高校青年体育教师心理健康的成因与对策

随着社会化教育事业的飞速发展和高等学校改革的深化，体育教育事业也不断进步，特别是高校人事制度的改革，使广大青年教师面临更激烈的竞争。目前高校对青年教师学历、能力等都提出了更高的要求，相比之下，青年体育教师在学历等方面比其它教师面临更大的心理压力。因此。本文分析了高校青年体育教师心理不健康问题产生的原因，以及对怎样增进青年体育教师的心理健康提出几点建议。     

高校体育教师职业倦怠的因素分析及对策研究

目前教师的职业倦怠现象越来越突出，体育教师作为教师群体中的一部分，同样也存在着职业倦怠现象，但对于体育教师职业倦怠问题人们却很少给予关注。通过对高校体育教师职业倦怠的表现和根源进行了因素分析并提出了相应的对策，以期引起社会各界对体育教师职业及其工作生活质量给予更多的关注。     

探析高校体育教师的职业倦怠机理、成因及其对策措施

本文通过探讨了社会意识对体育学科的认知观及体育教师对体育学科认知的内心冲突,分析了高校体育教师职业倦怠形成的机理、特点,分析其职业倦怠的成因,结果发现造成高校体育教师职业倦怠的原因有社会层面因素、个人层面因素及两者相关联的工作层面因素,提出相应对策,消除或降低高校体育教师职业倦怠这一现象。     

南通市高校体育教师职业倦怠现状研究

文章主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对南通市高校体育教师的职业领倦怠的现状进行调查分析与研究,研究结果表明:目前南通市高校体育教师职业倦怠程度在整体上虽然没有达到严重的程度,但调查也显示已经有相当比例的教师开始具有职业倦怠倾向;不同性别在情绪衰竭、去个性化二个维度上差异并不显著,但男女在成就感低维度上有一定的差异;不同教龄的教师在去个性化和成就感两个维度上存在显著性差异;不同职称的体育教师职业倦怠状况不同,随着职称的提高,教师的成就感也随之增加。     

体育教师职业倦怠的成因及对策探析

体育教师职业倦怠不仅影响体育教学质量的提高,而且还会影响教师及学生的身心健康。研究体育教师职业倦怠的成因,寻求应对职业倦怠的方案,对促进体育教师身心健康、激发体育教师工作的积极性及全面提高体育教学水平有重要意义。     

体育教师职业倦怠现状、成因及对策的研究

以宁夏高校体育教师职业倦怠的状况为研究对象,运用文献资料法、问卷调查法等方法,对普通高校体育教师职业倦怠进行了深入研究,结果表明：提高体育教师的素质,激发其工作热情,是改善教学质量的有力的科学依据。     

体育教师职业倦怠现象解析

文章采用文献资料法,从体育教师职业倦怠角度出发,对体育教师职业倦怠现象、致因进行了剖析并提出了解决策略。     

体育教师职业倦怠成因探讨及预防

职业倦怠是上个世纪七十年代美国学者贵根伯格在研究职业压力时提出的一个概念,指在职业环境中,对长期的情绪紧张和人际关系紧张的应激反应而表现的一系列心理、生理综合症,是一种无法应对外界超出个人能力和资源的过份要求而产生的身心耗竭状态。职业倦怠被视为现代生活的残疾。主要特征有:(1)倾向于极端;(2)消极和情感冷漠;(3)缺少成就感。我国心理学者在近几年的研究中发现,教育、医疗行业是职业倦怠的高发群,如果我们对此不加重视,必将对工作产生极大的影响。     

辽宁省高校体育教师职业倦怠的现状调查

采用文献资料法、问卷调查法、访问法,对辽宁省高校体育教师职业倦怠的现状及影响因素进行研究,结果表明：辽宁省高校体育教师职业倦怠问题普遍存在,但在整体上并不严重;男教师的职业倦怠高于女教师;情绪衰竭相对突出;讲师和副教授的职业倦怠问题比较严重;硕士学历的教师在去个性化维度上职业倦怠较高;男教师在情绪衰竭和低成就感总体均数上普遍高于女教师;教龄在16—20年的体育教师职业倦怠较高,应引起高度重视。     

