义务教育普惠看河东——天津市河东区义务教育均衡发展情况扫描

2006年9月1日，新《义务教育法》施行。新《义务教育法》将义务教育的均衡发展纳入了法制的轨道，将均衡教育思想作为新《义务教育法》的根本指导思想。新《义务教育法》要求各级政府合理配置教育资源，均衡安排义务教育经费。改善薄弱学校的办学条件，缩小学校之间办学条件的差距。新《义务教育法》还体现了对社会弱势群体接受义务教育的特别关注和扶持。     

对进一步普及九年义务教育之管见

义务教育是全面提高国民素质的一项重要措施，是关系到国家综合国力和经济实现跨越式发展的大问题，是面向二十一世纪的宏伟工程。早在893年英国就开始进行义务教育，实现了英国的经济腾飞，1976年美国建国后也积极开展义务教育，1852年至1853年，麻萨诸塞州和纽约州相继发布了强迫义务教育的法令，1918年、1919年密西西比州比亚拉巴马州最后通过义务教育法，长达半个世纪的义务教育算告一段落，它对 科技进步，综合国力的提高，经济的发展起到了极大的推动作用。我国的义务教育从1986年颁布《中华人民共和国主义务教育法》至今已有十几个年头，取得了很大的成绩，大城市以及发达地区已实现了九年义务教育，但在一些偏辟山村和不发达地区普及九年义务教育任务还很艰巨，教育部已对贫困地区的义务教育进行攻坚，从物力和人力上给予大力帮助和扶持，动员社会力量进行赞助，起到了极大的推动作用，但形势不容乐观，仍然有一些地区旋转 “纸上谈兵”。为了贫困地区的义务教育尽快实现，笔谈点看书的看法，仅供参考。     

依法推进农村义务教育经费投入保障机制改革

今年2月，为贯彻国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知精神，省政府制订并印发了关于农村义务教育经费保障机制改革的实施方案，就我省保障农村义务教育经费投入提出了具体的安排意见。新《义务教育法》的颁布和实施，将义务教育全面纳入财政保障范围提升到了法律的高度。我们必须依法推进农村义务教育经费投入保障机制改革。     

我们读书去——做有文化的幼儿教师⑦

1986年颁布实施的《中华人民共和国义务教育法》对促进和规范我国义务教育的发展起到了重大作用。20年过去了，我国的政治、经济和社会事业发生了翻天覆地的变化。2006年，全国人大对《义务教育法》进行了修订，并于9月1日全面施行。[第一段]     

义务教育梗在何处？

2006年9月1目．新修订的《义务教育海》开始实施。时隔20年后重新修订的《义务教育法》．充分体观了全面落实科学发展观．坚持以人为本。促进人的全面发展的指导思想．确立了一系列事关新世纪义务教育发展方向与理念的重大法律原则和制度规范．这部法律的实施。将为进一步落实教育优先发展的战略地位．全面普及九年义务教育．全面提升义务教育的质量水平提供有力的法律保障.     

农村义务教育公平存在的问题与对策建议

“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育,是国家必须予以保障的公益性事业。”今年9月1日起全面实施的新《义务教育法》开宗明义地点明了实施义务教育是国家意志,因此,政府推动是当然之举。贯彻落实新《义务教育法》,主体是政府。本期“热点话题”着重介绍了万源市落实义务教育保障经费的做法,安岳县化解教育债务的探索,渠县以均衡发展全面推进义务教育的实践,广元市直面现实农村义务教育公平性的建设性思考,从中,我们都能够清楚地看到当地政府积极、有效的作为。贯彻落实新《义务教育法》,无疑会遇到许多棘手的问题。针对现实问题寻找切实有效的解决策略,提出决策建议,才可能将新《义务教育法》的法理创新变为全社会欢欣鼓舞的现实。万源市提出的“落实义务教育经费单列”的建议,安岳县在确保教师工资按时足额兑现的基础上所做的提高教师待遇的努力,广元市关于“义务教育经费由省级统筹变为省级保障、实行省级政府辖区内的义务教育经费预算与审计制度,统一行政区域内教师津补贴政策和发放标准、由显性的工资平等发展到教师实际收入的真正平等”的思考等,都是来自实践的宝贵成果,是在贯彻落实新《义务教育法》的过程中需要不断完善的。有了新《义务教育法》保驾护航,相信我国的义务教育会越走越好,我国的每一个孩子都会享受到免费、平等、优质的义务教育。     

