分层教学 差异发展

重庆复旦中学与复旦大学同根同源,血脉相连,有着丰厚的文化内涵与历史底蕴。重庆复旦在传承百年复旦文化的同时,结合学校实际,形成了自己独有的办学理念和特色。分层教学就是重庆复旦的办学特色之一。     

追求品质教育 创办特色学校——大连市中山区青泥洼桥小学特色建设探索与实践

正为进一步全面贯彻落实素质教育,大连市中山区青泥洼桥小学确立了"优化内涵,提高质量"的办学思路,坚持"品质立校,品位育人"的办学理念,通过全方位构建品质教育管理机制,开展"品质教育"特色的实践探索,打造高品质的育人文化,助学生健康幸福成长。一、品质教育的科学定位与内涵思考(一)品质教育的科学定位"传承青泥百年文化,诊断学校现状,确定发展目标"是学校规划特色发展方向的主要依据。学校以全体学生     

德才兼备 精益求精 重庆市渝中区中四路小学校“德精”特色文化掠影

渝中区中四路小学校始建于1892年。在百年的办学实践中,学校从"求精学堂""德精小学"一路走来,始终秉承"德才兼备,精益求精"的教育追求,积淀了深厚的"德精"特色文化。进入新世纪,中四路小学校深入挖掘学校文化资源,分析办学现状,致力于科学发展,丰富发展了学校"德精"特色文化内涵:形成了"创造适合学生的教育"的办     

以教育核心价值体系引领学校文化发展

<正>笔者所在的江苏省无锡崇宁路实验小学(下称"崇小")是一所具有深厚底蕴的百年老校,在省、市、区都享有较高的声誉。近年来,随着学校办学规模的不断扩大和区域办学品质的不断提高,如何进一步提升百年名校的文化品位,寻求学校文化发展新的生长点与着力点,成为学校师生共同关注的焦点在这一背景下,我们尝     

在传承中创新 在创新中发展——长郡中学育人特色的形成与发展

办学特色反映了学校的比较优势,蕴涵着学校的办学理念,表现为校长对学校文化的传承。真正优质的学校一定是有着深厚的文化积淀、独特的办学风格、鲜明的育人特色的学校。为了进一步提升长郡的办学特色,打造长郡的教育品牌,我们在2009年申报了教育部“十一五”重点规划课题——《朴实沉毅：百年长郡办学特色形成与发展的研究》,作为“特色高中研究专项”批准立项（课题编号：GHA093041）。     

以校园文化建设引领全区教育发展——阳泉市郊区实施校园文化建设综述

校园文化建设是实现学校内涵发展、打造学校特色、提高育人水平的重要环节,也是学校个性魅力与办学特色的体现。近年来,阳泉市郊区教育局紧紧围绕"文化立校、文化兴校"的发展理念,大力加强校园文化建设,整体推进教育内涵发展,全面提升学校办学品位,进一步促进了全区教育又好又快发展。     

在传承中创新在创新中发展——长郡中学育人特色的形成与发展

办学特色反映了学校的比较优势,蕴涵着学校的办学理念,表现为校长对学校文化的传承.真正优质的学校一定是有着深厚的文化积淀、独特的办学风格、鲜明的育人特色的学校.为了进一步提升长郡的办学特色,打造长郡的教育品牌,我们在2009年申报了教育部"十一五"重点规划课题--<朴实沉毅:百年长郡办学特色形成与发展的研究>,作为"特色高中研究专项"批准立项(课题编号:GHA093041).     

稳定中求发展 继承中求创新

保定师范学校附属小学是一所具有悠久历史和光荣传统的百年名校。一百年风雨沧桑铸就了她独有的文化内涵。百年名校如何办出新时期的特点?如何在继承优秀文化传统上改革创新?1999年，我们设定了新的办学目标：要把学校办成“学生满意．家长放心，社会认同”的优质学校。我们坚持“以人为本”的根本原则，坚持“和谐发展”的主体办学思想．按照“改革、创新、求活，走科研兴校之路”的办学方针，     

同心 同行 同乐 同雅 苏州枫桥中心小学:践行“三雅”文化,深化办学内涵

江苏省苏州市枫桥中心小学始建于1911年,坐落于古运河畔,毗邻千年古刹寒山寺,是一所有着百年历史的江苏省实验小学。学校秉承"为每一位学生的生命成长奠基"的办学理念,以"办高雅学校,做儒雅教师,育文雅学生"为办学目标,努力践行"三雅"文化,不断深化办学内涵。践行"三雅"文化,深化课堂变革。     

学校特色需要学校文化浸润

<正>一、学校特色与学校文化的内涵学校特色是学校基于自身的历史传统和实际情况,在长期办学实践中逐渐形成的一种独特、优质而且相对稳定的办学风格。学校文化是学校师生在长期教育教学过程中逐     

