教学生学会筛选信息

现代社会其实就是信息社会 ,从当年所谓的“知识大爆炸”到现在的“网络时代” ,交流信息已成为现代社会交际的基本内容 ,处理信息已成为学习、工作甚至娱乐须臾不可离开的任务。除了鉴赏性、评价性等传统阅读样式以外 ,以“获取信息”为目的的这种曾经“藏在深山人不识”的实用性阅读样式越来越被人所熟识 ,并迅速茁壮成长。“获取信息” ,即根据阅读目的的需要筛选信息。这是阅读能力的基本也是重要组成部分。这种阅读具有冷峻、严谨、精细等定向阅读的特点 ,高考科技类文章的阅读测试 ,正是这种社会需要的反映。人教社全日制普通高级中学…     

浅谈现当代文学作品教学

现当代文学作品时代感强的所涵盖社会生活面广，更符合我国“文以载道”、“文以传道”理想。阅读既是猎获知识的重要途径，又是提高思想认识和写作水平的重要条件。它体现时代特点、切合社会的需要．所以，现当代文学作品的阅读和教学被摆在了重要位置。     

“全阅读”活动：阅读育人的实践探索

小学阅读教育存在过度倚重语文学科、育人价值窄化、阅读效果难以转化等问题,“全阅读”活动是破解小学阅读教育现存问题的重要突破口。“全阅读”活动主张儿童通过阅读成长为善于阅读世界、书写人生的幸福人,具备阅读主体“全员”、阅读对象“全容”、阅读空间“全域”、阅读体验“全程”等特征。“全阅读”活动表现为阅读与写作、阅读与研究、阅读与创作、阅读与社会参与等四种样态,基于“主题+主学科+辅助学科”设计活动序列,在活动的前、中、后三个阶段进行多元指导,切实保障阅读育人的成效。     

浅谈数学阅读理解能力对数学学习的重要性

阅读是人类社会生活的一项重要活动,也是人类汲取知识的主要手段和认知世界的主要途径.随着社会的发展、科技的进步及“社会的数学化”,社会要求人们具有一种以语文阅读能力为基础,包括外语、数学、科技阅读能力在内的综合阅读能力.     

当书面阅读遭遇网络 一场辩论赛引出的现实课题

“关注中小学生书面阅读”系列报道之三本刊最新发布的《2006年上海市中小学生书面阅读调查报告》揭示了冲击中小学生书面阅读的诸多社会因素,其中,作为现代科技发展成果之一的网络阅读,近年呈现出高速增长之势,使得书面阅读在时间和空间上受到进一步的挤压。在学生眼中,书面阅读和网络阅读,究竟是一对充满矛盾的竞争者,还是可以相互促进、良性互补的“哥儿俩”呢? 研究中小学生书面阅读,学生的看法至关重要。成长在信息时代的当代学生,网络已经成为他们生活中重要的组成部分,而“阅读”的变迁与网络息息相关, 他们的阅读习惯、阅读思维、阅读方式是怎样的?作为本次中小学生书面阅读大调查的重要组成部分,近日,本刊与上海市向明中学共同发起了一场“关注上海市中小学生书面阅读”高中辩论邀请赛。围绕“书面阅读与网络阅读,谁将成为主流”这一辩题, 向明中学、格致中学、上外附中和上南中学的学生激烈交锋。辩论赛显现出的对于“网络阅读”与“书面阅读”的不同认识与理解正是当代学生价值观、思维模式的不同展现。无疑,这也是研究中小学生书面阅读现状的一个重要视角。     

公共图书馆开展全民阅读活动中对策研究

随着知识经济时代的到来,随着社会的不断进步和科学技术的不断发展,建设全民学习、终身学习的学习型社会已经成为时代的目标。而“全民阅读”活动是建设学习型社会要求的一项重要举措,图书馆作为文化教育机构和社会文献信息中心,是开展全民阅读的重要阵地。因此,图书馆应采取积极措施,开拓创新,做好全民阅读工作。     

优化语文阅读欣赏课课型

阅读是语文学习的重要组成部分,是学生拓宽视野、培养语感和提高思维能力的重要手段,《普通高中语文课程标准》明确要求,“学生在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识”。而必修课程也包含“阅读与鉴赏”和“表达与交流”两个目标。由此看出,高中...     

小学数学阅读理解教学探究

阅读是人类社会生活的一项重要活动，是汲取知识和认识世界的重要途径。人们以往关注的是语文阅读，然而，随着社会的发展、科学技术的进步及社会的“数学化”，仅具语文阅读能力明显地不足。可能出现看不懂某些产品使用说明书或股市走势图等等情况。由此可见，加强数学阅读教学研究，显得尤为重要。本文将讨论数学阅读理解的内涵及在小学数学中的重要性和特殊性，     

教师发展论坛——新世纪十年“儿童阅读运动”综论

“儿童阅读运动”是新世纪以来引人瞩目的重要社会文化现象,这一运动从民间起步,官方给力,全社会参与,形成了经典阅读、早期阅读、分级阅读等多种形式,并出现了一批默默奉献的儿童阅读志愿者与机构。“什么年龄段的孩子看什么书”是儿童阅读的黄金定律,“选书目”是儿童阅读的核心与难点。儿童阅读关系到民族未来一代精神生命的健康成长,是...     

