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1.
童明 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(1):58-59
素质教育的目标是使学生的各方面素质充分、全面和谐地得到发展,而这一目标又是通过德、智、体、美、劳这五方面教育来实现的.正确的"五育观"是实施素质教育的根本保证,必须将"五育"有机整合. 相似文献
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学校体育在素质教育中的作用,应该包含在“育体”、“育智”、“育神”这样互相联系不断深化的完整过程之中。它不仅仅停留在传授知识技术和增强体质上,而且将对人的人格精神的影响和教育贯穿在体育教学的始终。 相似文献
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山区初中体育教学存在种种问题,素质教育迟迟未能落实,这里面有客观的原因,也有主观上的因素。山区高中体育教学有困难也有前景。我们应当解放思想,转变观念,加强学习,改革教学模式,融＂五育＂于一体,在体育教学中实施素质教育,教会学生终身体育。 相似文献
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语文课堂教学的改革使素质教育有主攻方向,是实施素质教育的关键。课堂教学的改革关键在于优化课堂教学,从优化师生关系贯彻教学民主原则;优化课文教学贯彻分层导进原则入手,提高语文教学效益。 相似文献
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实施西部开发战略，加快西部地区经济发展，是党中央统榄全局，贯彻邓小平“两个大局”战略构想的重大决策。积极利用外资是育海实施西部开发战略的一个重要组成部分，这对于加快育海对外开放步伐，促进育海经济和社会发展以及缩小东西部发展差距具有深远的现实意义。 相似文献
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杨国杰 《太原大学教育学院学报》2007,25(2):1-3
心育,即心理教育或心理素质教育,心育这个素质教育组成部分的位置,不应和德、智、体、美并列为“一育”,它们不是同一类型的事物,而是它们更深层次的、内在的心理机制,它是学生成长发展的内因。因此深入研究推行素质教育应以心育为其核心。研究探索心育定位与内涵,才能更好地去育心。 相似文献
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杨国杰 《太原教育学院学报》2007,(2)
心育,即心理教育或心理素质教育,心育这个素质教育组成部分的位置,不应和德、智、体、美并列为“一育”,它们不是同一类型的事物,而是它们更深层次的、内在的心理机制,它是学生成长发展的内因。因此深入研究推行素质教育应以心育为其核心。研究探索心育定位与内涵,才能更好地去育心。 相似文献
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实施素质教育，就要注重因材施教，重视学生的个性发展。在数学教学中实施素质教育，贯彻“因材施教”原则，就要积极探索与之相适应的教学方法。 相似文献
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五育融合是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径,既有益于实现立德树人根本目标,又可助推学生地理学科核心素养的养成。文章遵循教学评一致性展开了高中地理五育融合评价探究;以考查高中地理教学是否促进了学生的德智体美劳全面发展为评价目标,以五育融合导向、教学评一致性指导、多元化主体评价、信息技术支持为评价原则,开展了评价标准、评价方法、评价主体、评价工具的探究;从课前、课中、课后三个教学阶段探究了评价实施过程。 相似文献
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分析了生物学实施学科徳育的逻辑。并以“生物的进化”单元为例,从单元教学设计、学科徳育资源的挖掘、教学评价的角度提出生物学学科徳育的实施策略。 相似文献
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随着基础教育质量评价改革的实施和"双减"政策的落地,有效推进"五育融合"已经成为学校追求教育高质量发展、实现新时代人才培养目标的基本策略.从"五育融合"的教育功能、基本原则以及实施路径入手,探索解决基础教育领域"五育融合"遇到的问题,有利于确保"五育融合"在正确的轨道上实施. 相似文献
14.
吴方忠 《南昌教育学院学报》2000,(2)
课堂教学是实施“素质教育”的主渠道。在素质教育下 ,课堂教学应该贯彻人的全面发展的指导思想 ,确立科学的教学观 ,遵循科学的教学原则 ,并进行进一步的优化 ,才能真正提高学生素质 ,最终贯彻落实素质教育 相似文献
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构建中小学“五育”并举课程体系成为贯彻立德树人根本任务和落实“五育”并举全面发展育人目标的重要策略。中小学在构建“五育”并举课程体系的过程中,需坚持遵循基础性,兼顾开放性;关涉整体性,重视融合性;强调同一性,突出多样性;恪守阶段性,遵守连贯性的基本原则。为确保课程体系构建的系统性,要形成以教育理念为基础、以课程规划为引领、以课程结构为支撑、以课程运行为抓手的中小学“五育”并举课程体系建构的基本框架。为贯彻落实中小学“五育”并举课程实施,学校需从畅通中小学“五育”并举课程的实施渠道、规范课程的管理与评价、健全课程的保障机制、打造课程的高素质教师队伍四个方面给予保障。 相似文献
16.
陶玉冲 《教学管理与教育研究》2023,(13):14-16
“五育”并举教育理念立足于我国中小学生的德智体美劳全面发展目标,逐步提升素质教育质量,是引领我国中小学教育改革的重要方向。在“五育”并举中,德育为核心,智育为重心,体育为保障,美育为提升,劳动教育则是素质教育的重要体现。班级管理中的“五育”并举,是协助初中生度过青春期的关键教学手段。本文将着重分析“五育”并举理念在初中班级管理中的实践要点,旨在提升班级管理效率。 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主渠道。课堂教学实施素质教育的关键和难点在于 :教师必须根据素质教育的基本要求 ,从根本上改变传统的课堂教学行为 ,如 :充分发挥教学内容的思想性 ,寓德育于学科教学之中 ;多角度贯彻启发性原则 ,激活课堂教学 ;教学科研一体化等 相似文献
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当前中国教育发展的主流是对全体学生进行素质教育,而心理素质作为一个生存的基本素质,可以说是其它素质教育的基础。根据我国目前的教育现状,根据教育的全面性原则,在课堂主渠道中渗透心育培养可以说是最切实可行的。通过大量的实践研究表明良好课堂心理环境建设对课堂教学效果产生明显的促进作用。这一点我在多年来的小学音乐课堂教学实践中感受是极为深刻的。一、提高教师自身心理品质,建立融洽的师生关系人本主义心理学家罗杰斯指出“创造良好的教学气氛是保证进行有效教学的前提,而良好气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提。”… 相似文献
19.
田金来 《中国科教创新导刊》2012,(3):164-164
《＂三性并茂＂活动课程理论与实践解读》中明确指出：＂养心育情＂在于通过培养幼儿良好的心理品质来铸造其真性情[1]。本文旨在对＂养心育情＂展开论述,从含义、原因、实施三方面系统阐述＂养心育情＂,力图使＂养心育情＂这一原则在幼儿教育实践中得到更好的应用。 相似文献
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党的十五大，为我们绘制了跨世纪的宏伟蓝图。我们要继续深入贯彻党的教育方针，为社会主义现代化建设培养更多跨世纪的合格人才。这，也是我们提高教学质量的指导思想。为了坚持和贯彻这个指导思想，我们应该明确树立一个观点，即：提高教学质量是实施素质教育实行德、智、体全面发展的根本要求，它们是相融的、一致的，而不是相斥的、对立的。因为，教学是学校实施德、智、体各育的基本形式和主渠道；没有教学和教学质量，就谈不上素质教育和各育的全面发展。因此，我们理直气壮地提出：校长必须把主要精力放在管理教学上，重视教学工作。… 相似文献