外语教学改革的途径

本文认为,语言是与思想文化密切结合在一起的,因此,高校外语专业教学中的四年一贯制以"精读"、"泛读"、"口笔语实践"为主课的道路和单一的文学道路都是有缺陷的.文章对外语本专业和公共外语的教学分别提出了改进意见.     

美国外语教师教育对我国高职英语教师专业发展的启示

传统高职向现代高职转变需要对高职教师的专业发展更加重视,美国外语教师的教育理念值得我国高职英语教师借鉴。美国外语教学的目标是培养学生的语言交际能力、美国的外语课堂要素之一是其他学科的内容、美国要求外语教师到目标语国家或目标语社区参与实践;美国外语教师教育中注重导师指导、团队合作和个人反思对外语教师专业发展的作用。这些对我国高职英语教师的专业发展有一定的启示,包括明确我国高职英语教学的培养目标、学习学生所学专业的学科知识、去英语国家进行浸入式的学习或研修、配备导师指导、注重团队合作和加强个人反思。只有高职英语教师实现了自身专业发展,才能真正改变高职英语教学效率低的现状,培养出与国际接轨的高技能型人才。     

语文教师为研究性学习推波助澜

研究性学习理论的提出，冲击了传统的教育教学观念，对教和学都提出了更高更新的要求，对此学生虽兴趣浓厚但在能力上一时难以达到要求，很多学科的教师对此感到心有余而力不足。笔从研究性学习面临的困境和语学科的性质两方面论述了面对这次教改，我们语教师责任重大，并结合自己的实践及一些成功案例具体论述了语教师应如何在教学实践中努力培养学生发现问题、研究问题的能力，作好研究性学习的积极倡导、优秀指导和主动参与，起到推波助澜的作用。     

以市场需求为导向的外语人才培养与就业

高等学校《英语教学大纲》(第37-38页,2000年4月第1版,外语教学与研究出版社、上海外语教育出版社)中指出:“我国每年仅需要少量外语与文学、外语与语言相结合的专业人才以从事外国文学和语言学的教学和研究工作,而大量需要的则是外语与其他有关学科——如外交、经贸、法律、新闻等——结合的复合型人才,培养这种复合型的外语专业人才是社会主义市场经济对外语专业教育提出的要求,也是新时代的需求。”随着高校毕业生的数量逐年大幅上升,就业竞争日趋激烈,但是,高校毕业生也较之以往面临着更多的选择机会,在机遇与挑战并存的条件下,如何充分…     

21世纪创新型外语人才培养途径的思考

探索21世纪创新型外语人才培养途径,既需要从理论层面进行研究,即探讨创新型外语人才的培养模式;又需要实践层面的应用,即探索培养创新型外语人才的实践途径.培养出一大批创新型外语人才,更好地为国家经济建设和社会发展服务.     

高职外语专业学生就业专业对口率的调查分析

为探索在新形势下的高职外语培养模式,分析就业率、对口率及收入水平的调控因素,对长沙民政职业技术学院外语专业2011-2013届毕业生进行问卷调查。结果显示,本专业就业率持续升高,近两年超过全国平均水平,就业专业对口率连续三年超过全国平均水平。就业专业对口的毕业生,比不对口的毕业生收入显著增高。通过分析得出,高职外语教育中,及时适应经济发展对外语人才的新要求,能够显著提升就业专业对口率,增加毕业生收入,提高未来职业规划的品质。     

基于工程实践能力培养的实践教学改革

"卓越工程师教育培养计划"实施以来,国家对培养高质量各类型的工程技术应用人才提出了更高要求,因此实践教学改革,迫在眉睫。文章从目前资源勘查工程专业工程实践能力培养的现状出发,在现阶段用人单位对资源勘查工程毕业生的需求和要求的基础上,有针对性提出了五条相应的教学改革方案和具体实施内容,并在实践中取得了较好的效果,有效提升了学生的工程实践能力。     

浅谈如何让高中生成为英语课堂的语言实践者

当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程,它既要满足学生心智和情感态度的发展需要以及高中毕业生就业,开学和未来生存发展的需要,同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需要。成功的外语教学不只是看一节课教了多少内容,最重要的是看学生练了多少,学会了多少,在实践中能用多少。     

复合型外语专业势在必行

本文从社会经济发展需要入手,分析英语专业毕业生难以适应要求进入角色,缺乏专业知识的原因,从4个方面提出外语专业应深化,落实教育改革的建议,以培养出我国经济建设急需的复合型外语人才。     

