无灵句在The Most Dangerous Game中的运用

该文通过对小说《最危险的游戏》中无灵句运用的分析,为理解和欣赏该故事提供一个新视觉。     

迟子建小说中的情感意象与审美形态

迟子建小说中女性人物带有浓重的情感,其情感传达方法是为情感立像,即创造出生动传神的文学意象。她创设的小说意象带有不同的情感品味,呈现着不同的审美形态。     

培养审美情感 发展审美能力

新一轮语文课程改革中,必须充分挖掘语文教材的审美因素,培养学生的审美情感,发展学生的审美能力。在教学中要体现思想美、情境美、意蕴美、情感美、语言美、音乐美。     

艺术语言:发话主体审美情感的艺术表现

艺术语言是发话主体的情感体验,审美情感是艺术语言产生的情感逻辑的心理基础,这在诗歌创作过程中表现得尤为突出。中国传统审美心理思想对审美情感在艺术语言的创造中也起到了非常重要的作用。     

英语教学中的情感因素与教师情感角色培养

传统的英语课堂往往采取以教师为中心的＂填鸭式＂教学。教师一般强调人脑的理性和认知功能,重视学习中认知因素而忽视了情感因素在英语学习中的重要作用。本文着重讨论英语教学中的情感因素并探讨新环境下英语教师的角色定位所能得到的一些启示。     

管窥职高语文阅读教学中的审美情感培养

随着我国经济的发展和社会的进步,我们逐渐认识到了职高教育的重要性。作为学习各个学科的文化基础课,语文阅读的学习对学生未来的发展起到至关重要的作用。语文阅读教学能够开拓学生视野、丰富学生内涵、提升学生智力,那么如何使学生在一个充满情感的审美过程中进行阅读练习呢?本文旨在针对职高语文阅读教学现状进行探究,浅谈在职高语文阅读教学中学生审美情感的培养,希望可以推动我国教育事业的发展。     

论艺术语言中的审美情感

艺术语言是情感化的语言形式,艺术语言中的情感是知觉中的情感,即审美情感。西方经验派美学家鲍桑葵、桑塔耶纳将审美情感称作知觉对象的“第三性质”。洛克在此之前提出了对象“第一性质”和“第二性质”的说法。他所说的“第一性质”是指知觉对象的客观性质,比如大小、数量和某些不以环境而改变的性质等;“第二性质”是指依存于人的感知的性质,比如：人的视觉感知到的色彩的赤、橙、黄、绿,听觉感知到的声音的高、低、强、弱,味觉感知到的苦、辣、酸、甜等特性;     

钢琴音乐艺术的审美情感表达探讨

在人们的生活之中,音乐可以陶冶人们的情操,并且帮助人们进行情绪的表达,是一种抒发情绪的重要方式。钢琴音乐艺术不仅具有审美性,同时可以通过多种方式将人们的情感有效的表达,通过钢琴音乐艺术,听者可以从音乐中听出钢琴家想要表达的想法与情绪并且与之发出共鸣。本文主要从钢琴音乐艺术的审美情感表达进行分析,对不同的表达方式进行阐述,希望可以提供参考。     

论黄山审美中的“再创造”

本文理论结合实际，层层深入地剖析了黄山美“再创造”的一系列问题，文章意在进一步提高游客的审美层次，增强其审美效果。     

T恤中的审美情感

T恤作为一种休闲服饰,在现代审美生活中扮演着重要角色,透过小小T恤,能使我们深刻感悟到承载在它身上的特殊情感及不同时代人们的审美追求和审美文化。T恤作为一种产品,从对服装的纯粹的经济行为、实用价值的关切到对文化内涵、审美功能的重视,不能不说是一种历史的进步。它那与生俱来的朴素风格、休闲雅致的情感、自由随意的品位对人们的审美方向起着积极的向导作用,它通过动态的、潜移默化的文化渗透,重新演绎崭新意义的生活,也在改造现代人的生活态度和审美理想。     

中学英语教学中学生的“审美情感”探究

传统教学模式已经不适应现代英语教学,新课程标准要求在英语教学中不但要重视培养学生的语言知识和技能,更要关注学生情感态度的发展,合理运用学生的审美情感在师生关系、课堂气氛、学习兴趣、创新能力等方面具有重要意义。实践证明,在英语教学中运用审美情感的做法是可行的而且是有效的,实现了知情的统一。     

试论声乐艺术的审美体验与情感表达

歌唱艺术是一种听觉美感的艺术,它的艺术表现力和情感渗透最终依赖于歌者的演唱来实现。歌者把旋律和语言符号转化成声音的实践过程,是又一次艺术美感创造的"二度创作"过程。如何更好的表达歌唱艺术的真挚情感,歌唱审美、音乐主题、歌词内涵以及文化背景等几个方面的内容理应高度重视。     

音乐审美体验中的情感与想象

音乐审美体验是人们的一种心理活动,是音乐审美者在创作和欣赏音乐作品时所产生的心理上的想象、感受、理解的活动,其中由这种心理活动所抒发的审美者的情感与想象对音乐中的审美体验产生了尤为重要的作用。通过对大量的前人实践结果例证的方法,阐述了人们在创作和欣赏音乐艺术作品时自身和对被观察者的一系列的思想倾向和反应,论证了情感性、想象性与音乐审美体验的关系,得出了在音乐艺术的审美体验的过程中,创作者和欣赏者由内心的情绪与思想所引发的情感性与想象性在其中发挥着不可估量的作用这个结论。     

歌唱艺术中的“情感与意识”的审美思考

通过对审美情感、审美意识的内涵与外延的分析，结合歌唱艺术的特点，将声乐表演的真实性与创造性协调与统一起来，揭示了声乐艺术中主观“多维化”的认知方式和构成特征。     

浅析杨慎云南诗歌中的审美情感

杨慎是明朝云南文坛上有着特殊影响的一位大诗人,其云南诗歌凝结着云南戍途生涯的复杂的情感因素。经过心灵的氤氲,杨慎交错复杂的情感以审美意识形态外化于诗歌,诗歌因此而彰显出独特的魅力。     

语文教学中的审美情感培养分析

情感教育作为素质教育中的一个重点,在教育改革当中受到了教育部门的高度重视,那么,如何应用语文教学使学生的审美情感进行进一步的培养,使之成为拥有正确价值观的有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代的标准型素质人才呢?就近几年的教学经验展开了进一步讨论。     

浅谈语文教学中的审美情感

情感美是语文美育的特征之一,它渗透于语文教材中,并占有很重要的地位.所以,在教学中我们应从情境、情调、情态、情怀这几方面对学生实施教学,培养学生的审美情感.