全面实施素质教育，推进义务教育均衡发展

推进义务教育均衡发展和全面实施素质教育这两个问题非常重要，既是江苏教育应该高度重视研究、大力推进的问题，也是贯彻落实新修订的《义务教育法》必须着力解决的重大问题。新修订的《义务教育法》最核心的是解决了三大问题：一是解决了义务教育经费保障机制的问题：二是将义务教育均衡发展以法律形式规定下来；三是第一次明确了素质教育的法律地位，将素质教育上升为国家的意志和行为。所以，推进义务教育均衡发展和实施素质教育这两件事情，教育部门非抓不可。     

培智学校义务教育课程设置实验方案

根据《中华人民共和国义务教育法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的特殊教育课程体系的要求，设置培智学校课程。课程设置应体现先进的特殊教育思想，符合特殊教育的基本规律和特点，遵循智力残疾学生身心发展规律，适应构建和谐社会的要求，为智力残疾学生的全面发展奠定基础。[第一段]     

诸城市义务教育阶段贫困学生助学金管理办法

第一条 为进一步落实和完善中小学贫困学生助学金制度，切实加强对助学金的管理，确保家庭困难学生正常完成学业，根据《中华人民共和国义务教育法》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》以及国家、省、市其他有关规定，结合我市实际，制定本办法。     

义务教育择校收费政策问题的双重思路

义务教育公立学校系统择校收费政策问题触及的是我国教育改革和发展中的深层次问题,应从义务教育公立学校均衡系统和特色系统构建的双重思路探讨择校收费政策问题的解决策略。我国新修订的《义务教育法》通过经费保障机制的完善、缩小校际差距的策略和对于政府的问责制等奠定了学校均衡系统发展的基础。特色系统的建构同样十分必要,     

把均衡发展作为义务教育工作新目标

各地要把义务教育作为教育改革与发展的重中之重．把均衡发展作为义务教育的重中之重,把义务教育均衡发展作为国家推动教育发展的奠基工程和贯彻落实《义务教育法》的重要工程,进一步完善政策措施,加大工作力度,切实抓紧抓好抓出成效．     

北美独立革命历史地位浅析

对于北美独立革命的忽略与轻视是不公正的，因为它所起的历史作用也是非常大的。它砸碎了英国的殖民枷锁，实现了美国的独立，为美国资本主义的发展开辟了道路；它扫除了封建残余，促使美国政治和社会的进一步民主化；它制定了1787年宪法，建立了联邦制度，确立了总统制的资产阶级共和国；它推动了法国大革命和拉丁美洲民族独立运动，有着深远的世界影响。北美独立革命应与英法革命并重。     

教育部关于印发《义务教育学校管理标准（试行）》的通矢

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局： 为适应教育改革发展的新形势和新任务,全面贯彻教育方针,完善义务教育治理体系,深入实施素质教育,促进教育公平,推动学校依法办学、科学管理,根据《教育法》《义务教育法》《教师法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》,我部研究制定了《义务教育学校管理标准（试行）》,就义务教育学校管理工作提出了92条要求。现予印发,请结合本地实际遵照执行。     

均衡发展是义务教育制度的本质要求

在今天的中国,当一个孩子长到6岁时,他或她就会进入一所小学学习,这是法定的权利和义务。1986年全国人大通过的《义务教育法》,第一次把实施九年义务教育作为关系民族素质提高和国家兴旺发达全局的大事以法律形式确定下来。时至今日,13亿人口的中国,在旧中国80％以上人口是文盲的基础上,历经风雨,终于使九年义务教育覆盖率超过99％,取得了令世界瞩目的显著成就。这是无可否认的事实。     