西方高校毕业生质量的社会化评价研究

社会化评价是对毕业生质量最直接、最客观化的评价,是高等教育评价的一个重要内容。近几十年来,随着西方各国高等教育系统普遍地从精英化到大众化再到普及化,强化质量意识是高等教育大众化的内在要求,同时对高校毕业生的质量也提出了更高的要求。因此,为了培养出适应社会需求、学科发展的高质量人才,关注和重视毕业生质量评价势在必行。     

北京大学地理学创新型人才的培养实践

培养创新型人才是创新型国家建设的要求。本文在北京大学地理学科的建设发展的基础上,总结教育管理和教育实践中的经验,形成了对地理学科研究生培养模式的探索:从规章制度、师资力量、学术交流三方面提高研究生教育质量。这种培养模式改革有利于促进教学、科研工作的完善和发展,在新形势下为高校培养高素质、创新型地理学专业人才作出了贡献。     

探索高中英语新课改之路

正我国社会发展和经济建设对学生的外语素质提出了更高的要求.高中阶段的外语教育是培养学生外语素质的重要过程,它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要,同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求.因此,高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义.     

外语院校非英语专业学生跨文化交际能力培养探究

外语院校主要学科为语言专业。本文探讨外语院校非英语专业类语言学习者的文化交际能力培养问题。与英语专业学生不同的是,非英语专业学生在大学阶段开始学习其专业之前,都有英语学习的经验,其对英语国家文化都有不同程度的涉猎。因此,对外语院校非英语专业学生文化交际能力的培养是建立在其对中国文化,目标语国家文化和英语国家文化跨文化交际能力的培养之上的。     

探索高中英语新课改之路

我国社会发展和经济建设对学生的外语素质提出了更高的要求．高中阶段的外语教育是培养学生外语素质的重要过程,它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要,同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求．因此,高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义．     

论外语教育、外语学科与社会服务之良性互动关系——宁波大学外语学院2003～2005年产学研合作实践个案研究

从当下国家教育方针入手,着眼高等院校的功能,注重外语教育及其学科的特有规律,以宁波大学外语学院2003-2005年产学研合作实践为个案研究,探讨了外语教育、外语学科与社会服务之间的良性互动关系。     

普通高中英语课程标准（实验）（上）

第一部分 前言 当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程,它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要,同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。因此,高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。     

以科研促进教学 培养高质量应用型人才——以周口师范学院生命科学系为例

教师的科研工作可提高教学水平,更新教学理念和教学方法,促进课程建设,改善教学条件;学生参与科研工作有利于学生实践能力、学习能力、创新能力和综合素质的提高,培养学生对专业的兴趣。通过实行导师制,鼓励学生开展科技创新活动,以及加强毕业生论文工作等途径,可强化科研促进教学的效果,达到培养高质量应用型人才的目标。     

“基础外语”结构学分制改革取得的成效和思考

结构学分改革是以外语专业的基础课程为切入点,实行口笔语相结合的考核方式,是突出过程性评价的一种教学管理制度。文章根据问卷调查结果,从不同角度分析了口语测试在"基础外语"课程结构学分改革中取得的成绩,并对所获得的启示在其他专业课程中的运用进行了初步探讨。     

英语专业"二外日语"课程教学的几点思考

教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》一书中,对外语专业毕业生业务培养要求第六条规定:“毕业生应具有第二外国语的一定实际应用能力”。作为英语专业的第二外语,有日语、法语、俄语、德语、西班牙语等,其中选择日语的学生人数最多。我校从2000年9月开设了英语专业“二外日语”课程。本文结合教学实践,就该课程的设置、教材、教学方法谈谈笔者的体会和思考。 一、课程设置 从北京高校的情况来看,部分学校的该     

CLIL视角下外语课程思政高质量建设之路

随着我国教育进入高质量发展阶段,外语课程思政高质量建设迫在眉睫。CLIL为外语课程思政高质量建设提供新视角、新内涵：开辟文化“第三空间”,倡导用外语传播中国主流文化价值观念;开发显性和隐性整合课程,实现多元交互;重视“即学即用,即用即学”,促进意义建构。未来还需要协同外语课程思政所涉所有学科领域的研究与实践,形成更大时空范围内的整体认识和行动。