学校制度文化视野下高职教育内涵发展的SWOT分析

高职教育内涵发展表现为提高办学质量,最终实现高职教育质的发展。学校制度文化的内容决定高职教育内涵发展的规范性,高职教育内涵发展的过程促进学校制度文化的生成。学校制度文化视野下,高职院校可以通过拓宽办学渠道、进一步维护制度对象权益、提升高职院校"软实力"、完善制度落实的惩处、创新"校企合作、工学结合"等战略选择,深化高职教育内涵发展。     

雅真校园文化与学校内涵发展——湖北省孝感市实验小学文化建设探索

办学为了谁?办什么样的学校?我校在诠释以人为本、内涵发展的办学思想中,开展了雅真校园文化与学校内涵建设研究,促进了学校跨越式的科学发展。一、雅真文化的确立我们学校具有53年的历史,在教育教学方面具有丰富的文化底蕴,特别是学校孝敬文化建设和家长学校办学等方面取得了丰硕成果。2009年暑期,学校隆重召开了三届一次教职工代表大     

全面推进情智教育,构建校园心育文化——山东省济宁市永丰街中心小学心理健康教育简介

山东省济宁市永丰街中心小学始建于1920年,是一所积淀了厚重文化底蕴的百年学府,历史的年轮深刻勾画出了学校百年的发展及文化积淀,凝聚形成了独具特色的精神传承和文化气质,现已形成一校两区的办学新格局。多年来,学校不断提升办学内涵,充分挖掘和整合教育资源,全面推进情智教育,实施情智管理,践行情智德育,培养情智教师,开发情智课程,打造情智课堂,积淀情智文化,塑造情智学生,建设情智校园,实现学校的健康和谐可持续发展。     

引领学生体验“走进科学”之路——北京市第一六六中学“高中生命科学创新人才培养实验班”

北京市第一六六中学是一所具有良好社会声誉和优质办学资源的完全中学,是北京市示范性普通高中校。166中创建于1864年,前身为“贝满女子中学”和“北京女十二中”。近150年的文化积淀孕育了学校厚重的文化内涵。而今的166中秉承百年老校风范,     

构建绿色课堂重建学校文化

学校文化是个内涵丰富，外延广阔的概念，它包括学校管理文化，制度文化，校园环境文化，课程文化及教师文化等等学校的方方面面，点点滴滴。随着基础教育课程改革的进一步深化，衡量一所学校是否有先进的办学理念，有鲜明的办学特色，有可持续发展的态势，     

生命的律动——盐城市第一小学“生命-尊重”主题学校文化建设巡礼

盐城市一小校园自然环境幽雅，是一所名副其实的花园式学校，而校园人文环境更是别具特色。百年的办学历史积淀的“树人”底蕴，在新的教育语境中不断被丰富着时代的内涵。尤其是近年来，围绕教育改革的新课题，学校开展的“生命-尊重”主题学校文化建设活动，更是在先进文化思想引导下进行的富有创新意义的活动。这一主题建设在挖掘教育的传统人文内涵的同时，对教育和教学进行了外延式的拓展，为新时期学校文化建设活动提供了新的标本，为教育改革大背景下学校文化的功能增加了新的注脚。     

开启新百年 铸就新辉煌——江苏省南通中学发展目标的报告

南通中学建校百年,在传承学校文化和办学传统,走向新百年的发展中,学校提出＂办好精品高中,促进多元发展＂的目标,并通过深入全面地推进＂难忘教育＂,继续深化和彰显学校教育特色,再创学校发展的新辉煌。     

江苏省如东县实验小学 为童年设计

江苏省如东县实验小学,一所有着深厚文化积淀和丰富办学经验的百年老校,创建于1906年,是江苏省首批实验小学。学校秉承"让儿童成为儿童"的教育理念,恪守"让儿童人人快乐,让教育处处精彩"的办学思想,紧紧抓住教师专业发展和学生全面发展两个基本点,进一步突出改革创,新,不断丰富和提升学校教育内涵,打造"童心教育"特色,促逬学生全面、个性地发展。学校教育教学科研成果丰硕。十多年来,学校先后培养了江苏省特级教师4人,中学高级教师30余     

“文化立校”思想的构建与实施——以牡丹江市立新实验小学为例

学校文化是一种岁月的沉淀,也是历史积淀的平静释放。一所学校的文化特质呈现于校园环境建设、师生的人文风貌和学校的整体氛围,并由此成为学校教育的一部分,成为除书本之外最大的学校教育资源。立新实验小学在近百年历史的传承和发展中,在不断地吸纳、融合、扬弃、拓新中积淀了极具特色的学校文化底蕴,形成了以"立新精神"为核心的学校文化内涵,并将"文化立校"确定为学校的办学思路,在校园中营造出了追求卓越、乐观向上、和谐质朴的氛围。     

自然教育标准

正实施自然教育,旨在引导儿童在自然的教育状态下自主获取知识,自由充分发展个性,在自然和谐的环境中健康成长。我校具有悠久的办学历史和深厚的文化底蕴。百年办学,秉承"朴实笃学"思想,培养了经济学家孙冶方等大批人才。实施自然教育,就是要构建自然和谐的学校教育生态,形成校本素质教育特色。自然教育是对教育本质的回归,是学校内涵发展的选择。