哈尔滨市中学体育教师职业倦怠的成因及对策研究

通过分析哈尔滨市中学体育教师职业倦怠的原因,探索有效缓解和消除体育教师职业倦怠的对策,更有效地帮助广大体育教师提高职业素质,以适应体育教育改革发展的需要。     

论高校体育教师的教学控制

在体育教学中,教师是教学的具体执行者和组织者。如能运用好自我控制和对学生的目标控制的方法,就能不断提高教学效果。     

对湖南部分高校青年体育教师职业流动意愿的比较研究

通过对112名湖南部分高校40岁以下的青年体育教师职业流动意愿的问卷调查研究,发现高校青年教师较其它专业教师,在职业满意度、职业稳定性等方面明显高于对照组。但高校体育教师的职业行为,也较多地受到职业条件、职业社会地位、职业专业选择宽度等因素困扰,这是影响其“敬业心态”的主要原因。     

论高校体育教师应具备的素质

教师素质之高低将直接影响到学生的成长与发展,面对新的形势,体育教师该如何建构自身的素质结构,以更好地促进学生综合能力的发展是高校体育教师面对的新挑战。文章通过对体育教师的素质结构进行全面梳理和重新界定,阐述了体育教师建构自身素质结构的必要性和紧迫性。     

高校体育教师如何应对新课程教学

随着高校体育课程改革的深入，教学中不断出现的新问题困扰着体育教育工作。为此，高校体育教师要更新教学理念，及时变换角色、调整教学策略，不断加强自身理论素养和提高实践能力水平，认真应对新课程。     

浅谈体育教师在体育教学中的主导性

体育教师是促进学生全面发展的有力保证。而体育教师的教学主导性则最为重要,在教与学的关系中,判断一名体育老师教学水平的重要标准就是体育教师是否在教学过程中准确而充分地发挥了教师主导性,教师的主导性表现在教师在教学过程中的主要责任和主要地位,主导性包括对学生的领导、诱导和指导等。文章通过对体育教师主导性内容的介绍、"教师主导性"与"教师主宰性"的区别等方面,探讨体育教师在体育教学中的主导作用。     

传统体育教学理念与体育教师教学工作成就

在分析对"体质论"和"技能论"两种观点的基础之上,论述了传统体育教学理念对体育教师教学成就的不利影响,并剖析了由之带来的中国传统文化中不利因素的影响,重新审视了技术健身的体育教学理念.     

现代高校体育教学对体育教师的新要求

随着高校体育改革的趋势 ,对现代体育教师提出了更高的标准和要求。根据现代高校体育教学的要求 ,提出了教师观念转变的方向 ,论述了体育教师应具有的素质要求 ,如何提高自身的素质 ,以适应现代体育教学。     

高校体育教师素质结构的分析

为探索高校体育教师素质结构,加强师资队伍建设,通过查阅文献,收集资料,座谈、访问高校体育教师及专家,采用逻辑分析的方法,对高校体育教师的素质结构进行了分析。结果表明：高校体育教师的素质结构呈地球仪模型,身体因素相当于地球仪的支架;知识、能力、非智力因素构成完整的球体,知识处于球体的最外层,能力处于球体的中间层,非智力因素处于球体的中心位置。     

湖北省师范类体育教师的健康现状调查与研究

为探索改善湖北省师范类体育教师中存在的亚健康现状的有效措施,采用数理统计法、文献资料法、问卷调查法、实验研究法等方法,对湖北省师范类体育教师的健康及健康行为现状进行调查,调查结果显示：湖北省师范类体育教师的身体健康状况不容乐观,患病率最高的疾病为咽炎,占总人数的33.0%,其次是腰背痛、颈椎病和肩周炎,分别占总数的23.0%、19.3%和16.7%;44岁以上的超重人员比较多,体育教师的BMI值及超重和肥胖的比例随年龄的增长有增长的趋势,男体育教师的超重及肥胖的比例高于女体育教师,肥胖较容易发生在60-74岁之间,体育教师晚睡晚起,缺乏健康饮食的关注,吸烟喝酒现象比较多,对自己所患疾病一直进行相关治疗的教师只占调查总人数的11.0%。