离合拆组妙趣横生——析字联赏读

从前有一位寒士,屡试不中,愤然隐退,抛却诗书,砍柴度日。一日,听说有主考官过境,寒士有心试探,便担着柴薪,拦住主考官的去路,提出一上联,要他通过了方肯放过。主考官欺他是个草野樵夫,量无不了之事,怎料樵夫指前柴担吟道:     

拆拼离合 意趣横生——话说“析字”

相传,元末朱元璋率兵起义攻下姑苏城时,心潮起伏,想到姑苏古为吴地,于是脱口吟了句“天下口,天上口,志在吞吴”。军师刘伯温一听便知这是巧用“析字法”出的上联,“天”字下加“口”就是“吞”字,“天”字上加“口”就是“吴”字。刘军师莞尔一笑,吟出下联：“人中王,     

离合拆拼 意趣盎然——漫话“析字诗联”

据《归田琐记》中记载，明朝的陈询，因得罪了朝廷权贵而遭贬出京城。在同僚好友为他饯行的酒席上，行了一个别具一格的酒令：要求说出一个字，并将它拆开，再说两个字并将它们合成一个字，最后还要说一句诗，而且必须前后语气通顺，连贯全文。陈循先说：     

人面桃花相映红——读赏与中学课文有关的名联

中学阶段我们学过许多名家名篇,这些名家名篇脍炙人口、广为传颂,人们对它提炼、加工、概括、总结形成很多名联,我们可以联系这些课文品赏有关名联,使之更好地理解课文。     

郑板桥妙联赏读

咬定几句有用书，可忘饮食；养成数竿新生竹，直似儿孙。 上联说读书要选择，要全神贯注。对于有用书中的要旨，须精思涵咏，一旦领会其义，其乐陶然，可以忘记饮食，此即陶渊明《五柳先生传》“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”之意。下联以培育新竹，比喻教育子孙。以竹的卓尔挺拔，直立不倚，喻指要把子孙教育成贞直不屈的人。全联缘景出论，率性而发，挥洒自如中寓意深长，读来兴味盎然。     

拆拼离合 意蕴良多——漫话“析字诗联”

据《归田琐记》记载，明朝陈询因得罪权贵被贬出京城，同僚及好友为他饯行。在酒席上，大家行了一个别具一格的酒令：先说一个宇．并将它拆开；再说两个字，并将它们合成一个字：最后说一句诗文，必须与上文意思连贯。陈循先说：     

拆拼离合 意趣横生——话说“析字”

相传,元末朱元璋率兵起义攻下姑苏城时,心潮起伏,想到姑苏古为吴地,于是脱口吟了句"天下口,天上口,志在吞吴".军师刘伯温一听便知这是巧用"析字法"出的上联,"天"字下加"口"就是"吞"字,"天"字上加"口"就是"吴"字.刘军师莞尔一笑,吟出下联:"人中王,人边王,意图全任."刘伯温的巧对旨在赞颂朱元璋壮志凌云、气壮山河一举"吞吴",推翻元王朝,"全任"在身的"王"者风范.此联巧析字形,对仗工整,寓意深刻,读来让人击掌称妙!     

推己及人 寄情遥深——郑会《题邸间壁》赏读

题邸间壁荼蘼香梦陆春寒,翠掩重门燕子闲。敲断玉钗红烛冷,计程应说到常山。这是南宋末年的诗人郑会旅途中题于所住的客店房间墙壁上的一首诗。题壁是古代墨客骚人抒发情兴的一种常见方式,本不足为奇,但这首诗全从对面落笔,只字不言自己,     

一字妙联

清代咸丰年间,有人出一上联求对,联中仅一“墨”字。不少人遂以“笔、纸、砚、书”等字应对,却均不是佳对。惟一人以“泉”字应对,被公推为最佳下联,流传至今。这副“一字联”写出来就是：     

悲喜交错景情真 理趣横生构思巧——苏轼《蝶恋花》赏读辨误

苏轼在《蝶恋花》一词中,表达了伤春复喜夏的双重审美感受,而非单一的伤春之情。王朝云及今人对＂天涯何处无芳草＂的解读已与苏轼原本欲达之意相去甚远。为前人指摘的＂笔走＂、＂手滑＂之憾,实乃该词奇情四溢之关捩。     

如山一样静默和厚重——《父爱》赏读

白月夜，根宝孤身一人走在冰雪泛白的山道上，冷汗涔涔。 张牙舞爪的林木和一两只野鸟的惨叫，只吓得根宝毛骨悚然。因为胆小，以前根宝从不敢一个人走这条时有狐狼出没的山路。这次根宝之所以在沉寂的冬夜里走上这条路，都是为了迎接放假回来的儿子。     

有趣的析字联

析字联把能进行拆分拼合的汉字与富有民族特色的对联融为一体,显得曲折有致而又耐人寻味。精彩的析字联意趣横生、内涵丰富．在给人以语言艺术美的享受的同时,还能启迪人们去思考,增知益智,别有一番韵味!     

拆拼离合 韵味隽永——析字诗联拾趣

相传,元末朱元璋起兵造反,攻下姑苏城时,朱元璋心潮起伏,想到古为吴地的姑苏如今已攻克,岂不是天意?于是脱口吟了句:天下口,天上口,志在吞吴;军师刘伯温一听便知这是巧用“析字法”出的上联,“天”字下加“口”,就是“吞”字;“天”字上加“口”就是“吴”字。刘军师莞尔一笑吟出下联:人中王,人边王,意图全任。其意在赞颂朱元璋壮志凌云、气壮山河一举“吞吴”,推翻元王朝,“全任”在身的“王”者风范。用的也是“析字法”,“人”字下加“王”字不就是“全”字吗?“王”字边加单“人”不就是“任”字吗?此联巧析字形,对仗工整,寓意深刻,含蓄…     

浓浓的乡愁——“乡愁”诗二首赏读

乡情，是人世间最美好的情感之一。它朴实、清醇、恬淡、温馨而又甜蜜。在游子的心中，乡情如歌，乡情似酒，喝一口，醉一生。他们耄耋将至总希望叶落归根，这种执著的情感挥之不去，难以尽言。于是，乡愁便成了诗人吟咏不尽的主题。     

语法课上读美文:旁观还是共赏?——高中英语赏读教学探讨

高中英语语法课上也可进行赏读教学:抓衔接、重铺垫,基于观察,开展赏读;精加工、重策略,基于互动,实现共赏。常用的英语赏读教学有文本语言分析和文本戏剧演示两种方法,基于语法的赏读教学,还有多种题型训练、读书笔记交流法、英汉对比赏析法这三种文本处理方法。教学实践中,应突破教学模式的束缚,谋划课型教学,创新赏读策略;突破教材文本的束缚,走进经典篇章,谋求教学实效。     

为了快乐而生活——《快乐的兰花》赏读

唐代著名的慧宗禅师常为弘法讲经云游各地。有一回，他临行前吩咐弟子看护好寺院的数十盆兰花。[第一段]     

拳拳赤子心 浓浓故乡情——思国恋乡文章赏读

故乡的梅花又开了.那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。[第一段]     

震撼心灵的悲壮美——读赏《登幽州台歌》

登幽州台歌陈子昂(唐)前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下!陈子昂是李白、杜甫、白居易以及元稹、韩愈都非常推崇的初唐诗人,他是有意识地扫除六朝以来绮靡诗风并取得重