谈小学生数学阅读能力的培养

阅读是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径．是人类社会生活的一项重要活动。提及阅读．往往联想到语文阅读．随着“社会的数学化”．数学阅读已经成为人所必备的能力,如对成本、利润、产出、贷款、效益、市场预测、风险评估、股市走势等经济情况的理解都需要数学阅读。     

开放阅读教学 促进学生发展

“努力建设开放而有活力的语文课程”是这次课程改革的目标之一。阅读教学是语文课程的重要内容．它的发展现状不容乐观：阅读兴趣低落．阅读过程缺乏个性体验，学生的阅读感受、理解、欣赏和评价能力较低。为了解决这些问题我认为阅读教学应从“封闭”走向“开放”。培养学生具有适应现代社会的阅读能力．从而促进学生发展。     

要中学生数学阅读能力的培养

古人有“读书百遍,其意自见”之说。生活中每时每刻都离不开阅读,阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。一谈及阅读,人们联想到的往往是语文阅读,然而,随着社会的发展、科学技术的进步,数学阅读能力、科技阅读能力以及其它综合阅读能力也要不断提高。     

浅谈小学低年级的识字教学

识字是阅读和习作的基础。识字能力的发展制约着学生阅读和习作水平的提高,而且也影响着其他学科的学习及儿童智力的发展。信息社会的发展对教育提出了新的挑战,尽快提高学生的阅读水平是教育适应信息社会发展的迫切要求。可见,引导低年级学生尽快、尽早识字具有重要意义。根据本人多年的教学经验,总结了“识字的教学策略”与“识字教学原则”。     

小学生数学审题能力提高之三步曲

一、抓住“读”题技巧,为审题之一步曲
　　阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。一谈及阅读,人们联想的往往是语文阅读,然而,随着社会的发展、科学技术的进步及“社会的数学化”,仅具语文阅读能力的社会人已明显地显露出其能力的不足。数学语言因其高度抽象性、精确性、灵活性,故而在阅读过程中应体现它特有的价值。而将这样的思想渗透入审题中你将受益匪浅。以下我的两个课堂片段就给我了我的孩子很多启示。如在教学三年级上册“认识分数”时,我是这样设计的---     

引领学生进行数学阅读

阅读是人类社会生活的一项重要活动,是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。谈及阅读,人们首先联想到的往往是语文阅读,然而长期以来,在数学学习中,困扰学生成绩的“题目没有看清”、“理解错了”等等因素,归根结底却是数学阅读能力差所致。在新课程实施过程中,     

语文阅读的哲学思考

德国哲学家尼采在《我为何如此聪明》一中说：“我要让别人的思想偷偷越过壁垒——这就叫阅读……”阅读是超越自我、认识自然、融入社会的一个极其重要的途径。要有效地认识世界，就要提高阅读质量。阅读效率是阅读质量的重要标志。阅读技能是影响阅读效率的一个重要因素。要优化阅读，就离不开阅读技能的培养。语作为工具性和人性的统一体，应当教会学生阅读方法、培养阅读技能、研究阅读策略，引导学生展开充满思维张力的悟意审美，从茫然的“印象阅读”过渡到自由的高效阅读。[第一段]     

浅谈图书馆开展"全民阅读"的必要性

图书馆是开展“全民阅读”最活跃的场所之一。开展“全民阅读”,努力提高国民的素质,是增强国家竞争力的重要手段,同时也是应对21世纪科技竞争的必要保障。从了解我国“全民阅读”逐年上升的趋势,以及在开展阅读实践中出现的弊端,认识到图书馆自身的优势、本身的责任以及社会发展的要求决定了其开展“全民阅读”的必要性,从而可以采取提高服务质量、开展阅读活动、关注弱势群体、争取社会支持等措施来提高全民阅读率,更好地推动和谐社会的发展。     

关于读写互动的思考

语文应该是最具人文精神的一门学科,“人文素养”可以说是语文新课程标准的核心。阅读和写作更是学生丰富情感、陶冶精神、净化心灵的重要天地,是培植真善美、提高修养、健全人格的理想沃土。所以说我们中学生“学会阅读、学会写作、学会做真人”,是自身的需要,也是社会的需要。我们的做法是:通过阅读促进写作,通过写作深化阅读。一、以读促写,提高人文素养1.阅读是人文素养的“积淀”。马克思曾这样评价英国作家狄更斯“在自已卓越的、描写生动的书籍中向世界揭示的政治和社会真理,比一切职业政客、政治家和道德家加在一起所揭示的还要多。…     

网络环境下对青少年阅读的指导

阅读是人类获取知识的重要手段，人类社会进入网络时代，如潮水般涌来的知识信息，既为学校的阅读教育提供了机遇，也给学校教育提出了“如何引导学生正确阅读”的新课题。文章认为：现阶段的学校阅读教育须从“建、疏、堵、立、管”等方面下功夫。     

培养兴趣,让朗读成为语文课堂主旋律

“文章不是无情物”,书籍是全人类的营养品,在信息社会,阅读更是人的一种生存方式,建构学习化社会即是建构“阅读社会”。而朗读是阅读的重要组成部分,《语文课程标准》明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,