世界首台亿亿次超级计算机——天河二号(六)

<正>天河二号(图24、图25)具有强大的计算能力,以500人规模的全基因组信息关联性分析为例,华大基因利用原有计算机需1年时间,利用天河二号只需3个小时。在新车研发中,采用传统设计手段,一般要经过上百次的真实碰撞实验,历时两年多才能完成一款新车的结构设计,而利用天河二号对汽车碰撞模拟和空气动力学模拟结果,只需3到5次实车碰撞,两个月即可完成任务。     

道歉声明

<正>出于对元增民教授《模拟电子技术》、《模拟电子技术简明教程》系列教科书的认同和改善模电教学效果的需要,何超(广东技术师范学院天河学院计算机科学与技术系教授)主编,林雁飞(天河学院电气工程系电子信息工程教研室主任)、周云鹏(天河学院教师)编著、周永海(天河学院电气工程系副主任)主审、侯庆华(天河学院教师)等人参编的《模拟电子技术新编》(清华大学出版社2014年6月出版)一书(以下简称何书)很多观点、概念、算     

深度解析“天河部落”现象

2006年7月,在广东东莞召开的全国教育科学十五规划教育部重点课题《网络教育资源的整合研究:基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》结题大会上,中央电教馆副馆长王晓芜将广州天河等地区通过教育技术的运用产生的教育内部关系的改变、网络文化价值观的建立等本质变化概括为"天河部落"现象。无独有偶,随后在深圳举行的"2006中国基础教育信息化发展与创新论坛"上,上海市教科院蒋鸣和教授的报告里再次提到了"天河部落"现象。一时之间,这个2005年2月才诞生的年轻的区域网络教研平台——天河部落得到了广泛传播和认可,迅速成为人们关注的热点。天河部落究竟具有怎样独特的魅力,能够吸引众多教师积极投身?天河部落的成长如此迅猛,原因何在?记者带着诸多问题,采访了广州市天河区教育局教研室主任张伟春,以及数位来自教学一线的天河部落人。     

人生万事的“隔”与“渡”——论计文君《天河》的主题隐喻义

《天河》作为计文君到目前为止最为成功的一部作品,无论是在思想的挖掘上还是在艺术的表现上,都显示了作家的匠心独运之处。小说以"天河"为题,将作品的主题意义指向于对人生万事的思考和体悟,隐喻了人与人,个人自我,人生与戏剧之间的"隔"与"渡"。     

广州市天河实验幼儿园 让爱与智慧的光辉沐浴每个孩子

<正>广东省一级幼儿园广州市绿色学校广州市天河买验幼儿园(原名石牌幼儿园)创建于1952年,是广州市天河区教育局所属的全日制公办幼儿园。该园紧邻天河公园,空气清新、环境舒适,园舍建筑色彩柔和、室内设计和建设温馨雅致。该园信守"让爱与智慧的光辉沐浴着每个孩子"的办园宗旨,坚持"促进幼儿身心全面和谐发展"的教育目标,在立足本园实际     

信息化教研:基于广州天河区的实践

本文探索了区域教研教育信息化(信息化教研)的理论支点,提供了在区域教研平台(天河部落)上的实践案例,并在此基础上提出了区域教研的一体化、系统积累、快速原型开发与逐步求精、技术实现及实践五个发展战略.     

数字时代区域学科资源建设新模式:"天河部落"的行动

通过定位于学科实用需求,"天河部落"借助博客技术,有效整合区域力量,探索了一种学科资源建设的新途径。本文介绍了"天河部落"学科资源建设的思路理念、整体架构、操作策略和建设成效,从技术、方法、机制、效果等多个视角,系统阐述了广州市天河区教研部门对数字时代区域学科资源建设的理解和实践。     

应用鸢尾花(IRIS)综合课程发展学生高级思维能力的实践研究

作为学生信息素养和综合能力重要体现之一的高级思维能力在小学尚未得到足够重视。本研究基于天河部落Moodle平台,采用准实验研究法,试图以"鸢尾花"(IRIS)教学模式为基础,构建"经典教育"、"科学探究"、"生活化学习"三个类别、多个主题的鸢尾花(IRIS)综合课程,支撑小学生的网络深度读写探究活动,发展他们的高级思维能力。通过分析四间小学实验班的质性数据以及前、后测的实验分数,我们发现应用鸢尾花(IRIS)综合课程使实验学生的高级思维能力得到了发展,提升教师课程建设能力是促进学生高级思维能力发展的有效途径。     

思维导图及其在生物学教学中的应用

<正> 思维导图(Mindmaps)被称为"21世纪全球性的思维工具",引领着"学习要革命,思维也要革命"的浪潮。思维导图又称"心智图",是合作学习中一个最常用的思维方法,是英国著名心理学家托尼·巴赞(Tony Buzan)于19世纪60年代在研究大脑的潜能和记忆规律中创建的,它运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,开启人类大脑的无限潜能。1思维导图与概念图思维导图是一种将发散性思维(Radiant Think-ing)过程具体化、外显化的方法和工具。它依附于脑部的思维活动,具体展现大脑抽象思维活动过程,引     

(6,5)-极图阶数的讨论

J·A·邦迪在<图论及其应用>一书关于"尚未解决的问题"中的第13个问题指出,迄今未能找到(6,5)-极图,任运平在<关于(6,5)-极图邻接矩阵的讨论>指出,若f(r,5)=39,则其不可能是一个对称极图,文中进一步给出了极图不可能是12-对称、11-对称与9-对称的.     

