共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
2.
<正>普通高中课程改革的重要使命不仅仅在于课程知识与结构的变革,更重要的是实现课程文化的重建,这种文化重建与以往技术理性主导的改革活动的不同之处在于它特别关注课程新文化的形成。几年来,通过积极探索、大胆实验,我们认为,在实现由技术取向到文化取向的转变过程中,在建构新的课程文化的同时,学校文化也在更新与发展。 相似文献
3.
普通高中课程改革有着重要的现实意义相深远的历史意义。改革的目标是使每一所学校、每一位学生都走向成功。关键是在保证共同基础的前提下,使学生在课程方面享有尽可能多的选择机会,将学生的学术课程学习与学生经验、社会生活有机结合起来.将知识技能的学习与多方面能力的发展融合起来,建立“学生自定学习计划”制度.建立学生选课指导制度,建立学分制管理制度。正确 相似文献
4.
正由中国教育学会主办、中国教育学会高中教育专业委员会和初中教育专业委员会共同承办、北京圣陶教育发展与创新研究院协办的第四届中国中学校长大会于2014年4月26日~27在北京隆重举行,教育部、中国教育学会有关领导以及来自全国各地的300多位中学校长出席了本届大会。全国人大常委会副委员长、民进中央主席严隽琪,教育部副部长刘利民,中国教育学会会长钟秉林等领导同志到会 相似文献
5.
6.
我国新一轮高中课程改革历时八年有余,经历了理想与实践的碰撞。在回答两者落差问题之前,需对课程改革理念的由来、所持的价值、所处的社会环境、所遭遇的实践问题进行系统反思。鉴于我国高中教育所处的阶段,其定位应融合内在价值与工具价值,课程结构需一以贯之的服务于学生的多元发展。在未来的高中课程改革中,需借助专门的研究,进一步改进课程目标、课程内容和保障机制。 相似文献
7.
课程改革是一项复杂的系统工程,必须以科学的课程理论为指导,处理好课程改革参与者(政府,专家与教师等)之间复杂的互动关系,同时进行考试,评价制度等方面的配套改革。这样才有望达到改革的目的;课程结构与内容的科学化,现代化,“统一”与“多元”的动态平衡。 相似文献
8.
9.
<正>2012年,《浙江省深化普通高中课程改革方案》出台,选修课程占总学分的比例将大幅度提高至1/3,将课程设置权交给学校,全省不再统一课表。也是在这一年,北京十一学校的高一、高二和初一等年级,行政班、班主任消失了,分布式领导正成为学校管理的"热词",这源于十一学校课程形态的变化。他们对国家课程进行再开发,根据学生的需要把理科课程分出不同层次,把人文类课程分成阅读、写作等不同的模块,为学有专长的学生设立自主研修室。这些变化所折射的教育理念,与一场关于普通高中定位与发展的讨论内在地联系起来了。 相似文献
10.
优秀传统文化教育中蕴涵着培育学生公共精神的丰富内容,包括:从小我到大我的人格升华、民本与人本的人文精神、天下为公的家国情怀。传统文化教育中培养公共精神有三种实施路径:文化浸润、生活濡化和精神升华。当前,应提高教师的传统文化素养,促进教师与西方文化及现代文化展开对话,积极主动践行公共精神。 相似文献
11.
《教育科学研究》2014,(1)
对美国、英国、德国、法国、芬兰、日本、韩国、印度等国家最新的高中课程改革方案的分析得知:在课程改革目标上,促进高中教育的民主化、大众化,培养全面而有个性的人,是各国课程改革的共同目标;在课程结构与设置上,各国在强化共同必修课程、丰富选修课程的同时,更加突出个性化课程与大学预备课程的设置;在课程实施与评价上,以建立完善的学生选课指导制度为保障,实行学分制管理,在不同程度上强化了毕业统一考试。各国高中课程改革最新的动态与趋势是,修订学分数与科目,重视生活技能的训练,增加新的课程门类,突出学术性课程,强化外语、伦理、信息技术课程,妥善处理高中课程与大学入学考试制度的关系。把握国际高中课程改革动态及有益经验,可以为我国高中课程改革方案的修订提供借鉴。 相似文献
12.
本文介绍和论述了20世纪90年代以来芬兰普通高中课程改革与发展的主要措施,并对几份标志芬兰高中课程改革的官方文件做了对比分析。 相似文献
13.
大学先修课程肇始于美国大学理事会的大学先修项目,其成功经验对世界范围内的高中教育产生了深刻的影响。我国高中开设大学先修课程具有一定的思想基础,如以人为本的教育发展理念和素质教育思想;也具有一定的制度准备,如三级课程管理制度、选课制和学分制等。我国高中实施大学先修课程可以采取如下策略:重建课程结构,将大学先修课程纳入学校课程体系,在学校层面实现国家课程与校本课程的整合;由大学联合中学共同开发课程;建立由第三方参与的大学先修课程审核与评价机制。 相似文献
14.
教师素质应当适应课程改革的需要。新一轮的普通高中课程改革提出了许多新的理念和目标,要求高中教师必须及时更新教育观念,优化知识结构,提高教育能力。 相似文献
15.
近日,文部科学省公布了2003年度国立、公立、私立大学通用大学教育内容改革状况。在过去的四年间(2000~2003年度),占整体总数约80%的553所大学以及约占75%的1,334个学院实施了学科划分及必修、选修科目的调整等课程改革。作为提高教学质量具体措施的实施情况为,690所大学制定了教学计划(约占99%),与去年相比增加了21所大学。 相似文献
16.
体育是一门具有综合性、经验性、实践性的课程,对培养学生创新精神和社会实践能力、培养良好的个人品质、发展学生整体素质、养成终身体育意识起着非常重要的作用。作为教师,我们要对各种新理念、新思想做出自己的判断和选择,最终积淀成自己的教学主张。 相似文献
17.
18.
《教育研究》2014,(10)
普通高中教育的性质即是普通高中教育的规定性,是普通高中教育改革的内在根据。传统上,普通高中教育被看成基础教育的高级阶段,具有基础性。近些年来,随着高中教育事业的发展和高中课程改革的深化,人们对于普通高中教育的性质有了一些新的主张,如"选择性"、"个性化"、"预备性"、"大众性"等,直接影响着普通高中教育的实践变革。根据中国古代认识论中"循名责实"的方法以及逻辑实证主义的意义理论,我国普通高中教育是"普通的"、"高中阶段的""教育",具有"普通性"、"引导性"、"基础性"、"预备性"、"大众性"、"教育性"等比较丰富的性质。因此,普通高中教育改革在政策制定和实施过程中应对上述性质予以全面把握、辩证分析和具体理解,以引导我国普通高中教育健康发展。 相似文献
19.
随着新一轮普通高中新课程改革的推进.越来越多的普通高中开始实行学分制。实行学分制管理的普通高中开出不同层次、不同类型的课程及大量选修课。构建了一种多元化、有较大弹性、动态的课程结构。这有力地推动了学校课程开发和学校课程的多元化建设。实行学分制管理的普通高中.适应了大众化教育背景下多样化人才培养的需要.改变了传统教育“统得过死,求全划一”的弊端.在更大范围内实行了因材施教.保证了学生全面、均衡、富有个性的发展。 相似文献