择校：义务教育失衡之痛

＂在北京,小升初最难,中考最容易,高考介于两者之间。＂这是一位家长的感叹。每到毕业季,就有许多小学毕业生涌入＂小升初＂的赶考大军,熬夜强化、上补习班,早早就开始了＂赶考＂之旅……有专家以北京为例,认为：＂在近十几年间,北京市的小升初政策从《义务教育法》的立场逐渐退步,免试就近入学的原则被逐渐模糊。隐性和变相的考试已经压倒了免试入学,以权择校、以钱择校、以优择校成为正式制度。”“小升初考孩子,更是考家长”,经济能力成了能否上名校的重要的现实指标,孩子也无奈,“没有有钱的老爸,都不好意思上学了”。搜狐网专门开设“小升初”择校专题指出：择校利益链形成、公器私用,学区房、贪污,诸种社会问题由此而生。3月1日,21世纪教合发布了《教育蓝皮书：中国教育发展报告（2012）》,针对北京市提出了“规范办学行为、调整‘小升初’政策、缩小学校差距……”     

广东义务教育阶段非户籍常住人口子女入学问题探讨

解决好义务教育阶段非户籍常住人口子女入学问题。是实施《义务教育法》和推动城镇化进程、维护社会稳定的迫切需要。认真研究广东义务教育阶段非户籍常住人口子女的入学问题．提出切实可行的对策．无疑是建设社会主义和谐社会的重要课题。     

成都市义务教育校际均衡监测研究

教育公平是社会公平的基础。教育公平的重点是促进义务教育均衡发展。定期开展均衡监测,适时调整公共教育资源配置是促进教育公平的根本措施。我国《义务教育法》明确规定：“国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源．促进义务教育均衡发展。”     

新《义务教育法》：为保证顺利实施义务教育提供法律保障——解读新《义务教育法》的立法背景和重要原则

立法背景:义务教育取得了大发展,但一些问题日益凸显,亟待突破。1986年,《义务教育法》通过以后,对于我们国家的义务教育事业起到了很大的作用。经过20年的奋斗,义务教育有了很大的发展,目前,义务教育阶段小学的普及率,已经达到了98%以上。2000年,在全国范围内实现了“两基”,义务教育实现了历史性的跨越。义务教育的发展,对我国的国民素质的提高起到了奠基性的作用。2000年“普九”以后,义务教育进一步得到了提高。截至2005年,全国小学的净入学率达到了99.1%,小学毕业生的升学率是98.4%,与1986年不到70%相比,提高了28个百分点。新增的文盲,…     

义务教育均衡发展中校长的使命

2006年修订的《义务教育法》第六条明确提出“促进义务教育均衡发展”．这是义务教育均衡发展首次亮明自己的“法律”身份。义务教育均衡发展纳入法制轨道．彰显了国家对义务教育均衡发展的高度重视。2010年,《教育规划纲要》再次强调了义务教育的均衡发展,《教育规划纲要》把“推进义务教育均衡发展”专列为第九条,明确指出：“均衡发展是义务教育的战略性任务。”     

新《义务教育法》的一大亮点：法律保障义务教育均衡发展

当前,我国义务教育的不均衡发展已经成为社会各方面高度关注的问题,也是政府办让人民满意的教育必须解决好的突出问题。义务教育均衡发展问题,涉及到教育的民主与公平。促进义务教育的均衡发展,既是义务教育全面、协调和可持续发展的需要,也是构建社会主义和谐社会的必然要求。缩小教育差距,实现义务教育均衡发展,政策制度建设是关键,法律保障体系构建是重点。近年来,我国在加强、促进贫困地区和农村教育发展方面采取了一些重大举措,实施了一系列重大项目,进一步促进了义务教育均衡发展,但是相关的法律保障体系建设却和现实要求有一定差距,…