职高专学生英语水平参差不齐,英语写作水平更是相对薄弱的环节,他们写出的作品除大量句法错误外,内容更是空洞无物。由此看出,高职高专教学所产生的效果并不能令人满意,因此目前亟需解决的问题就是尽快探寻有效提高学生英语写作能力的教学途径。英文报刊内容丰富,贴近时代生活,能给学生提供丰富的写作素材,学生阅读英文报刊,可以积累词汇,储存句法,学习遣词造句和布局谋篇的技巧,学习如何阐明主题和段落,并能够正确处理写作时的衔接、转换技巧,最为重要的是,通过反复阅读英文报刊,学生们能够习惯英语思维的运用,真正做到学以致用。阅读英文报刊是目的语输入的重要途径,根据输入假设理论和输出假设理论,结合英文报刊的阅读教学来训练学生的英语写作能力是一种有效的途径。     

英语写作中汉语干扰因素分析

英语的书面表达方式和思维方式与汉语有很大差异,然而学生在写作时往往忽视了这两个方面的因素,死套汉语写作模式,造成其英语作文不地道、生硬,存在着许多“汉语式英语”的现象。本文主要从英文写作时受汉语书面表达与思维方式两个方面的影响着手,分析其根源,找出干扰因素。     

浅谈英语写作的汉语干扰因素

英语的书面表达方式和思维方式与汉语有很大差异,然而学生在写作时往往忽视了这两个方面的因素,死套汉语写作模式,造成其英语作文不地道、生硬,存在着许多“汉语式英语”的现象。本文主要从英文写作时受汉语书面表达与思维方式两个方面的影响着手,分析其根源,找出干扰因素。     

英文报刊阅读教学对提高学生英语写作能力的探讨

高职高专学生英语水平参差不齐,英语写作水平更是相对薄弱的环节,他们写出的作品除大量句法错误外,内容更是空洞无物。由此看出,高职高专教学所产生的效果并不能令人满意,因此目前亟需解决的问题就是尽快探寻有效提高学生英语写作能力的教学途径。英文报刊内容丰富,贴近时代生活,能给学生提供丰富的写作素材,学生阅读英文报刊,可以积累词汇,储存句法,学习遣词造句和布局谋篇的技巧,学习如何阐明主题和段落,并能够正确处理写作时的衔接、转换技巧,最为重要的是,通过反复阅读英文报刊,学生们能够习惯英语思维的运用,真正做到学以致用。阅读英文报刊是目的语输入的重要途径,根据输入假设理论和输出假设理论,结合英文报刊的阅读教学来训练学生的英语写作能力是一种有效的途径。     

读中学写,以写促学——兼谈中西思维差异与大学英语写作

写作是大学英语教学中不可偏废的一个环节,提高学生的英语写作水平有助于英语综合能力的提高。在阅读教学的同时进行英语写作教学,让学生在阅读的同时了解西方思维模式,并与中式思维模式进行对比,从而帮助学生从词汇层面、句子层面、段落及谋篇方面切实加强英文写作,提高英文写作能力和交际能力。     

英汉思维模式的差异与大学英语写作教学

中国学生在进行英语写作时,很容易受到汉语思维的干扰,写出英文表达汉语思维的作文。文章试图从思维的角度出发,对思维模式的差异对词汇选择、句法结构和篇章组织三个方面的影响进行探讨,提出在英语写作教学过程中,教师应该重视英汉思维模式差异对英语写作能力的负面影响,力图消除这种影响,增强写作教学的效果和提高学生的英语写作水平。