化学习题设计与学生思维品质的培养

培养学生良好的思维品质,是新课程理念下化学教学的重要目标.本文从设计"陷阱题"、"障碍题"以培养学生思维的深刻性;设计"多种解法题"、"层层变式题"以培养学生思维的灵活性;设计"开放题"、"探究题"以培养学生思维的独创性;设计"评价题"、"反思题"以培养学生思维的批判性;设计"综合题"、"渗透题"以培养学生思维的整体性等五个方面谈了一些看法和做法.     

基于药物应用护理能力的“药物学基础”教学内容设计

职业教育的核心在于培养学生的职业能力,而教学内容设计是教学设计的核心环节。中职护理专业"药物学基础"教学内容设计应以培养学生的职业能力为立足点和根本目标,在选择教学内容时要注重内容的基础性、职业性、实用性、灵活性、拓展性,在组织教学内容时要遵循学生的认知过程,灵活运用"先行组织者"、"问题链"、"概念图"等教学策略,以培养学生的药物应用护理能力。     

工程制图课程分段式探究

职业技术教育是为生产、建设、管理、服务第一线培养高级实用型技术人才和管理人才的专门教育。工程图样是工程技术人员用于表达、交流思想的工具。学习"工程制图"系列课程的目的是为了培养学生的设计绘图、读图和空间想象能力。如何使学生对学习工程制图更感兴趣,能够给学生营造一个学习氛围,在培养学生的制图技能和空间想象力的同时,更能培养和激发学生严谨的设计和学习态度。     

“先学后教”培养学生的创新能力

"先学后教"课堂教学模式对培养学生的创新思维和创新能力有着积极的意义。教师在教学实践中运用"先学后教"模式时,可以参考以下三点:一是设计跨时空探究题目,激发学生的创新意识;二是选择视频导入材料,拓宽学生分析问题的角度;三是结合社会现实,通过分层次设计材料分析题、鼓励学生参与到"先学"设计等途径,培养学生的实际运用能力。     

加大物理实验教学力度培养学生专业综合能力

加大物理实验教学力度,不仅是物理课自身的要求,而且是突出专业综合能力和创造思维能力的要求.笔者认为应从以下几方面入手重视和加大演示实验,培养学生观察和思维能力;认真搞好实验室实验,培养学生综合能力和科学品质;充分发挥教材中"小实验"作用,培养学生动手制作和创造能力;重视探索性实验的设计,培养学生的探究能力;鼓励学生改进实验方法、设计实验方案、自制实验教具、培养学生发散思维和创新精神;关心身边物理现象,培养学生综合运用能力.     

化学核心素养"科学探究和创新意识"的培养

"科学探究和创新意识"是高中化学核心素养的核心。在化学教学中如何通过改进教学方法、设计课堂活动来培养学生的科学探究能力和创新意识,是教师需要思考的问题。了解核心素养研究的国内外现状,正确认识培养学生"科学探究和创新意识"的意义及重要性,有助于设计以培养核心素养为导向的课堂教学。     

浅谈数学课堂教学的有效性

课堂的有效性就是有效、快乐地"教"和"学",使学生健康快乐地学习。有效性课堂就是要关注学生,关注学生已有的知识经验和基础,把握以"学"论"教’。情境活动是实现课堂有效性的途径,它能引导学生对数学的思考,积累学生数学经验,培养学生健康发展。文章从教师要充分了解学生、在教学设计中设计有时代气息的生活情境的方案、注重学生、学习情感的培养、课堂练习的设计也是体现课堂有效性的途径之一等四方面加以阐述。     

工程类专业学生创新能力培养体系的构建

天津工业大学纺织机械教研室通过采用"课程需求化"、"导师精英化"、"实践企业化"、"关系家庭化"、"选题实用化"、"工作实践化"、"学习交流化"等方法,建立了纺织机械设计专业学生创新能力培养体系。该创新能力培养体系弥补了传统人才培养体系对工程类学生创新能力培养的不足,提高了我国纺织机械设计专业学生的培养质量。     

注重课前精心设计 关注课堂问题生成

"问题"是新课程课堂教学的重要特征,也是新课程课堂教学区别于传统教学的重要方面.同时,中学课堂教学又是有计划、有目的的活动,这意味着课堂教学必须具有一定的"设计性",既要对教材进行"设计",又要对学生进行问题意识的培养.问题是数学的心脏,是思维的起点,是学生主动探索的动力,教学中要设法"设计"鼓励学生去探索.因此,中学课堂教学必须具有"设计性",根据设计启发学生去思考,培养学生的问题意识,并会提出问题,进而解决问题.     

