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俄语阅读课在各高校普遍面临挑战,如何在信息化时代体现其学科价值并调动学生的学习热情,成为目靠前教学关注的焦点.本文从开设<俄语阅读>课的必要性,该课程的特点、教学目的任务,以及如何上好这门课等问题加以探讨研究. 相似文献
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学习俄语的目的之一是为了掌握一种交际工具,为了能够在与俄罗斯人接触时交流思想、传递信息。但中国和俄罗斯两国间由于文化背景和文化传统的差异,在语言表达方式、文化习惯、生活方式、民族风俗等方面存在很大不同,为了避免和减少文化背景差异对交际的不利影响,在俄语教学中应注重和加强俄罗斯文化的导入。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
俄语作为世界上最美的语言之一,也是世界上最复杂的语言之一。其复杂性充分体现在语法的变化多端。语言的本质是交际工具,人们在交流思想的时候,只能够说出单个的单词是不够的,必须依照语言所固有的规律将词组合成句子,也就是当词汇接受了语法支配的时候,才有实际可能表达出思想。因此,要想学好俄语,掌握俄语语法至关重要。本文结合个人以及身边学习俄语的人的学习经验,从传统教学方法和新式教学方法两大方面总结出一些使学生较容易接受和理解的俄语语法教学方法。 相似文献
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《大连教育学院学报》2016,(2):56-57
提升学生的阅读能力一直都是俄语教学的重要目标。良好轻松的课堂氛围与灵活恰当的教学方法能最大程度地发挥教师自身的语言特长,教师应当充分调动学生阅读的积极性和主动性,引导学生高效阅读。 相似文献
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<正> 建国以来,我国外语教学的发展极不平衡,大起大落。50年代初期,由于强调“全面学习苏联”,片面地发展俄语教学,各类各级学校一律开设俄语课,把英语课一刀砍光,形成“一边倒”的局面。到了60年代,各校的外语课逐渐转到以英语为主,形成以英语课为主的外语教学结构。中学俄语课逐年减少,甚至完全停开。这一状况直接影响了高校:除北方仍有部分院校保留着公共俄 相似文献
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汤洵 《黑龙江教育学院学报》2001,20(4):101-101
俄语教学大纲明确规定:大学俄语教学的最终目的是培养俄语交际能力。在教学过程中,既要传授必要的语言知识,更要引导学生运用语言知识和技能进行广泛地阅读和其它交际活动;不仅要重视培养学生在句子水平上的交际能力,还要逐步发展他们在语篇水平上的交际能力。 为了使交际教学法同大学俄语教学实际相结合,我们在几年的教学中总结了以下经验: 一、改查传统的教学模式,走交际教学与传统教学相协调的路子 传统教学只侧重语言能力的学习,即让学生掌握一定数量的词汇和语法规则,而忽视语言的交际功能。教师始终是教学的主体,学生很少… 相似文献
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孙宏颖 《辽宁广播电视大学学报》2013,(1):41-42
本文在重新定位大学俄语翻译教学基础上,分析了大学俄语翻译教学现状及存在的问题,重点省思了有效的俄语翻译教学方法与策略,以期对改革大学俄语翻译教学做有益尝试。 相似文献
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张雪 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):386-386
情景教学是在外语教学活动中将语言实践置于真实(或模拟)的情景中,充分发挥情景对感官的刺激作用,使学生产生身临其境的感觉,达到提高语言教学质量的目的。 相似文献
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大学俄语写作教学新探 总被引:1,自引:0,他引:1
为适应新世纪对大学俄语教学的更高要求,培养出未来社会所需要的真正具备交际能力的人才,改革势在必行。培养学生具有初步的写作能力是《大学俄语教学大纲》规定的教学目的之一。利用语言进行交际必须具备两种能力:语言能力和言语能力。而写作是综合运用语言能力的体现。培养学生的这种能力并非一朝一夕之功,需要经过长时间系统的训练和培养,因此从大学一年级的教学开始就应该有步骤的开发和培养学生的写作能力。 相似文献
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《教育前沿(综合版)》2007,(5)
由于苏联解体后俄语新词新义的大量涌现,新词汇教学成为大学公共俄语教学环节中不可忽视的组成部分。本文以全国通用的《新大学俄语》教材为例,从讲授构词法、讲解外来词的源语、描述词义、借助同义词或反义词讲解、利用互联网资源等几个方面探索大学俄语新词的教学方法。 相似文献
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大学俄语写作教学初探 总被引:2,自引:0,他引:2
郭伟 《黑龙江教育学院学报》2000,(4)
《大学俄语教学大纲》对写作要求如下:能按照规定的题目和提示,在半小时内写出100~120单词的短文,内容连贯,无重大语法错误。写作是全面综合运用外语知识的一种技能,它反映了大学外语教学中较高层次的实践水平,对培养和激发生的学习积极性有很大的帮助和促进,因此,在外语教学中写作训练有着举足轻重的作用。但事实证明,大部分公外学生的外语写作能力尚未达到大纲的要求,所以,突破外语教学中的这一薄弱环节,努力提高学生的写作水平迫在眉捷,这也是教改中一项长期而艰巨的任务。 1.学生写作中存在的若干问题 1.1语言… 相似文献
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邱美云 《中国科教创新导刊》2009,(20):72-72
俄语同义词是重要的修辞手段。它不仅是中国学生学习俄语时的“拦路虎”,而且也是中国俄语教师教学中的难点和重点。本文在作者多年教学实践基础上,系统地、全面地总结出俄语同义词教学的10种方法,不仅对俄语教师同义词教学有理论上和实践上的指导意义,而且又给大学生学习俄语同义词,准备参加全国俄语四级统考和参加研究生入学考试提供了重要的方法和途径。 相似文献
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为适应新世纪对大学俄语教学的更高要求,培养出未来社会所需要的真正具备交际能力的人才,改革势在必行。培养学生具有初步的写作能力是《大学俄语教学大纲》规定的教学目的之一。利用语言进行交际必须具备两种能力:语言能力和言语能力。而写作是综合运用语言能力的体现。培养学生的这种能力并非一朝一夕之功,需要经过长时间系统的训练和培养,因此从大学一年级的教学开始就应该有步骤的开发和培养学生的写作能力。大学俄语写作是大学俄语教学中值得深入探讨的关键问题之一。笔者结合近几年来的教学实践与经验致力于在大学初级阶段分阶段对学… 相似文献
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马华 《黑龙江教育学院学报》1998,(4)
众所周知,任何一种语言的基础教学都离不开语音、语法和词汇的教学。词汇作为语言的基本要素,是语言的建筑材料,是构筑语言大厦的“砖瓦”。一幢房子的好坏取决于很多因素,但建筑材料是否优良是很重要的一个因素。一个人既便掌握了大量的语音和语法规则,倘若词汇贫乏,必然会影响思想交流和语言交际。英国著名词言学家D·A·Wilking说过:“事实上,没有语法不能表达许多东西,而没有词汇,人们则无法表达任何东西。” 相似文献