小学《地理》上册课堂练习辅导

课堂练习(三)一、教学要求:(1)通过读图练习,学生能说出我国各省、自治区、直辖市;四个大海、主要半岛和岛屿等地理名称.(2)结合填图,指导学生复习与归纳东北三省的最突出的地理特征.二、教学准备:(1)中国政区挂图、黑板填充图.(2)刻印一张"东北三省和内蒙古自治区东部"的填充图.三、教法建议:本课堂练习不是书本知识的简单机械的重复,而要使儿童在力所能及的范围内获取掌握地理知识的技     

新天河 新基础 新活力 新发展——广州市天河区推广新基础教育成果的实践与体会

一、项目设立的目的2000年我们争取机会加入了由我国著名教育专家叶澜教授主持的全国哲学社会科学“十五”规划国家重点课题《“新基础教育”研究推广性、发展性研究》的研究行列,成为了“新基础教育”研究共同体的一员。回顾我们当初加入课题研究的初衷,大致有以下一些想法。(一)以课题研究带动教师专业发展天河区1985年建区前是广州的郊区。18年来,随着天河经济的腾飞,城市化进程的加快,天河教育实现了跨越式的发展。由于不少学校建校时间短,教师队伍年轻,如何尽快建构一支高素质的教师队伍,是天河教育可持续发展的最重要保证。我们的设想…     

P-图与它的结构

利用P-集合,提出P-图,P-图是由内P-图GF-与外P-图GF构成的图对;或者(GF-,GF)是P-图,P-图具有动态特性.给出P-图的结构,给出P-图与普通图的关系;在一定条件下,P-图能回到普通图的"原点".P-图是普通图论中的一个新的研究方向与研究分支.     

《剪枝的学问》（第二课时）教学实录（二）

一、整体把握,温故知新师:同学们,这节课我们继续走进桃园,探寻剪枝的学问。(出示八个四字词语)请同学们读一读这几个词语,注意读出感情。(生读词语)师:(课件出示"王大伯剪枝图"和"桃园丰收图")请你选用两个四字词语来表达这两幅图中"我"的心情。生:一脸疑惑、又惊又喜。     

"等量代换"教学片段与评析

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)三年级下册第九单元"数学广角"。【片段一】解读主题图,建立等量关系表象(在整体浏览"水果摊"主题图后,出示主题图中的第一张天平图)师:观察这幅图,你们发现了什么?生1:1个西瓜是4千克。(教师板书:1个西瓜=4千克)     

《同位角、内错角、同旁内角》教学设计

<正>一、教学目标(一)知识与技能1.明确同位角、内错角、同旁内角的概念.2.能从复杂图形中识别同位角、内错角、同旁内角,训练识图能力.3.理解"三线八角"图中没有公共顶点的8个小于平角的角之间的位置关系.4.认识图形是由简到繁组合而成,复杂图     

逻辑思维与回归直觉

<正>笔者在中考复习教学中,遇到一个要求"直接答出"的问题,让所有学生都"直接答错"了.对问题的一番深入思考之后,发现对这道中考题的研究过程,很好地体现了数学直觉与形式化逻辑从矛盾到统一的过程.一、试题(2011淮安)如图1,在RtABC中,     

英语特色 天河教育一道亮丽的风景线

天河区像一颗璀璨的明珠,镶嵌在广东省广州市东部。天河教育在建区10多年间,取得了跨越式的发展。2003年1月,顺利通过了广东省教育强区的评估。实施普及英语工程是天河教育的“四项重点工程”之一,天河的英语教育,是以怎样的特色和魅力成为天河教育的一个亮点?我们的英语特色构建思路是:以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》等教育文件为依据,以落实素质教育和促进天河教育全面发展为指导思想,以在小学低年段先行开设英语口语课程、在中小学创建一批高水平的英语特色学校、营造浓厚的英语学习气氛和积极开展英语教育科研为实施策略,全面提…     

天空中的“牛奶路”

<正>我是小小科学家晴朗的夜晚,抬头仰望星空,能看到无数闪闪发光的星星织成一条纱巾似的光带跨越整个天空,好像一条大河。这条"河"夏季成南北方向,冬季接近于东西方向,那就是银河。古时候,科学还不发达,人们不知道它究竟是什么,就认为它是天河,于是有了牛郎织女每年七夕在天河的鹊桥相会等神话故事。     

解读溶解度及考点分析

一、基础知识思维导图二、重点难点突破(一)饱和溶液与不饱和溶液1.对概念的理解饱和溶液与不饱和溶液只有在"一定温度"和"一定量溶剂"这两个条件下才有确定的意义.