关于中职学校开设"平面版式设计"课的实践与思考

美术课是中等职业学校的公共基础课,其任务是培养学生的审美能力、想象力和创造力以及艺术素养;为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础.满足学生职业生涯发展的需要,促进终身学习.按照课程改革的总体要求,笔者结合中职学校美术课的任务,将美术课的一大分支"平面版式设计"作为美术课的主要课程.经过三年开设<平面版式设计>教学的实践,及对中职学校专业课课程设置调查研究,认为中职学校普及开设"版式设计"同样可以培养学生的审美能力、想象力和创造力及艺术素养,帮助学生学习好"多媒体技术与应用"中的有关课程,更重要的是辅助学生学好部分专业课,提升技能水平,为其转岗就业、可持续发展奠定基础.     

我对“教与学”的理解

<正>新教材与旧教材之间有天壤之别,注重与实际生活的联系,设计的都是学生熟悉的现实世界中的情景和知识,让学生感觉数学就在身边,数学知识是有用的,是来源于生活又服务于生活的。新教材从为学生的终生发展出发,以一种全新形式安排和设计课程,充分挖掘学生身边的数学情景,引导学生发现问题,研究问题,解决问题,从"做一做"中培养学生激发手动脑能力,调动他们的兴趣,从"想一想"中培养学生才探究与思维能力,从"猜一猜"中培养学生发现规律、大胆设想、研究     

从作业练习中提升学生的思维能力

"几何与图形"是小学数学课程内容的重要组成部分,其核心目标在于发展学生的空间观念,培养学生的空间思维能力。本文从"画图作业、探究作业、操作作业、变式作业"几方面阐述了几何形体教学中作业练习设计的方法,从而发展学生的空间想象力和培养学生的空间思维能力。     

设计数学“长作业”,激发学生大潜能

数学"长作业"蕴含着数学知识与技能,是培养学生数学综合素养的重要途径。在设计数学"长作业"时,教师应遵循小学生的认知特点,体现长作业的生活性、趣味性和思考性,以此提高学生学习数学的兴趣,促进学生积极思维,培养学生数学综合素养。     

在初中思想品德课教学中培养学生的创新能力

中学时期是培养学生创新精神和实践能力的最佳时期。本文主要着眼于从初中思想品德课教学的角度,从鼓励学生发问、设计创新情境、巧借"实践活动"和加强多边教学四方面来阐述对学生创新能力的培养。     

以赛促学 以赛促教 以赛促改——上海思博学院广告设计与制作专业人才培养模式改革实践

重构学生自信、启发学生主动实践,是提升高职设计类专业学生综合素质和能力的关键。而参与设计类大赛是重构学生自信、启发学生主动实践能力的重要手段,是提高其综合素质的重要组成部分。作者通过"以赛促学、以赛促教、以赛促改"系列实践,对广告设计专业人才培养模式的制定、教学内容的选择、学生的培养、师资队伍的锻炼、保障机制的建立等一系列问题进行了分析和阐述。     

高职"现代电子设计与制作"课程改革的探讨

高职"现代电子设计与制作"课程是一门综合设计课程,对学生综合设计能力的培养起着至关重要的作用.文章从课程改革思路、课堂教学改革、教学手段--网络课堂教学和实践实训方面进行了研究和探讨,探索了提高教学质量及学生能力培养的新途径.     

论“以人为本”的高职高专教学方法改革

高职高专院校的根本目的是培养社会应用型人才,因此学校应从社会需要、学生需求出发设计、改革教学方法,真正体现"以人为本"的办学理念,培养学生的创新精神和实践能力,以使学生毕业后尽快适应社会。     

小学三年级劳技学科中学生设计能力培养策略的探究

人类社会已经进入技术时代,世界各国都非常关注培养学生的技术素养,以更好地"应对世界"。"设计"作为技术素养中的重要领域,也越来越体现其重要性。小学三年级是小学劳技学科初始年级,笔者以培养学生的初步设计能力入手,从创设情境、收集素材、交流碰撞、积极评价等方面进行培养学生设计能力,提升学生技术素养的探索。     

关注每一个孩子的个性发展——新课程标准下语文作业的设计与思考

语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。文章从"注重兴趣培养,提高作业的趣味性"、"拓宽学习空间,将作业融入生活"、"尊重个性差异,设计自主性作业"三方面设计符合新课程理念的语文作业,引导学生关注生活,积极灵活地学习,培养学生的综合能力。     

在阅读教学中培养学生“说”的能力

培养学生"说"的能力是小学语文阅读教学的重要内容之一。在阅读教学中教师要注意激发学生学习兴趣,巧妙地设计问题,激趣促说、以读促说、以疑促说,锻炼学生"说"的能力,这不仅能发展学生的智力和培养学生的思维能力,而且能使学生获得知识,受到思想教育。